章業(yè)惠

摘 要：提升心理健康素養(yǎng)之效益包含可預(yù)防、早期鑒別與介入，以及減少與精神疾病相關(guān)的污名化。該研究探討老人心理健康素養(yǎng)問題，及其相關(guān)因素探討。采用橫斷式調(diào)查研究設(shè)計，研究對象為某醫(yī)院離退休老人，共133人。以自填式問卷方式收集數(shù)據(jù)，包含心理疾患鑒別、對治療與預(yù)后的態(tài)度、污名化、促進(jìn)心理健康的信念及心理健康知識。結(jié)果：對老人憂郁之鑒別度高達(dá)92.0%，失智鑒別度72.3%。分析結(jié)果顯示，憂郁鑒別度與性別有關(guān)。

關(guān)鍵詞：老人 心理 健康 素養(yǎng) 研究

中圖分類號：R395 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0218-02

醫(yī)院離退休老人心理健康是具有代表性的退休老人心理問題，其中憂郁癥又是常見的精神疾病，具有悲傷、失去興趣、內(nèi)疚或自我價值低、睡眠食欲不振，以及注意力不集的特性。血管性腦部結(jié)構(gòu)的改變會使人到老年時易出現(xiàn)憂郁，研究憂郁癥的預(yù)后與生物、心理社會、及功能與相關(guān)性的結(jié)果，逐漸認(rèn)為輕微且未達(dá)診斷癥候群的老年憂郁癥也是憂郁疾病嚴(yán)重度的一部分。研究發(fā)現(xiàn)男性老人年齡越大，因身體或心理不舒服而無法日?；顒拥谋壤礁摺?/p>

1 老年人健康素養(yǎng)的概念

健康素養(yǎng)是健康促進(jìn)結(jié)果指標(biāo)。健康素養(yǎng)是一種風(fēng)險因素，也是一種資產(chǎn)世界衛(wèi)生組織（WHO）定義“健康素養(yǎng)代表認(rèn)知與社會的技能，決定個人獲得、了解以及運(yùn)用信息的動機(jī)與能力，藉此促進(jìn)以及維持良好的健康。”[1]美國醫(yī)學(xué)會定義健康素養(yǎng)是“一組技能，這些技能是使個人在健康照護(hù)環(huán)境中有效運(yùn)作所必備的基本閱讀及算術(shù)能力”健康素養(yǎng)定義一直不斷地演變，從早期偏向功能性健康素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)一個人聽、說、讀、寫健康信息的能力，擴(kuò)展至溝通、批判的能力[2]。

Nutbeam（2000）[2]將健康素養(yǎng)分為三個層次：“基本/功能性的健康素養(yǎng)”與“溝通/互動性的健康素養(yǎng)”及“批判性的健康素養(yǎng)”。

（1）基本/功能性素養(yǎng)：有足夠的基本技巧在閱讀、書寫且能夠在日常生活中有效的作用，為狹義的健康素養(yǎng)定義。

（2）溝通性/互動性素養(yǎng)：屬于更高階的認(rèn)知、素養(yǎng)與社會技巧，能主動使用于日常生活中且能設(shè)法由不同的溝通型式取得其信息和意義，應(yīng)用新的信息來改變環(huán)境。

（3）批判性素養(yǎng)：應(yīng)用更高階的認(rèn)知和社會技能，在改變情境中能運(yùn)用新的信息，并能批判性分析信息，藉以獲得對于環(huán)境的掌控。

國內(nèi)研究經(jīng)由分析比較健康素養(yǎng)概念屬性的相同點(diǎn)及相異點(diǎn)，并加以整合后提出健康素養(yǎng)的內(nèi)涵為：（1）個人與健康環(huán)境互動所需具備的能力，包括：概念性的健康知識、聽、說、讀、寫、計算健康信息的基本能力；與醫(yī)療環(huán)境互動的書面溝通與口語溝通能力；能整合健康信息進(jìn)行判斷的批判能力。（2）應(yīng)用這些能力能獲得、理解、用以溝通以及評價健康信息，作為合宜的健康決策及健康實(shí)踐的依據(jù)。（3）此種能力的發(fā)揮使得個人能獲得最佳的健康狀況[2]。

2 心理健康素養(yǎng)測量問卷

2.1 澳洲Jorm心理健康素養(yǎng)問卷

澳洲Jorm發(fā)展的心理健康素養(yǎng)問卷包含“憂郁癥”和“精神分裂癥”兩則情境，以及一系列與心理疾患相關(guān)的問題。改版的心理健康素養(yǎng)問卷增加“早發(fā)性精神分裂癥”和“慢性精神分裂癥”兩則情境。如表1 所示。

心理健康素養(yǎng)調(diào)查利用結(jié)構(gòu)性訪談收集數(shù)據(jù)，訪談時，使用“憂郁癥”“精神分裂癥”其中一則情境，并隨機(jī)指定情境案例的性別是男性（John）或是女性（Mary）除了情境案例外，心理健康素養(yǎng)問卷包含兩題開放性問題“你認(rèn)為John/Mary怎么了？”“你認(rèn)為誰可提供最好的協(xié)助給John/Mary？”，以及各種可提供幫助的人、藥物、活動/治療將是“有幫助”“沒有幫助”、或者“兩者都不是”，預(yù)后的態(tài)度，發(fā)病原因的知識、污名化和歧視相關(guān)的信念等（Jorm et al.，1997）。

2.2 加拿大COMPAS心理健康素養(yǎng)問卷

加拿大CAMIMH（Canadian Alliance on Mental Illness and Mental Health）委托COMPAS設(shè)計心理健康素養(yǎng)調(diào)查問卷，調(diào)查大眾對精神疾病和心理健康的知識、信念與了解狀況，問卷內(nèi)容包含：對因果關(guān)系的認(rèn)知、感受，對介入措施的知覺感受，烙印（社會疏遠(yuǎn)及對危險性的看法）；自我評量；心理健康知識的基準(zhǔn)；對精神疾病和心理健康的看法與態(tài)度四個部分（Chenier，2006）。以憂郁癥、精神分裂癥、焦慮三個情境案例進(jìn)行心理疾患鑒別評估，其中，女性以Mary稱呼男性以Robert稱呼。如表2所示。

3 預(yù)防措施建議

提升心理健康素養(yǎng)是心理健康促進(jìn)重要的構(gòu)成要素，可利用教育與溝通策略，以及一些方法提升心理健康素養(yǎng)，例如：大眾媒體、手冊、專家或小區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人口頭介紹。建議舉辦心理健康急救課程、連結(jié)該地區(qū)的精神疾病與心理健康資源、以媒體報導(dǎo)來提高的心理健康素養(yǎng)。

（1）舉辦心理健康急救課程（Mental Health First Aid；MHFA）：提升保健志工對憂郁癥和失智癥的認(rèn)識，包含心理疾患鑒別、罹病原因認(rèn)知、介入與尋求協(xié)助的對象與方式、心理健康知識。心理健康急救課程為心理健康活動執(zhí)行效果的衡量工具，該衡量結(jié)果則可作為后續(xù)改善的依據(jù)。

（2）連結(jié)該地區(qū)的精神疾病與心理健康資源：包含心理健康服務(wù)、精神醫(yī)療服務(wù)、老人福利、老人相關(guān)社團(tuán)、老人心理健康促進(jìn)課程等資源，促使需要尋求心理健康協(xié)助的老人可及時獲得相關(guān)資源。

（3）以媒體報導(dǎo)來提高的心理健康素養(yǎng)：報紙報導(dǎo)對大眾的精神健康知識有提升的功能（Lin et al.，2011），利用媒體報導(dǎo)來提高的心理健康素養(yǎng)，例如：精神疾病或心理健康的衛(wèi)教單張、衛(wèi)教手冊、報紙報導(dǎo)、廣播、電視廣告。

心理健康政策的涵蓋層面應(yīng)包含不同的生活場域。小區(qū)的心理健康資源與環(huán)境對于小區(qū)老人的心理健康有其不可忽視的影響，小區(qū)心理健康服務(wù)的提供，是政府的重要施政策略。建議以性別概念制定適合老年人的心理健康政策，也建議衛(wèi)生教育與媒體并用，透過媒體報導(dǎo)提升心理健康衛(wèi)生教育的成效。

4 結(jié)語

該文對心理健康素養(yǎng)研究將突破過去局限于精神疾病預(yù)防的消極心理健康范疇。衡量健康素養(yǎng)除可了解健康認(rèn)知、信念與信息應(yīng)用溝通的能力外，亦已被廣泛應(yīng)用于健康介入前后的評價工具。良好的心理健康素養(yǎng)將增強(qiáng)心理抗逆能力、減少對精神疾病污名化、避免延誤就醫(yī)，并有效利用各式心理健康資源。

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