王楠

[摘要]新時(shí)期下的高校教育管理工作需要把制度管理與人文關(guān)懷有機(jī)結(jié)合起來，尤其現(xiàn)代高校普遍處于發(fā)展提高階段，更應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在人文關(guān)懷視域下的教育管理，不僅包含對(duì)教育管理者的人文關(guān)懷，更是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，這與當(dāng)前建設(shè)和諧社會(huì)以及科學(xué)發(fā)展觀的以人文本不謀而合，是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

[關(guān)鍵詞]人文關(guān)懷；高校；教育管理

在高校管理中加入人文關(guān)懷，能增加高校內(nèi)部的人文氣息，能有助于和諧校園文化的建設(shè)，形成良好的校園風(fēng)氣，有助于推動(dòng)校園的整體發(fā)展。在高校建立人文關(guān)懷的機(jī)制不能一蹴而就，需要學(xué)校每一個(gè)參與人的共同努力，希望我的以上拙見能給您帶來幫助。在當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)驅(qū)動(dòng)下，高校的管理工作跟人文關(guān)懷結(jié)合起來已經(jīng)成為了一種必然事件，在這種情況下，我們只有努力建設(shè)和諧社會(huì)，提高高校的管理水平，去適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，同國(guó)際接軌。

1、高校管理中人文關(guān)懷的現(xiàn)狀

目前高校管理中具有嚴(yán)重的行政化傾向，相關(guān)的管理制度不能夠完善，不能夠根據(jù)實(shí)際變化了的新情況制定適時(shí)適宜的對(duì)應(yīng)計(jì)劃。在管理中比較少考慮專業(yè)教師的想法和需求，在制定學(xué)校制度時(shí)很少征詢與學(xué)生密切接觸的輔導(dǎo)員要求，導(dǎo)致管理制度脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生表達(dá)自己意見和訴求的平臺(tái)較窄小，教師的教研工作也不能得到相應(yīng)的滿足，教師的參與權(quán)與選擇權(quán)未能得到有效體現(xiàn)，管理過程民主程度低。作為高校，必須具備相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度、保障制度、分配制度等，這些制度具有一定的優(yōu)勢(shì)，可以維持學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但是作為學(xué)校制度，由于其本身的特點(diǎn)和社會(huì)不斷地發(fā)展進(jìn)步，這些制度也逐漸顯得跟不上時(shí)代發(fā)展。制度的不完善必然會(huì)在高校管理過程中引起一些摩擦，例如：教師職稱評(píng)定制度不合理，考核系統(tǒng)不完善，獎(jiǎng)懲制度不公平等，這些不良問題的存在阻礙了人文關(guān)懷的落實(shí)。

2、高校教育管理中的人文關(guān)懷作用和意義

2.1高校教育管理中的人文關(guān)懷作用

在馬克思哲學(xué)中，有關(guān)人的全面發(fā)展則是人文關(guān)懷，主要是和人的命運(yùn)、理想以及生活意義密切相連，具體展現(xiàn)了科學(xué)的核心文化以及價(jià)值觀，最為本質(zhì)的內(nèi)涵就是將人作為關(guān)心的中心和主體，需要愛護(hù)人、關(guān)心人、尊重人，盡最大努力對(duì)人的根本利益有所維護(hù)，讓人的理性思考得到充分尊重，個(gè)性化的需求方面可以得到極大滿足。需要在高校教育管理的過程中，將人文關(guān)懷納入到其中，主要就是應(yīng)用人文關(guān)懷，嚴(yán)格重視學(xué)生與教師的個(gè)性異同，對(duì)主體的地位有所尊重的條件下，讓他們可以進(jìn)行多角度的發(fā)展。人文關(guān)懷能夠凸顯出高校教育管理中的價(jià)值觀，會(huì)重視學(xué)生、教師和相關(guān)對(duì)象之間的密切關(guān)系，主要的目標(biāo)就是利用對(duì)人的重視來體現(xiàn)人的人生價(jià)值和意義。在現(xiàn)階段社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈以及大眾形式高等教育情況下，高校教育管理中進(jìn)行的人文關(guān)懷，會(huì)與新時(shí)期的發(fā)展需求相符，還會(huì)對(duì)人性發(fā)展中的心理需求充分迎合，由于人們?cè)谏钯|(zhì)量以及生活水平上逐漸的提升，不會(huì)只追求物質(zhì)，會(huì)更加的重視精神需求。擁有的文化素養(yǎng)較高的學(xué)生和教師，更是會(huì)對(duì)精神需求有所重視。

2.2高校教育管理中的人文關(guān)懷意義

“人文關(guān)懷”這一概念起源于西方文藝復(fù)興時(shí)期提出的人文主義，中心思想是肯定人性與人的價(jià)值，提倡人人平等，追求個(gè)性解放，維護(hù)人性尊嚴(yán)。我國(guó)春秋時(shí)期，偉大的教育家、思想家孔子已經(jīng)將“仁”作為教育理念的核心，這一理念在我國(guó)教育史上起到了很好的作用。時(shí)至今日，人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，高等教育不僅僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神、獨(dú)立精神，形成正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就需要我們營(yíng)造良好的校園環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在人文關(guān)懷的包圍中健康成長(zhǎng)。高校教育管理工作應(yīng)該以人為本、實(shí)事求是、立足實(shí)際，隨時(shí)根據(jù)實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，圍繞著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，建立以學(xué)生為主體的管理體系。然而由于我國(guó)高校長(zhǎng)久以來采用單一的管理制度，一味側(cè)重于教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，常常使“學(xué)生對(duì)老師言聽計(jì)從，從不敢提出質(zhì)疑”，這種教育管理模式顯然存在很大的缺陷，必須加以改進(jìn)。

3、人文關(guān)懷視域下高校教育管理的對(duì)策

3.1樹立以人為本的教育理念

受我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，政治和官方文化集中，教育管理理念存在偏差。改變教學(xué)思想和理念是教學(xué)管理制度的先導(dǎo)，是教學(xué)管理制度煥發(fā)青春力量的動(dòng)力。首先，我們必須尊重學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。傳統(tǒng)的教育理念強(qiáng)調(diào)教育的工具作用，片面強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)化屬性，忽略了個(gè)人的積極性和個(gè)性發(fā)展的價(jià)值。其次，對(duì)院系部門放權(quán)。具體的教育活動(dòng)是由各個(gè)院系組織實(shí)施的，尊重學(xué)生的個(gè)性實(shí)現(xiàn)，滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，需要所在院系有一定的自主權(quán)。最后，加強(qiáng)高等教育管理體制的服務(wù)功能。教育管理體制本身是為教師和學(xué)生服務(wù)，要以他們發(fā)展的需要為依據(jù)，要想他們之所想，真正讓需要者受益。

3.2提高高校管理的行政效能

人文關(guān)懷，要想真正落到實(shí)處，除了制定實(shí)用的人性化制度外，也把它放到實(shí)際工作中去，健全的制度也必須通過有效的執(zhí)行才能發(fā)揮其作用。目前，高校管理中存在執(zhí)行力較弱，制度落不到實(shí)處的問題，實(shí)施過程中缺乏人文關(guān)懷精神的實(shí)際問題。因此，大學(xué)管理者在實(shí)際管理過程中，要首先使制度本身必須符合科學(xué)、合理、人性化的關(guān)懷精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視制度的執(zhí)行情況，并完善相關(guān)行政人員的專業(yè)素質(zhì)，制定合理有效的實(shí)施程序和監(jiān)督機(jī)制。教師有表達(dá)合理訴求的部門，高校實(shí)施的管理體系應(yīng)該是公開、公平、透明和公開。

3.3加強(qiáng)對(duì)教師的人文民主管理

教師是高校發(fā)展的核心和重點(diǎn)大學(xué)，不僅對(duì)高校學(xué)科建設(shè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，在校園文化的建設(shè)的發(fā)展上也占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此，高校必須在實(shí)際教學(xué)工作中建立以教師為中心的管理政策，積極引導(dǎo)教師參與學(xué)校的管理工作，利用各種行之有效的措施，調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；想方設(shè)法地為教師的專業(yè)發(fā)展和知識(shí)提升創(chuàng)造良好，寬松的環(huán)境，使之能充分發(fā)揮自己的潛能?？傊咝Ｔ陂_展各項(xiàng)管教育理工作的過程中，一定要注意運(yùn)用人文關(guān)懷精神指導(dǎo)全面提高人才，挖掘人才 的知識(shí)潛能和效率，切實(shí)為人文視域下的高校教育管理的提高做出有效的努力。

3.4完善高校人文關(guān)懷機(jī)制

建立健全信息反饋機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文文化認(rèn)同度的調(diào)查力度，完善人文關(guān)懷的評(píng)估機(jī)制。人文關(guān)懷環(huán)境的塑造及人文關(guān)懷文化的培育，是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的實(shí)踐過程。高校中的人文關(guān)懷是一種“軟實(shí)力”，但更能體現(xiàn)高校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，要把人文關(guān)懷貫穿、滲透、體現(xiàn)于學(xué)生的思想政治工作、新聞宣傳、家庭教育、教育教學(xué)、志愿服務(wù)等各個(gè)方面，就需要制定相關(guān)的制度作保障，但更需要實(shí)踐者對(duì)人文關(guān)懷的理解及具體措施的執(zhí)行。

4、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校教育管理中的問題日漸被社會(huì)各界所關(guān)注，而人文關(guān)懷視域正是高校教育管理問題的重中之重。本文針對(duì)目前高校教育管理工作對(duì)人文關(guān)懷的疏忽，深入研究如何在高校教育管理工作中加強(qiáng)人文關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

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