校本教材
- 校本教材在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的指導(dǎo)運(yùn)用
要】通過(guò)闡述校本教材的內(nèi)涵主旨，進(jìn)一步分析了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之中運(yùn)用校本教材的動(dòng)因進(jìn)行研究，逐一剖析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)用校本教材的優(yōu)勢(shì)，以期通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，豐富教材內(nèi)容；自讀自悟，培養(yǎng)探索能力；交流素材，激發(fā)學(xué)生興趣；加大積累，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作等方面的論述，實(shí)現(xiàn)校本教材在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中得到有效運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】校本教材；農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)我國(guó)許多農(nóng)村小學(xué)位于偏遠(yuǎn)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，地理位置的特殊性也導(dǎo)致了教育資源與教育水平存在較
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 校本教材在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的指導(dǎo)運(yùn)用
要】通過(guò)闡述校本教材的內(nèi)涵主旨，進(jìn)一步分析了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)之中運(yùn)用校本教材的動(dòng)因進(jìn)行研究，逐一剖析農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)用校本教材的優(yōu)勢(shì)，以期通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，豐富教材內(nèi)容；自讀自悟，培養(yǎng)探索能力；交流素材，激發(fā)學(xué)生興趣；加大積累，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作等方面的論述，實(shí)現(xiàn)校本教材在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中得到有效運(yùn)用?！娟P(guān)鍵詞】校本教材；農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)我國(guó)許多農(nóng)村小學(xué)位于偏遠(yuǎn)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)，地理位置的特殊性也導(dǎo)致了教育資源與教育水平存在較
教師博覽·科研版 2023年6期2023-06-23
- 信息化下海南特色的中學(xué)國(guó)家安全校本教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探討
?！娟P(guān)鍵詞】校本教材;中學(xué)國(guó)家安全教育;信息化；校本教學(xué)資源庫(kù)2021年9月24日海南省教育廳印發(fā)《關(guān)于貫徹落實(shí)<大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要>的實(shí)施方案》，提出“構(gòu)建海南區(qū)域特色的國(guó)家安全教育體系”，同時(shí)為豐富國(guó)家安全教育資源，《實(shí)施方案》還指出：“要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，建立國(guó)家安全教育案例庫(kù)。”但當(dāng)下我國(guó)的中小學(xué)國(guó)家安全教育還處于起步階段，且研究大多針對(duì)大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)培養(yǎng)，而中學(xué)階段的國(guó)家安全教育相關(guān)教材較少且未有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教材進(jìn)入海南省學(xué)校課程，加之
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 技能大賽引領(lǐng)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的探究與實(shí)踐
師型”教師；校本教材；輔導(dǎo)教學(xué)0 引言由國(guó)家、省、市組織的各級(jí)別中等職業(yè)學(xué)校汽車(chē)類(lèi)技能大賽，不僅是對(duì)中職學(xué)校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能的考核，也是對(duì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)自2009 年開(kāi)始組織招生，2013 年開(kāi)始參加各級(jí)別的職業(yè)技能大賽，參賽項(xiàng)目和參賽學(xué)員數(shù)量一年超過(guò)一年。近些年來(lái)，技能大賽一直引領(lǐng)著我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)發(fā)展，逐漸成為汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的突破口[1]。現(xiàn)以我校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”為例，闡述中等職業(yè)學(xué)校
汽車(chē)與駕駛維修（維修版） 2023年2期2023-04-14
- “三教”改革“校企雙元” 背景下的新型活頁(yè)式校本教材開(kāi)發(fā)
發(fā)新型活頁(yè)式校本教材適應(yīng)產(chǎn)教融合的趨勢(shì)，是“一校一策”的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)企業(yè)行業(yè)所需的高技能技術(shù)人才的訴求。本文著重從新型活頁(yè)式教材的內(nèi)涵特點(diǎn)、建設(shè)必要性及建設(shè)思路等方面進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：“三教”改革 校企雙元 活頁(yè)式 校本教材課 題：本文系第五期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究立項(xiàng)課題——對(duì)口支援背景下職業(yè)學(xué)校本土技能人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究：以環(huán)境保護(hù)專(zhuān)業(yè)為例（課題編號(hào)：ZYB513）的研究成果。2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出教師、教材、教
職業(yè) 2023年3期2023-04-12
- 新課標(biāo)背景下初中生物實(shí)驗(yàn)校本教材的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
發(fā)和應(yīng)用新的校本教材，以確保生物教育活動(dòng)有效開(kāi)展。對(duì)此，需要學(xué)校與教師積極開(kāi)發(fā)校本教材，更好地引導(dǎo)初中生參與到生物課程知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。關(guān)鍵詞：初中教育；生物學(xué)科；校本教材；實(shí)用策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0037-03在現(xiàn)代化進(jìn)程下，教育事業(yè)快速發(fā)展，教學(xué)理念不斷創(chuàng)新。在整體優(yōu)化布局情況下，初中生物教學(xué)要以課程的深度和廣度為發(fā)展維度，不斷挖掘
當(dāng)代家庭教育 2023年4期2023-04-11
- 培智學(xué)校低年級(jí)生活語(yǔ)文校本教材建設(shè)的探索與實(shí)踐
點(diǎn)的生活語(yǔ)文校本教材，探索了多樣化的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了師生的全面發(fā)展，凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。[關(guān)鍵詞]培智學(xué)校；生活語(yǔ)文；校本教材；探索；實(shí)踐隨著融合教育的迅速發(fā)展，培智學(xué)校的教育對(duì)象由原來(lái)的輕度智力障礙逐步向中重度多重障礙轉(zhuǎn)變，包括腦癱、多動(dòng)癥、自閉癥等其他類(lèi)別的多重智殘兒童。2016年，教育部頒布了《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了生活語(yǔ)文課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路，提出了具體的目標(biāo)與內(nèi)容，包括
教書(shū)育人·校長(zhǎng)參考 2023年2期2023-03-15
- 中職“Python程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀及改善策略
；改善策略；校本教材1引言Python程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是近年來(lái)發(fā)展迅速的一門(mén)高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在游戲開(kāi)發(fā)、人工智能、科學(xué)計(jì)算等領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，很多中職學(xué)校也將“Python程序設(shè)計(jì)”列入計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程之一。目前，“Python程序設(shè)計(jì)”課程開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，教師經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，很多教材未匹配考綱和脫離企業(yè)對(duì)Python人才的需求等諸多因素，影響了Python程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言在中職學(xué)校的發(fā)展。2Python語(yǔ)言簡(jiǎn)介Python是一門(mén)面向?qū)ο蟮母呒?jí)程序設(shè)計(jì)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年24期2022-12-29
- 基于《專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》立體化校本教材建設(shè)與實(shí)踐
職業(yè)院校開(kāi)發(fā)校本教材提供范例和借鑒。[關(guān)鍵詞] 專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);立體化;校本教材[基金項(xiàng)目] 2019年度江蘇省高校“青藍(lán)工程”園林景觀設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目[作者簡(jiǎn)介] 袁明霞（1975—），女，安徽桐城人，碩士，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林學(xué)院副教授，主要從事高等職業(yè)教育研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G714 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）22-0145-04 [收稿日期] 2021-12-2
教育教學(xué)論壇 2022年22期2022-07-06
- 職業(yè)院校校本教材建設(shè)實(shí)踐探索
節(jié)，職業(yè)院校校本教材建設(shè)既要落實(shí)教育教學(xué)改革目標(biāo)，又要對(duì)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面提出更高的要求?；诖?，本文針對(duì)職業(yè)院校校本教材建設(shè)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析了職業(yè)院校校本教材建設(shè)的原則和有效途徑。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;校本教材;教材建設(shè)作為教學(xué)過(guò)程中課程內(nèi)容的重要載體，教材包含有電子、圖像以及文字等重要信息。而校本教材指的是以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)編制的教材，有別于國(guó)家統(tǒng)編教材，其建設(shè)方式是一個(gè)院校教師和學(xué)生為主體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，由學(xué)校組織校內(nèi)外力量（如企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合，
科學(xué)與財(cái)富 2022年10期2022-07-04
- 贛東北地區(qū)中學(xué)紅色美術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)探究
文章基于紅色校本教材的開(kāi)發(fā)以找尋將紅色教育資源轉(zhuǎn)化為紅色美術(shù)校本課程的有效路徑與方法。挖掘、篩選、整理贛東北地區(qū)的紅色教育資源，以美術(shù)課程的四個(gè)板塊為指導(dǎo)，形成地方紅色美術(shù)校本教材，最終開(kāi)發(fā)為紅色美術(shù)校本課程。紅色美術(shù)課程的開(kāi)發(fā)是轉(zhuǎn)化和利用贛東北地區(qū)的紅色資源，結(jié)合美術(shù)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，形成地方紅色美術(shù)校本課程，切實(shí)將愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育貫穿到基礎(chǔ)教育中。關(guān)鍵詞：校本教材;紅色資源;課程開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
藝術(shù)科技 2022年5期2022-06-22
- 壯族文化特色生活適應(yīng)校本教材的研發(fā)與使用
特色生活適應(yīng)校本教材，并通過(guò)合理安排課時(shí)、使用評(píng)估量表、提出教學(xué)要求、期末教學(xué)評(píng)鑒等方式運(yùn)用校本教材，最終取得學(xué)生主動(dòng)參與度提高、學(xué)習(xí)意愿增強(qiáng)、問(wèn)題行為減少等成效的課程建設(shè)歷程?！娟P(guān)鍵詞】培智學(xué)校 壯族文化 校本教材 生活適應(yīng)課程【中圖分類(lèi)號(hào)】G76 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）13-0070-0004早在2007年，教育部制定的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》就提出，各地在使用國(guó)家課程方案時(shí)，可根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、文化、經(jīng)濟(jì)
廣西教育·A版 2022年5期2022-06-08
- 中職語(yǔ)文校本教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)策略探討
加強(qiáng)中職語(yǔ)文校本教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)至關(guān)重要。文章從中職教育中語(yǔ)文教材現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合開(kāi)發(fā)與建設(shè)中職語(yǔ)文校本教材的可行性，分析了以職業(yè)能力為導(dǎo)向的中職語(yǔ)文教材開(kāi)發(fā)的影響因素。關(guān)鍵詞：中職教育;語(yǔ)文教學(xué);校本教材21世紀(jì)以來(lái)，中等職業(yè)教育獲得了前所未有的發(fā)展。其中，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)與校本教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，是中職教育迎接的挑戰(zhàn)之一，也是教育改革與發(fā)展對(duì)中職教育提出的要求。中職語(yǔ)文校本教材的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義，它在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)
知識(shí)窗·教師版 2022年7期2022-05-30
- 中職學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)的策略探析
：中職院校;校本教材;開(kāi)發(fā);策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-目前而言，中職職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育體系中重要的組成部分，是培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)人才的主要渠道。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的中職教材已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需要?；诖?，中等職業(yè)院校需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展和未來(lái)學(xué)生就業(yè)情況對(duì)教材進(jìn)行改革創(chuàng)新。但是，在中職職業(yè)院校校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在很多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教師開(kāi)展新教改的積極性不強(qiáng);教材編寫(xiě)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié);所編
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材內(nèi)容組織：原則及策略
綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材，有利于創(chuàng)建學(xué)校特色，打造學(xué)校品牌課程。文章對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)進(jìn)行分類(lèi)，主張教材內(nèi)容的組織遵循新穎化、特色化、科學(xué)化、兒童化及彈性化五個(gè)原則，提出以目標(biāo)導(dǎo)向引領(lǐng)內(nèi)容設(shè)計(jì)、以主題探究建構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容、以階段推進(jìn)規(guī)范活動(dòng)實(shí)施、以方法導(dǎo)航保障學(xué)習(xí)效能、以知識(shí)鏈接拓展學(xué)習(xí)空間五個(gè)策略。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);校本教材;內(nèi)容組織;原則;策略綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、校本開(kāi)發(fā)的三級(jí)管理課程，具有發(fā)現(xiàn)域、方法域、活動(dòng)域、社會(huì)域的鮮
教學(xué)研究與管理 2022年2期2022-03-29
- 淺談以家國(guó)情懷為核心的歷史校本教材運(yùn)用
為核心的歷史校本教材實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，歷史教師需要完成對(duì)相關(guān)歷史教材的合理編制，選擇合理的論點(diǎn)、論據(jù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)家國(guó)情懷元素以及相關(guān)思想進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，教師應(yīng)當(dāng)引入實(shí)際的史料，借助相應(yīng)的論據(jù)，將家國(guó)情懷中所包含的精神思想向?qū)W生進(jìn)行有效展示，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過(guò)程中做到“知行合一”。本文對(duì)以家國(guó)情懷為核心的歷史校本教材的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;校本教材;應(yīng)用引言：在當(dāng)前以家國(guó)情懷為核心的歷史校本教材應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)分析當(dāng)前學(xué)生
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 農(nóng)村中小學(xué)校本教材開(kāi)發(fā)與運(yùn)用策略研究
中小學(xué)校，在校本教材的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用方面，都處于剛起步的摸索階段。筆者從校本教材開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的指導(dǎo)思想、基本準(zhǔn)則等角度入手，對(duì)其開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的啟示與策略進(jìn)行了深入研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué);校本教材;開(kāi)發(fā);應(yīng)用【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0179-02【Abstract】The spirit of the new curriculum reform requires schools to carry
當(dāng)代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 部編教材融合校本教材的初中古詩(shī)文課堂教學(xué)策略探索
化名人”作為校本教材開(kāi)發(fā)的資源。在課程資源的運(yùn)用實(shí)施中，以激發(fā)學(xué)生對(duì)文化名人的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，以經(jīng)典詩(shī)文與名句的誦讀與積累為著力點(diǎn)，以“經(jīng)典詩(shī)文寫(xiě)作化”訓(xùn)練為課堂落腳點(diǎn)，以建立學(xué)習(xí)共同體為課內(nèi)課外融合交互點(diǎn)，形成基于部編版初中語(yǔ)文教材的歷史文化名人作品的校本化教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】部編教材;校本教材;歷史文化名人;古詩(shī)文課堂;課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大深厚，是中華民族的根和靈魂。課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。”《
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年141期2021-12-08
- 鄂倫春族民族文化課程建設(shè)研究
展以及配套的校本教材中。目前民族文化課程與教材開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程面臨政策條例實(shí)施缺乏有效監(jiān)管、缺乏相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、配套教材編寫(xiě)及使用不足、民族文化課程陷入文化窘境、民族文化課程開(kāi)發(fā)資源缺乏共享機(jī)制等問(wèn)題。民族文化課程建設(shè)進(jìn)一步發(fā)展需要各地頒布“民族文化課程實(shí)施綱要”、構(gòu)建民族文化課程體系、科學(xué)設(shè)計(jì)教育教學(xué)方式方法并建設(shè)相應(yīng)的師資隊(duì)伍等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：鄂倫春族;民族文化課程;校本教材;學(xué)校教育中圖分類(lèi)號(hào)：G127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年12期2021-12-08
- 淺析校本教材在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用
麗摘? 要：校本教材的開(kāi)發(fā)，是當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。校本教材對(duì)教師的教育教學(xué)工作具有重要指導(dǎo)意義。在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，恰當(dāng)應(yīng)用校本教材，不僅可以引領(lǐng)教師走上作文教研之路，有利于教師開(kāi)展作文教學(xué)，提高教師的作文教學(xué)水平，還可以幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：校本教材;農(nóng)村小學(xué);作文教學(xué);應(yīng)用策略校本教材對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量有重要意義。教師可以借助校本教材開(kāi)展作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，進(jìn)而使小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。一、農(nóng)村小
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年10期2021-12-07
- 美術(shù)校本教材鋼筆畫(huà)的教學(xué)研究
鍵詞：美術(shù);校本教材;鋼筆畫(huà);初探美術(shù)校本教材內(nèi)容，從學(xué)校的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，重點(diǎn)突出鋼筆畫(huà)校本教材的內(nèi)容特色、教師的教學(xué)特色、學(xué)生的學(xué)習(xí)特色。我們課題美術(shù)組經(jīng)過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)、調(diào)查、網(wǎng)上查詢和學(xué)生活動(dòng)、作品的詳細(xì)記錄，將收集的內(nèi)容編寫(xiě)成了校本教材。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，效果明顯，實(shí)施性強(qiáng)。認(rèn)真分析現(xiàn)狀，如果僅僅按照統(tǒng)編教材教學(xué)，往往會(huì)脫離學(xué)生的生活實(shí)際;加上教師受地域思想局限，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段比較單一，使其教學(xué)顯得枯燥無(wú)味和簡(jiǎn)單化，長(zhǎng)此以往
中小學(xué)老師培訓(xùn) 2021年4期2021-12-06
- 厚植宏志精神 涵育優(yōu)秀品行
;優(yōu)秀品行;校本教材;立德樹(shù)人中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）34-0049-03《樹(shù)四志少年》是由浙江省杭州市臨平區(qū)臨平第二中學(xué)開(kāi)發(fā)的校本教材，聚焦勵(lì)志教育，是學(xué)?！白粤ⅰ⒆孕?、自尊、自強(qiáng)”德育體系的重要內(nèi)容。志向、志氣、志趣和志行是高度一致、相輔相成的，宏志精神的精髓是培育“志向高遠(yuǎn)、志氣高昂、志趣高雅、志行高潔”的學(xué)生。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高遠(yuǎn)志向，明晰奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生全面健康發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。要注重培養(yǎng)學(xué)生的高昂
成才之路 2021年34期2021-11-24
- 《Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用》校本教材編寫(xiě)思路
問(wèn)題，努力把校本教材編寫(xiě)成不同于傳統(tǒng)中職教材且實(shí)用性、操作性、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)，從而為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的技術(shù)人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。關(guān)鍵詞：中職;會(huì)計(jì);Excel;校本教材;編寫(xiě)校本教材是一般是指以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)校的實(shí)際，為了有效地實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)，達(dá)到教育學(xué)生的目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，并共同開(kāi)發(fā)和制定一些基本的教與學(xué)素材，作為校本課程實(shí)施的媒介，這些素材構(gòu)成了校本教材，是學(xué)校依據(jù)課程體系改革的要求編寫(xiě)的有別于統(tǒng)編教材的實(shí)用型教材，它是
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年16期2021-11-13
- 基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)歌曲校本教材的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探索
核心素養(yǎng)開(kāi)發(fā)校本教材更符合當(dāng)下教育發(fā)展的需求。學(xué)習(xí)原版英文歌曲，營(yíng)造出的輕松氛圍于英語(yǔ)習(xí)得大有裨益。具體說(shuō)來(lái)，對(duì)英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生習(xí)得地道純正的單詞、表達(dá)及語(yǔ)法，幫助他們更精準(zhǔn)發(fā)音，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，擴(kuò)寬對(duì)西方音樂(lè)文化和背景常識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高歸納概括遷移能力?；谟⒄Z(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求與學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的作用，針對(duì)具體學(xué)情，創(chuàng)新地編寫(xiě)出第二課堂《唱響英語(yǔ)》（Sing English Songs Aloud）校本教材。本文論述了該教材的設(shè)計(jì)原則及開(kāi)發(fā)目標(biāo)、創(chuàng)新之
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- “課程思政”理念下高職公共英語(yǔ)校本教材建構(gòu)
高職公共英語(yǔ)校本教材建構(gòu)這一研究課題。研究團(tuán)隊(duì)整理和編寫(xiě)了適應(yīng)甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的“課程思政”理念為指引的高職公共英語(yǔ)校本教材--《甘冶院新時(shí)代高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)》（New Era English for Gansu Vocational and Technical College of Nonferrous Metallurgy）?！娟P(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);課程思政;校本教材【作者簡(jiǎn)介】何艷，甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院。引言學(xué)生在高職公
校園英語(yǔ)·下旬 2021年9期2021-10-30
- 新課程背景下高中語(yǔ)文校本課程資源開(kāi)發(fā)的對(duì)策及思考
;高中語(yǔ)文;校本教材;研究探討新課程背景下，教師在教學(xué)時(shí)需要能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受語(yǔ)文課程趣味性的內(nèi)容。同時(shí)，校本材料的設(shè)置就是為了簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓課本的內(nèi)容根據(jù)學(xué)校的教學(xué)體系先進(jìn)行一次轉(zhuǎn)化，這樣就能夠充分地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解語(yǔ)文內(nèi)容。首先，根據(jù)校本材料的研發(fā)基礎(chǔ)，教師需要成立研發(fā)小組，通過(guò)教師之間的溝通確定校本的教學(xué)方向;其次，教師需要根據(jù)研發(fā)的校本材料內(nèi)容，設(shè)置趣味性語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生處于趣味性的學(xué)習(xí)過(guò)程中;再次，教師需要體現(xiàn)以生為本
高考·上 2021年9期2021-10-25
- 英語(yǔ)校本教材建設(shè)的原則與重要性
學(xué)效果，因此校本教材就成為獨(dú)立于傳統(tǒng)教材以外的補(bǔ)充形式運(yùn)用在日常教學(xué)之中?！絷P(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);校本教材;原則與重要性隨著中職“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。”“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位”的教學(xué)指導(dǎo)方針的深入，改革英語(yǔ)課程，開(kāi)發(fā)校本教材，與學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合，與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，已是當(dāng)務(wù)之急。開(kāi)發(fā)校本教材就成為獨(dú)立于傳統(tǒng)教材以外的補(bǔ)充形式運(yùn)用在日常教學(xué)之中，具有重要意義。一、開(kāi)發(fā)與建設(shè)校本教材的重要性建設(shè)校本教材重點(diǎn)是校本資源建設(shè)的落實(shí)。它的作用不
速讀·下旬 2021年10期2021-10-12
- 利用《童畫(huà)佛山》校本教材提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)興趣的策略
《童畫(huà)佛山》校本教材來(lái)提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣作出研究?！娟P(guān)鍵詞】校本教材;本土傳統(tǒng)文化;傳統(tǒng)藝術(shù);興趣隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活與精神水平不斷提高，對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的需求也慢慢地提升。但在現(xiàn)代流行的文化沖擊下，青少年對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的“漠視”極為普遍，很有必要在小學(xué)課堂里開(kāi)展一系列的傳統(tǒng)藝術(shù)課程，特別是佛山傳統(tǒng)文化藝術(shù)，因此，《童畫(huà)佛山》校本美術(shù)教材應(yīng)聲而起，以提高學(xué)生對(duì)佛山傳統(tǒng)文化的認(rèn)可。然而，筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)佛山傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不深，大
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年114期2021-10-02
- 高中物理校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究
：高中物理;校本教材;學(xué)科素養(yǎng);開(kāi)發(fā)與研究如果說(shuō)小學(xué)階段是學(xué)生興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始養(yǎng)成的階段，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的鞏固階段，那么高中階段就是學(xué)生個(gè)人學(xué)科素養(yǎng)和核心能力形成階段。同時(shí)，在高中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，物理作為一門(mén)非常重要的學(xué)科，一方面對(duì)學(xué)生個(gè)人的邏輯思維的培養(yǎng)起到非常重要的作用，另外一方面它還對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)物理的學(xué)科思想有非常大的影響。所以近些年來(lái)教育部門(mén)對(duì)物理教學(xué)的重視程度也變得越來(lái)越高，各個(gè)高校也在逐漸對(duì)本校增設(shè)有關(guān)物理的校本課程，目的
高考·下 2021年8期2021-09-30
- 技工院校學(xué)習(xí)型工廠的校本教材開(kāi)發(fā)探討
析了技工院校校本教材的現(xiàn)狀，為了有效的培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，編寫(xiě)具有技工教育特色的校本教材，以學(xué)習(xí)型工廠的設(shè)備為載體，根據(jù)企業(yè)工作崗位所需的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)進(jìn)行知識(shí)過(guò)濾，對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行重構(gòu)融合來(lái)編寫(xiě)適合新時(shí)代技工院校為社會(huì)培養(yǎng)人才的目標(biāo)的校本教材。關(guān)鍵詞：校本教材;學(xué)習(xí)型工廠;知識(shí)過(guò)濾實(shí)體經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支撐，做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型人才，需要大力弘揚(yáng)工匠精神。技工院校職業(yè)教育的發(fā)展是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程，不僅要統(tǒng)籌考慮教育還要兼顧畢
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年4期2021-09-10
- 農(nóng)村學(xué)校高考一輪復(fù)習(xí)詞匯復(fù)習(xí)策略
;復(fù)習(xí)計(jì)劃;校本教材;課堂實(shí)施農(nóng)村學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入高三后仍對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。鑒于這些主、客觀因素，學(xué)生在高考一輪復(fù)習(xí)時(shí)，在詞匯的復(fù)習(xí)就顯得格外重要。文章將探討學(xué)生特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生如何科學(xué)系統(tǒng)地掌握高考必備詞匯的策略和技巧。一、復(fù)習(xí)什么？詞匯復(fù)習(xí)是貫穿于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的，不可能獨(dú)立存在于一輪復(fù)習(xí)之中，反而詞匯復(fù)習(xí)要借助聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)。任課教師可以將高考復(fù)習(xí)的時(shí)間分成以周為一個(gè)循環(huán)單位，根據(jù)學(xué)生的接受能力，旨在通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)
高考·上 2021年4期2021-09-10
- 淺談“盛世中華”下小學(xué)英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)的意義
大。小學(xué)英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)的一個(gè)首要任務(wù)就是要滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。因此，在開(kāi)發(fā)與應(yīng)用小學(xué)英語(yǔ)校本教材時(shí)就很有必要把“盛世中華”元素這一背景文化融入當(dāng)中。希望可以對(duì)今后小學(xué)英語(yǔ)校本教材的開(kāi)發(fā)提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí);校本教材;開(kāi)發(fā)與實(shí)施中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-259一、校本教材的定義“校本教材”最早是在1973年的愛(ài)爾蘭阿爾斯特大學(xué)召開(kāi)的課程研究會(huì)上被非呂馬克和麥克米倫等人提出的。它是教育部門(mén)號(hào)召的研發(fā)具有地方
小作家報(bào)·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 芻議高中語(yǔ)文校本教材《圖說(shuō)漢字》教學(xué)中的漢字文化
需求，編制了校本教材《圖說(shuō)漢字》，以此充分展現(xiàn)漢字的形成與發(fā)展和中華民族文化之間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化高中生對(duì)漢字文化的深度理解。本文主要以校本教材《圖說(shuō)漢字》教學(xué)中的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為例，講述漢字文化的深厚蘊(yùn)含，為培養(yǎng)高中學(xué)生的漢字文化修養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 校本教材 《圖說(shuō)漢字》 漢字文化當(dāng)前我們應(yīng)用到的漢字大都是經(jīng)過(guò)多種演變之后的簡(jiǎn)化文字，高中生難以從中獲得感性認(rèn)知和深度理解，這導(dǎo)致學(xué)生感知不到漢字文化的深厚魅力。因此結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)需求，編制了校本教
啟迪·上 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)第二學(xué)段書(shū)寫(xiě)水平差異分析及教學(xué)策略研究
;教學(xué)策略;校本教材中圖分類(lèi)號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2021）05-0075-02引 言《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)小學(xué)語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)教學(xué)規(guī)定：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段書(shū)寫(xiě)的要
名師在線·中旬刊 2021年2期2021-09-10
- 特殊教育學(xué)?！抖Y儀規(guī)范》校本教材的構(gòu)建思考
的公禮儀規(guī)范校本教材迫在眉睫。本文從特教學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀、禮儀規(guī)范校本教材的框架和校本教材的內(nèi)涵等方面提出幾點(diǎn)膚淺的看法。關(guān)鍵詞：特校禮儀規(guī)范;校本教材中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是中華民族傳統(tǒng)的美德，在社會(huì)生活中發(fā)揮著調(diào)節(jié)人際關(guān)系的重要作用。禮儀教育是通過(guò)傳播規(guī)范的、廣泛的禮儀知識(shí)，讓學(xué)生獲得來(lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的“支持性教育”，幫助殘疾孩子樹(shù)立正確的禮儀觀念，讓正確的思想觀念日益轉(zhuǎn)換成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)訓(xùn)練促使他們掌握一定的禮儀知識(shí)和與人溝通的技巧，不斷
學(xué)習(xí)與科普 2021年14期2021-09-03
- 高中學(xué)校如何開(kāi)發(fā)校本教材
高中學(xué)校進(jìn)行校本教材的開(kāi)發(fā)，就是以學(xué)校作為基地，以開(kāi)放式、民主式的決策進(jìn)行，涉及學(xué)校各個(gè)教育方面。開(kāi)發(fā)校本教材不僅要立足學(xué)校實(shí)際，同時(shí)也應(yīng)與所處的地理環(huán)境相契合，豐富教學(xué)資源，拓寬師生的知識(shí)視野，不斷提高教師的科研能力、創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。基于此，就高中學(xué)校如何開(kāi)發(fā)校本教材加以闡述。關(guān)鍵詞：高中學(xué)校;校本教材;開(kāi)發(fā)策略高中學(xué)校通過(guò)校本教材的開(kāi)發(fā)和利用，形成校本教材課程的完整體系，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力。校本教材的開(kāi)發(fā)，是對(duì)通用教材
新課程·上旬 2021年23期2021-08-27
- 中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的融合芻探
;學(xué)習(xí)需求;校本教材;教學(xué)方法中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）23-0078-02中職數(shù)學(xué)課程是中職各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，承載著落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的功能，具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性、應(yīng)用性和職業(yè)性等特點(diǎn)。在具體教學(xué)中，教師可根據(jù)中職數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，把中職數(shù)學(xué)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)融合在一起，從而激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性、積極性、創(chuàng)造性，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與應(yīng)用意識(shí)，提高他們
成才之路 2021年23期2021-08-23
- 巧用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣
;集體備課;校本教材隨著課程改革步伐的加快和發(fā)展，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法推陳出新。因此，微課在語(yǔ)法教學(xué)中順應(yīng)而生了。巧用微課既能幫助教師降低語(yǔ)法講授的難度，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣。一、微課的解讀微課是指按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞著某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的一種課程。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)講，微課更加短小和精煉，學(xué)生更容易接受。微課的概念是由美國(guó)加州圣地安學(xué)院的語(yǔ)法教學(xué)改良
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年86期2021-08-17
- 淺析應(yīng)用型本科院校ESP校本教材編寫(xiě)困境及解決方法
學(xué)校選擇編寫(xiě)校本教材，但編寫(xiě)過(guò)程中遇到了一定的困難。本文將結(jié)合所在院校ESP教學(xué)情況及筆者教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)應(yīng)用型本科院校ESP校本教材編寫(xiě)困境進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的解決方法?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科;ESP;校本教材【作者簡(jiǎn)介】方悅（1991-），女，黑龍江拜泉人，哈爾濱華德學(xué)院，講師，研究方向：翻譯、英語(yǔ)教學(xué)。【基金項(xiàng)目】本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型大學(xué)ESP師資培養(yǎng)模式的研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SJGY20190251）的階段性研究成果。一、 引言ESP
校園英語(yǔ)·月末 2021年4期2021-08-11
- 普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究
業(yè)水平考試;校本教材[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.67? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）21-0022-02一、學(xué)業(yè)水平考試校本教材應(yīng)用研究提出的重要意義《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）的實(shí)施為教育信息化發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！毒V要》指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。”這給普通高中教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2021年7期2021-08-10
- 淺談低年級(jí)剪紙藝術(shù)校本課程的實(shí)施路徑
：剪紙藝術(shù);校本教材;課程建設(shè)剪紙藝術(shù)是中華民族的傳統(tǒng)民間工藝，是古老的民間藝術(shù)之一，至今已有四千多年歷史，經(jīng)久不衰，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。小學(xué)低年級(jí)剪紙校本課程指在現(xiàn)代教育教學(xué)理論、課程改革理論的指導(dǎo)下，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)一定的剪紙情境、形成一定的剪紙藝術(shù)氛圍，開(kāi)發(fā)具有低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、別具一格的低年級(jí)剪紙藝術(shù)校本課程。那么低年級(jí)剪紙藝術(shù)校本課程如何實(shí)施？筆者根據(jù)多年來(lái)的剪紙教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及剪紙藝術(shù)校本課程的實(shí)施與探究，總結(jié)出低年級(jí)剪紙藝術(shù)校本課程的實(shí)施路徑有以下
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 淺談小學(xué)生閱讀中紅色文化故事的圖文表現(xiàn)形式
事閱讀與美術(shù)校本教材的內(nèi)容創(chuàng)編進(jìn)行了初探。關(guān)鍵詞：紅色文化;小學(xué)生閱讀;圖文表現(xiàn)形式;校本教材在90多年革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐中，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造獨(dú)特的紅色文化，中華民族逐步實(shí)現(xiàn)了由落后衰敗走向繁榮富強(qiáng)的偉大轉(zhuǎn)折。紅色文化是中華文化的傳承與創(chuàng)新，是我們鑄魂育人的精神動(dòng)力，紅色文化故事的傳播是塑造少年兒童紅色文化精神的重要指引渠道之一。相對(duì)最為普遍的文字書(shū)籍閱讀形式，漫畫(huà)既是一種傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是一種以圖為主、以文為輔的閱讀形式，也更容易
少男少女·教育管理 2021年1期2021-07-27
- 歷史社團(tuán)校本教材的開(kāi)發(fā)原則
要：歷史社團(tuán)校本教材是歷史必修課程教材的拓展，歷史社團(tuán)校本教材的開(kāi)發(fā)對(duì)歷史教育發(fā)展具有重要的意義。在此，試圖從趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性三個(gè)層面探討歷史社團(tuán)校本教材開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循的原則。關(guān)鍵詞：歷史社團(tuán);校本教材;開(kāi)發(fā)隨著國(guó)家三級(jí)課程管理體系的推行和素質(zhì)教育理念的流行，以學(xué)校課程為主導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)如雨后春筍般在全國(guó)各地中學(xué)開(kāi)展。一個(gè)好的校本課程是優(yōu)秀社團(tuán)活動(dòng)的前提，能夠在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)和提升學(xué)生的相關(guān)學(xué)科素養(yǎng)。從學(xué)校課程體系總體設(shè)計(jì)的角
新課程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃探索手冊(cè)開(kāi)發(fā)編寫(xiě)初探
規(guī)劃探索手冊(cè)校本教材的開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)從目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容選編及設(shè)計(jì)上進(jìn)行探索。關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃;普通高中;探索手冊(cè);校本教材職業(yè)生涯規(guī)劃探索手冊(cè)是以普通高中學(xué)生為對(duì)象開(kāi)發(fā)編寫(xiě)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育校本課程教材。教材開(kāi)發(fā)編寫(xiě)的初衷：通過(guò)學(xué)生自主利用教材進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃自主教育和自我探索，實(shí)現(xiàn)普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施與推廣，讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)及技能，并盡早找到自己的理想和目標(biāo)，規(guī)劃他們的職業(yè)生涯。并通過(guò)職業(yè)目標(biāo)的確定和職業(yè)生涯的規(guī)劃，有效地反作用于學(xué)生學(xué)
新課程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 水平二小籃球校本教材制作
運(yùn)球的詳細(xì)的校本教材，為學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)的資料，幫助學(xué)生形成終身體育意識(shí)的鍛煉。關(guān)鍵詞：小籃球;原地運(yùn)球;校本教材【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）04-0013-02Level Two Primary School Basketball School-Based Teaching Material Production-- Research on Making Dribble in
當(dāng)代家庭教育 2021年4期2021-06-30
- 讓“科學(xué)”和“勞動(dòng)”完美結(jié)合
】科學(xué)課題;校本教材;勞動(dòng)精神一、背景——當(dāng)“科學(xué)”遇上“勞動(dòng)”在大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)的30年中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)了，人民生活水平提高了?，F(xiàn)代教育中，出現(xiàn)重智育輕勞育的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生五體不勤、五谷不分。離開(kāi)了勞動(dòng)，學(xué)生們就會(huì)患上“自然缺失癥”，會(huì)造成學(xué)生身心健康的病態(tài)，損害學(xué)生的道德、審美和智力成長(zhǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年54期2021-06-10
- 學(xué)生本位的校本教材開(kāi)發(fā)與反思
【摘 要】校本教材是校本課程的物化形式，也是學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的校本化表達(dá)。校本教材在開(kāi)發(fā)中，學(xué)生本位有時(shí)會(huì)游離于教材開(kāi)發(fā)之外，這與以生為本的教材開(kāi)發(fā)理念是相悖的。確立學(xué)生本位的校本教材開(kāi)發(fā)，實(shí)際上就是在校本教材的規(guī)劃、教學(xué)實(shí)踐、內(nèi)容調(diào)整等多個(gè)環(huán)節(jié)，以不同的形式確立生本理念，讓學(xué)生處于校本教材開(kāi)發(fā)的主體地位，從而真正讓校本教材為學(xué)生的成長(zhǎng)助力?！娟P(guān)鍵詞】校本教材;學(xué)生本位;核心素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G624? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6
江蘇教育 2021年8期2021-05-31
- 新課標(biāo)背景下學(xué)齡孤獨(dú)癥兒童《生活適應(yīng)》校本教材使用效果分析
《生活適應(yīng)》校本教材使用效果，課題組運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，以培智學(xué)校低年級(jí)8名學(xué)生為被試，通過(guò)《生活適應(yīng)》校本教材對(duì)其生活適應(yīng)能力進(jìn)行干預(yù)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組中8名學(xué)生的生活適應(yīng)能力得到了提升，且與對(duì)照組相比呈現(xiàn)顯著性差異?！娟P(guān)鍵詞】孤獨(dú)癥兒童 生活適應(yīng) 校本教材【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）45-0075-022007年2月，教育部頒布的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》明確提出以生活為核心的思路，其中約占70%～80%一般
廣西教育·A版 2021年12期2021-05-30
- 對(duì)校本教材中經(jīng)典文化傳承的研究
日程，通過(guò)對(duì)校本教材的開(kāi)發(fā)、研究、利用傳承經(jīng)典文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)典文化需要我們代代守護(hù)、薪火相傳，尤其作為教師更是責(zé)無(wú)旁貸、當(dāng)仁不讓?！娟P(guān)鍵詞】校本教材? 經(jīng)典文化? 傳承研究中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.041習(xí)近平總書(shū)記在文藝座談會(huì)上的講話中指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基?！?/div>
南北橋 2021年13期2021-05-30
- 基于STEAM教育理念的Mind+編程校本教材開(kāi)發(fā)與運(yùn)用
筆者主持編寫(xiě)校本教材《Mind+趣味編程》的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，對(duì)以STEAM教育理念為導(dǎo)向的Mind+編程校本教材開(kāi)發(fā)與運(yùn)用相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)探析。筆者認(rèn)為，可以采取對(duì)校本教材進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、合理整合STEAM跨學(xué)科知識(shí)、合理編排教材內(nèi)容、開(kāi)發(fā)實(shí)用的校本教材資源等對(duì)策實(shí)現(xiàn)教材的有效開(kāi)發(fā);可以通過(guò)活用校本教材、落實(shí)多元評(píng)價(jià)、巧借工具平臺(tái)、加強(qiáng)應(yīng)用反思等途徑實(shí)現(xiàn)教材的有效運(yùn)用?？傊?span id="syggg00" class="hl">校本教材開(kāi)發(fā)與運(yùn)用過(guò)程中，教師要重視融入STEAM教育理念，使之成為Mind+編程教學(xué)的一中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年26期2021-05-30
- 核心素養(yǎng)下高中政治校本教材的開(kāi)發(fā)與利用
合起來(lái)，開(kāi)發(fā)校本教材，從而更好地滿足學(xué)生發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；校本教材；開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）07-0004高中政治校本教材，主要是在教育教學(xué)活動(dòng)中，以教師為主體，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)特色及學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)可以滿足學(xué)生發(fā)展的教材。校本教材能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有助于學(xué)生核心素養(yǎng)提升。高中政治教師在實(shí)際教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，靈活地運(yùn)用各種手中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年7期2021-05-17
- 羽毛球校本教材評(píng)價(jià)體系建設(shè)探究
定華摘 要：校本教材的開(kāi)發(fā)能夠提供更系統(tǒng)的羽毛球教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得良好的羽毛球?qū)W習(xí)體驗(yàn)。文章從三個(gè)方面研究羽毛球校本教材的評(píng)價(jià)體系，即羽毛球校本教材評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建價(jià)值，羽毛球校本教材評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀及原則，羽毛球校本教材評(píng)價(jià)體系的建設(shè)策略，旨在充分發(fā)揮羽毛球校本教材的教學(xué)價(jià)值。關(guān)鍵詞：羽毛球教學(xué);校本教材;評(píng)價(jià)體系;建設(shè)思路中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）07-0126-02目前已經(jīng)有很多學(xué)校在嘗試羽毛球校本教成才之路 2021年7期2021-04-25
- 傳承剪紙藝術(shù)文化，創(chuàng)建特色校本課程
編撰剪紙藝術(shù)校本教材及配套的剪紙微課，在校本課程實(shí)施中引入研究性學(xué)習(xí)機(jī)制，師生傾心互動(dòng)，校內(nèi)校外精彩呈現(xiàn)，有效落實(shí)特色校本課程的構(gòu)建，傳承剪紙文化藝術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】剪紙藝術(shù);校本教材;課程建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）07-0133-02近年來(lái)，筆者致力于探索以剪紙為載體的低年級(jí)剪紙藝術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)與研究，即以低年級(jí)剪紙校本教材為載體，以相關(guān)配套的剪紙微課為輔助學(xué)習(xí)資源，通過(guò)課堂師生互動(dòng)實(shí)施剪紙教學(xué)，在實(shí)天津教育·上 2021年3期2021-04-13
- 用生物校本實(shí)踐基地進(jìn)行勞動(dòng)教育
、薏米、丹桂校本教材進(jìn)行勞動(dòng)教育，以勞動(dòng)教育實(shí)踐落實(shí)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)品質(zhì)的培育?！娟P(guān)鍵詞】校本教材? 實(shí)踐基地? 勞動(dòng)實(shí)踐? 勞動(dòng)教育【課題項(xiàng)目】福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“基于勞動(dòng)教育下的生物校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”，課題編號(hào)：FJJKXB20-1334?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G631 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）15-0020-022020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大課程教育研究 2021年15期2021-04-13
- 人教版PEP與卓越英語(yǔ)教材的整合
，讓PEP與校本教材相輔相成、互相融合。筆者在本文中從多方面探索，在整合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)順序，創(chuàng)新整合型作業(yè)等方面提出了自己的一些策略。關(guān)鍵詞：PEP教材;校本教材;教材整合;小學(xué)中年級(jí)相較于低年級(jí)段（1-2年級(jí)）學(xué)生只需要學(xué)習(xí)《卓越英語(yǔ)世界》這單一教材，中年級(jí)段（3-4年級(jí)）的學(xué)生將面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn)，即還需要學(xué)習(xí)人教版（PEP）英語(yǔ)教材。面對(duì)兩本教材的大容量知識(shí)，大部分學(xué)生在剛接觸時(shí)可能會(huì)感覺(jué)到有一些手足無(wú)措，因?yàn)樗麄冊(cè)跀z入大量的材料后還需要用各種各樣- “親農(nóng)教育”之校本教材初探
育”背景下的校本教材的知識(shí)框架構(gòu)建、資料選擇、未來(lái)就業(yè)前景預(yù)測(cè)和如何進(jìn)一步豐富和完善校本教材的開(kāi)發(fā)。[關(guān)鍵詞]親農(nóng)教育;校本教材;職業(yè)發(fā)展[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）08-0095-02“親農(nóng)教育”中的“親”是指親近、親切的意思?！坝H農(nóng)教育”的實(shí)施背景是：當(dāng)前的學(xué)生，大多數(shù)來(lái)自城鎮(zhèn)，對(duì)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民知之甚少。而傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，留在農(nóng)村就是沒(méi)出息中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年3期2021-03-16
- 運(yùn)用數(shù)學(xué)校本教材助力低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力提高的研究
力.關(guān)鍵詞：校本教材;低年級(jí);計(jì)算能力小學(xué)低段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算能力的關(guān)鍵，計(jì)算能力基礎(chǔ)打得好，學(xué)生會(huì)覺(jué)得后面學(xué)起來(lái)比較輕松，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣提高低段小學(xué)生的快速計(jì)算能力，本人依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)當(dāng)中，利用數(shù)學(xué)校本課程如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，主要有以下方面做法：一、簡(jiǎn)單知識(shí)要做細(xì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)1-10的數(shù)字都會(huì)覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，包括很多老師都認(rèn)為這些數(shù)字學(xué)生只要知道，物體與數(shù)一一對(duì)應(yīng)能說(shuō)出基數(shù)，按順序數(shù)數(shù)，完人物畫(huà)報(bào) 2021年9期2021-03-15
- 基于校本教材視域下小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建路徑探究
育，可以結(jié)合校本教材，通過(guò)以下幾大方面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：校本教材;小學(xué)語(yǔ)文;課堂構(gòu)建在校本教學(xué)背景下，語(yǔ)文教師要想提高學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，開(kāi)展以“合作探究、自主探索”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。文章將結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，為廣大教育工作者提供參考。一、 校園文化與語(yǔ)文教材相融合語(yǔ)文教師在更加深入地貫徹校本課程的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)校園文化的傳播，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展校園內(nèi)的文化節(jié)日來(lái)提高學(xué)生對(duì)校本課程的理解考試周刊 2021年103期2021-01-26
- 寫(xiě)話“在線教學(xué)”新探
生活教育? 校本教材? 寫(xiě)話引言受疫情影響，“在線教學(xué)”成了熱門(mén)的話題。這種教學(xué)方式以其便捷性在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都將是一種重要的教學(xué)手段。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫(xiě)話教學(xué)目標(biāo)是這樣表述的：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想……”在教學(xué)中我抓住了興趣和想象這兩個(gè)關(guān)鍵詞，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話。一、“生活教育”是指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話的重要理論“生活教育”是陶行知的教育思想之一。不同的生活環(huán)境、人物和事件都可以成為寫(xiě)話的素材。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)安徽教育科研 2021年35期2021-01-12
- 依托中國(guó)文化高中英語(yǔ)校本教材提升學(xué)生思維品質(zhì)的研究
，也應(yīng)加大對(duì)校本教材的開(kāi)發(fā)和利用。畢竟，學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力是他們的真正優(yōu)勢(shì)所在，是他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，決定著他們終身學(xué)習(xí)的能力高低。而高中英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化教學(xué)的缺失，也與目前亟待解決的一個(gè)問(wèn)題?；谀壳暗慕逃蝿?shì)和我校學(xué)生學(xué)情，我們把中國(guó)文化高中英語(yǔ)校本教材的開(kāi)發(fā)利用和學(xué)生核心素養(yǎng)之思維品質(zhì)的提升結(jié)合了起來(lái)，以期達(dá)到良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】高中英語(yǔ); 校本教材 ;思維品質(zhì)結(jié)合當(dāng)前國(guó)情、我校校情和學(xué)情，我們自己編寫(xiě)教材《用英語(yǔ)講好中國(guó)故事》，啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 基于STEAM教育理念的Mind+編程校本教材開(kāi)發(fā)與運(yùn)用