姚振東

摘 要：中等職業(yè)學校的教材，尤其是機械加工專業(yè)的教材都存在著一些問題，比如，選用的教材內(nèi)容過于老套或者與實際不貼近等，這些都會影響學生的正常學習，不利于學生學到真正的機械加工專業(yè)知識。所以關(guān)于機械加工專業(yè)校本教材的建設(shè)對于中等職業(yè)學校來說是很重要的。針對機械加工專業(yè)校本教材建設(shè)問題提出了若干思考，并對機械加工專業(yè)校本教材提出了未來展望，希望讀者能夠從中收益。

關(guān)鍵詞：機械加工專業(yè);校本教材;建設(shè);未來展望

一、校本教材的發(fā)展狀況

我國中等職業(yè)學校所使用的課程教材主要分為文化課教材和專業(yè)課教材。文化課教材如語文、數(shù)學、外語、物理等教材，國家都有專門的機構(gòu)去制定、修編，就目前情況看，不太符合中職學生的實際學習需要。而專業(yè)課教材在早期也有部分科目由國家統(tǒng)一制定，但是由于這些教材內(nèi)容過時陳舊，過于重視理論內(nèi)容，更新速度慢，實訓內(nèi)容少，致使學生將大量的時間用在了學習課本知識上，容易產(chǎn)生厭學情緒。

一、目前我國中等職業(yè)學校選用專業(yè)課校本教程的途徑

目前，圖書市場上中職中專專業(yè)課程相關(guān)書籍種類多，挑選余地大，但是這些書也存在著一些問題。

1.機械加工專業(yè)類的書籍比較多，此類書籍所涉獵的知識點的難度有高有低，不能很好地適應(yīng)本學校中職學生的知識層次

總體來說，我校的部分教材選用的難度過大，這樣不僅不利于學生的學習，反而給學生的心理造成學不會、難學的錯誤心理，有的學生甚至對自己的學習能力產(chǎn)生了懷疑，這就直接影響了學生的學習效率。有的學生遇到難題，會產(chǎn)生包括厭學的負面心理，所以在教材的選擇上我們不能選擇太難的，但同時我們也不能選擇太容易的，容易的教材會錯給學生一種“都會了”的情緒，總之，在教材的選擇上還是很難的，要選擇適合學生的才是最好的?？傊?，我們可以到圖書市場上根據(jù)我校學生的特點指定教材。

2.有些機械加工類圖書的質(zhì)量難以保證

有很多圖書的作者出書的目的是為了經(jīng)濟利益，這會直接影響到圖書的質(zhì)量。更有些圖書，抄襲現(xiàn)象非常嚴重，作者也沒有對知識結(jié)構(gòu)、表述語言進行過認真的推敲，更沒有對書中的事例進行過驗證，從而導(dǎo)致學生按照書上描述的方法進行操作，卻無法得出書上的結(jié)果。

3.有些專業(yè)圖書注重理論，實訓方面的內(nèi)容較少

重理論的專業(yè)圖書可以作為技能提高的參考書籍，但作為中等職業(yè)學校機械加工專業(yè)課教材來使用，不太合適。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我們更要注重實踐，只有通過實踐，才能發(fā)現(xiàn)我校教材的問題所在，只有通過實踐，才能找到更適合我校學生學習的教材?？傊?，機械專業(yè)的用書應(yīng)該更注重技術(shù)，而不是單純的理論。

二、校本教材建設(shè)的目的及意義

校本教材開發(fā)有利于全面提高學生的學習興趣，促進學生的個性全面和諧地發(fā)展，有利于素質(zhì)教育，特別適合中職學生的教學。

校本教材開發(fā)有利于促進教師綜合素質(zhì)的發(fā)展，在開發(fā)過程中自然形成學習型的教師隊伍，提高專業(yè)課教師的理論與實踐能力。校本教材開發(fā)可為教師的成長提供強有力的保障，校本教材開發(fā)可促進教師的專業(yè)成長，為教師晉升職稱提供好的途徑。

校本教材的開發(fā)有利于促使學校辦學特色的形成，促進學生的就業(yè)。教學內(nèi)容與工廠生產(chǎn)脫節(jié)，導(dǎo)致學生不符合企業(yè)的需要而無法就業(yè)。一般來說，機械加工專業(yè)的工作比較辛苦，要求的專業(yè)素養(yǎng)比較多，要學的知識也很多，所以，大部分的機械加工專業(yè)畢業(yè)生剛剛進入這個行業(yè)不會很快上手，一般先是師父帶領(lǐng)你去熟悉環(huán)境，熟悉工作。對于機械加工專業(yè)的畢業(yè)生來說，其就業(yè)應(yīng)先在基本崗位，等熟悉了環(huán)境了職位再慢慢上升。

所以說，機械加工專業(yè)的畢業(yè)生，剛開始工作時不能好高騖遠，不然，高不成低不就，到最后工作就更難找了。除了教材之外，高職生平時的學習中應(yīng)該多多注重這方面的培養(yǎng)，以免畢業(yè)了以后一無是處。相信，通過學生的努力，我們機械加工專業(yè)的學生一定有一個很好的職業(yè)前景。

三、校本教材建設(shè)的原則

1.與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合開發(fā)機械加工專業(yè)校本教材

（1）為教材編寫提供“鮮活”的素材來源，提高校本教材的應(yīng)用價值。職業(yè)學校和企業(yè)良好的合作，使學校的教學與企業(yè)的生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，學生視野開闊，項目來源廣，項目的應(yīng)用價值將因此提高，學生的專業(yè)技術(shù)實踐能力得到了更多的鍛煉。

（2）充實實訓設(shè)施，為專業(yè)校本教材的編寫與試用提供實踐舞臺。中職教育以為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)中級層次的實用型人才為培養(yǎng)目標，以技能培訓為中心內(nèi)容。實訓場所與實訓基地是技能培訓的必要場所。機械加工實訓基地的建設(shè)費用較大，如果資金缺乏，可采用校企合作的模式，學校主要提供場地和管理，行業(yè)或企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，以行業(yè)企業(yè)為主組織生產(chǎn)和學生實訓，這是校企合作的主要形式。

（3）提高教材編寫教師的專業(yè)技能水平。如果教師缺乏實踐技能，要讓教師培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的合格人才是不可能的。因此，中職教育需要建設(shè)“雙師型”師資隊伍，培養(yǎng)教練型的專業(yè)教師。首先，專業(yè)教師應(yīng)加大培訓力度，強化實踐技能培訓。

2.教材難度小，結(jié)合學生的實際接受能力

機械加工專業(yè)教材適應(yīng)社會對專業(yè)技能的需要和學校發(fā)展的需要，適應(yīng)用人市場的人才需求，要不斷變化，不斷創(chuàng)新，跟上專業(yè)發(fā)展的需要。特別是在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學思想指導(dǎo)下，開發(fā)、編寫符合學生認知，體現(xiàn)以應(yīng)用為主線，符合工作過程系統(tǒng)化邏輯，具有鮮明職教特色的教材。比如，本專業(yè)使用的《機械數(shù)學》教材，根據(jù)學生基礎(chǔ)差、計算能力弱的特點，結(jié)合專業(yè)課的內(nèi)容來編寫教材。教材應(yīng)具有初中水平就可以，比如三角計算的內(nèi)容可以結(jié)合車工加工中的錐度內(nèi)容講解，這樣可以增加學生的學習興趣，又提高了學生的專業(yè)課學習能力。

3.采用項目教學，任務(wù)教學

依據(jù)建構(gòu)主義理論，結(jié)合“任務(wù)驅(qū)動”式教學方法，重新建構(gòu)專業(yè)知識體系，把教學內(nèi)容分解到精心設(shè)計的一系列任務(wù)中，通過讓學生自己完成任務(wù)來學習知識、掌握技能。在“任務(wù)驅(qū)動”教學中，教學要求的落實，教學目標的實現(xiàn)，都體現(xiàn)在每一個具體的任務(wù)之中，車工、銑工、鉗工、數(shù)控加工這些課程非常適合項目教學、任務(wù)驅(qū)動教學，在教學中可以把專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容加進去，比如《公差配合與技術(shù)測量》這門課程可以與車工的教學融合。

4.教材編寫周期縮短，教學內(nèi)容與實用緊密結(jié)合

目前，我國社會經(jīng)濟已步入發(fā)展快車道。社會已邁向知識型和創(chuàng)新型社會，新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)，職業(yè)崗位工作內(nèi)容由于新知識、新技術(shù)的加入而發(fā)生很大的變化。而職業(yè)學校教材由于受編寫周期影響，內(nèi)容則是滯后的。在教學有限的時間內(nèi)，難以將新技術(shù)、新知識傳授給學生。因此，為了適應(yīng)市場的變化，企業(yè)競爭的需要，學生技能的提高必須縮短教材編寫周期，增加新內(nèi)容。

一直以來，機械加工專業(yè)在我國都是十分火的專業(yè)，對于機械加工專業(yè)的高職生來說，這是一把雙刃劍，首先，機械加工專業(yè)的火爆有利于學生的就業(yè)，但另一方面，從整個社會來說，學習機械加工專業(yè)的學生越來越多，他們的就業(yè)競爭力增強，并且社會對于機械加工專業(yè)的需求以及要求越來越高，所以，機械加工專業(yè)的高職生以后的就業(yè)也是很難的。所以，對于中等職業(yè)的學生來說，培養(yǎng)機械加工職業(yè)的能力是很重要的，而中等職業(yè)學校在此充當了很重要的角色，中等職業(yè)學校必須幫助學生提高職業(yè)能力，對于提高學生的機械技術(shù)等能力是學校應(yīng)當重視的，相信，通過中等職業(yè)學校以及學生的努力，機械加工專業(yè)中的職業(yè)能力一定會有很大的提高。

編輯 韓 曉