王霄蕊

小組學(xué)習(xí)模式是課程改革下所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，該方式最大的特點(diǎn)就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在小組交流、合作中掌握基本的語文知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及與人合作的能力等。總之，在語文教學(xué)過程中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)該模式的核心思想，以確保課堂在小組學(xué)習(xí)模式價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也能獲得大幅度提高。因此，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行概述，以期能夠確保高效語文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

一、在語文閱讀教學(xué)中實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是拓展學(xué)生知識(shí)視野、提高學(xué)生語文素養(yǎng)不可缺少的一部分。所以，在素質(zhì)教育下，我們要有效地實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式，要讓學(xué)生在小組互相鑒賞中理解文本中所包含的思想情感，進(jìn)而確保語文課堂價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。

例如，在閱讀《爸爸的花兒落了》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，并在小組內(nèi)交流自己在閱讀之后的感想以及文本中的哪些句子給自己留下的印象比較深刻。比如，有的學(xué)生說喜歡“英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！边@句話，因?yàn)楦赣H的這句話是要教會(huì)我們?nèi)ビ赂业乜朔щy，也教會(huì)我們要有積極的生活態(tài)度等。讓學(xué)生將自主的觀點(diǎn)和看法在小組內(nèi)彼此進(jìn)行交流，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解，而且對(duì)學(xué)生閱讀理解能力以及鑒賞能力的提高也具有不可替代的作用。

二、在語文作文教學(xué)中實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式

作文是語文教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的體現(xiàn)形式之一。但是，事實(shí)上，我們的作文教學(xué)質(zhì)量卻令人十分堪憂。那么，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們應(yīng)該如何提高學(xué)生的寫作水平呢？我認(rèn)為，批改是提高學(xué)生習(xí)作水平的重要因素。俗話說：好的文章都是改出來的。所以，我們可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行互批互改，讓學(xué)生在相互修改的過程中去學(xué)習(xí)其他同學(xué)表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)，比如，作文題材的新穎、語言的恰當(dāng)運(yùn)用、細(xì)節(jié)描寫的恰當(dāng)?shù)?，這些都是學(xué)生在小組批改中所能學(xué)到的，當(dāng)然，這樣的自主學(xué)習(xí)也是有助于提高學(xué)生的寫作水平的，進(jìn)而使學(xué)生在作文水平在小組成員之間的互相批改、互相學(xué)習(xí)中逐漸得到提高。

除此之外，我們還可以將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到問題探究當(dāng)中、語文試卷講評(píng)當(dāng)中等?？傊?，在語文教學(xué)過程中，我們要結(jié)合語文教材，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，有效地將小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂當(dāng)中，以確保語文課堂教學(xué)目標(biāo)最大限度的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

英可娣.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)知報(bào)：教師版，2011（41）.

？誗編輯 魯翠紅