魏穎

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中要教會孩子用心思考，激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)造力

興趣就是認識某種事物的愛好和某種活動的傾向，具有指向性，它似乎可以使人不知不覺地觀察、研究某種事物。教師如果能將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，使之進一步形成志趣，那將會成為促進學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的巨大動力，因為志趣是興趣的高級階段，它和人的信念、情感、意志交織在一起，人一旦有了志趣，就不僅是認識愛好的傾向，而且有明確的目的與鮮明的立場觀念，它就成為人生命中的一部分，成了行動的主宰。

我在教學(xué)中是這樣教的，每堂課首先教孩子學(xué)會靜下心來學(xué)習(xí)。先讓孩子的心沉淀，這樣才會用心去思考問題，加上富有吸引力的新課引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，每堂課都這樣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為學(xué)好數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。由于孩子很小就接觸了數(shù)字，甚至開始覺得數(shù)學(xué)很簡單，當(dāng)他們真的開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，遇到困難的時候就認為數(shù)學(xué)太難了，這就要求老師的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)課引導(dǎo)很重要，我的課的引導(dǎo)幾乎都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的東西，如：教小數(shù)的加減法時，我就先讓學(xué)生自己說說去超市買東西花錢中遇到的小數(shù)問題是怎樣解決的，學(xué)生就會有很高的興趣，自己就能解決了。在教按比例分配這類問題時，就讓學(xué)生通過日常生活中喝糖水，糖放得多少來算甜還是不甜，從中學(xué)會按比例分配。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生就會喜歡數(shù)學(xué)，長此以往就會形成熱愛數(shù)學(xué)的興趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子健康的情感，點燃孩子的創(chuàng)造力，掌握解題技巧

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是看到數(shù)字就做題，也是有方法的，如24×A=B÷0.8（0除外），比較A、B的大小，這種類型的題目在小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生看到就害怕，無從下手，這時就需要老師引導(dǎo)了，如果引導(dǎo)得好，學(xué)生會學(xué)得很快，反而學(xué)生會覺得更難。

用假設(shè)法：24×A=B÷0.8=1，這樣就變成了特簡單的題目，如此就能舉一反三，無論題目怎樣變化，方法都適用。這就要求學(xué)生記住這種技巧性的數(shù)學(xué)方法。

總之，在教學(xué)中，要教會孩子用心思考、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。培養(yǎng)孩子健康的情感，點燃孩子的創(chuàng)造力，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的解題技巧。培養(yǎng)孩子創(chuàng)造的意志和良好的性格品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生變被動為主動在學(xué)習(xí)中形成良好的創(chuàng)造力。

？誗編輯 李建軍