孫彥杰

【摘 要】班主任工作是一項艱巨而又“繁瑣”的工作，它既有科學性，更有藝術性，它既有規(guī)律可循，但又無一成不變的模式。特別是在實施素質(zhì)教育和新課改的今天，它對班主任工作提出了更高的標準和更具體的要求

【關鍵詞】五種能力;要有五心;搞好角色定位和職責謀略的定位

班級是學校教育教學的基本組織，班主任是班級工作的組織者、領導者、是班級管理的靈魂，是學校與家長、學生溝通的橋梁。班主任工作是一項艱巨而又“繁瑣”的工作，它既有科學性，更有藝術性，它既有規(guī)律可循，但又無一成不變的模式。特別是在實施素質(zhì)教育和新課改的今天，它對班主任工作提出了更高的標準和更具體的要求。通過自己多年的實踐，我深深地體會到，當一名班主任難，當一名好班主任更難。那么如何才能做一名合格、高明、睿智，且具有劃時代魄力的班主任，我想應從以下幾個方面開始做起。

首先要具有五種能力。一是要有了解學生的能力;二是要有較強的教育教研能力;三是對班集體要有較強的組織能力;四是要有對班級活動的指導能力;五是要有以言動心的說服能力。因為了解學生是班主任工作取得成功的保證和前提，只有迅速、全面、準確、深入地了解學生，才能有效地開展班主任工作，隨著人們思想觀念的不斷更新和變化，隨著知識的更新和換代，社會、家長對學生的教育目標也在不斷提高，因而班主任要認真探討新的教育方法，提高分析鉆研、思考的能力，更要對自己的教育實踐、管理策略、協(xié)調(diào)能力進行總結和研究。班主任在管理上又要有“說”的藝術，達到以理服人，以情動人，真正達到“說”有針對性、啟發(fā)性和感染性，通過“說”引起學生的思考，打動學生的心靈;同時在班級活動的指導能力上，應有廣泛的興趣和特長，更要懂得一些音、體、美、科技等方面的知識，也要組織豐富多彩的班級活動，使學生能在快樂的活動中增強學習的興趣和上進心。

其次是要有五心。一是愛心;二是細心;三是耐心;四是熱心;五是信心。因為愛是人類永恒的話題，是人類最基本的情感，也是教育的靈魂和生命，它更是構建師生心靈的橋梁，是教育成功的基石。沒有愛就沒有教育，前蘇聯(lián)教育家捷爾任斯說過，“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才能教育孩子”。作為班主任，首先要有一顆慈母般的愛心，熱愛和信任學生，平時，不僅要教給學生知識和技能，更要傳給學生學會做人，學會學習，學會生存的競爭意識。班主任工作的主要對象是學生，要求班主任在工作中必須深入到學生中去，掌握班級的真實情況，了解學生的具體動態(tài)，細心觀察，認真分析，有的放矢，而且在這些教育過程中，常常還會出現(xiàn)一些反復現(xiàn)象，特別是一些學困生更是朝秦暮楚，一進二退，這就要求班主任要克服工作中的急躁情緒，拿出耐心，持之以恒，培養(yǎng)學生的高尚情操，調(diào)動各種積極因素，特別要拿出自己那顆融冰化雪的熱心，去碰撞出他們內(nèi)心深處的火花，減輕他們沉重的心理壓力，經(jīng)常與他們談心，交流情感，而且班主任要始終保持冷靜和清醒的頭腦，面對現(xiàn)實，一視同仁，堅決杜絕放任自流，不理不采的錯誤做法，樹立學生的信心。班主任更要確信教育的力量，確信學生都是有自主精神的人，在管理上力爭做到：

給學生一些權力，讓他們自己去選擇;

給學生一次機會，讓他們自己去體驗;

給學生一點困難，讓他們自己去解決;

給學生一個問題，讓他們自己去找答案;

給學生一種條件，讓他們自己去鍛煉;

給學生一片空間，讓他們自己往前走。

再是搞好角色定位和職責謀略的定位。班主任不僅會教書，更應是一名出色的設計師;不僅會當師長，更應是一位忠誠的參謀者，不僅會當管理員，更應是一位稱職的導航員;不僅會當一名教壇之星，更應是一名學生信賴的智多星。作為設計師的班主任，應具有先進的教育理念和政策水平，高風亮節(jié)的氣度和寬闊的胸懷，當好學生成長過程中的參謀者，排除學生的煩惱，激勵學生的斗志。張揚學生的個性;面對新的挑戰(zhàn)，班主任更應成為學生信賴和敬仰的智多星，在平時的教育與教學中巧妙顯示出自己的教育機智，學識淵博、才華橫溢的才能，在謀略上要充滿人文性、科學性，慎重處理好“高與低的關系，點與面的關系，個性與共性的關系，收與放的關系”。班主任作為學生學習和生活的引領者、組織者、示范者，應該高瞻遠矚地引領學生對成長目標進行全面設計，并把學生的長遠發(fā)展，全面發(fā)展，個性發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，讓學生在自信、自尊、自強中發(fā)展自我，特別要樹立“為了一切為了學生，向一切學生負責”的教育理念，以點帶面，以面促點，既要群星捧月，又要星星點燈，真正達到滿天星光燦爛。作為班主任，還要綜合考慮學生個體在成就、動機、興趣、愛好，學習態(tài)度，情緒狀態(tài)，行為方式等諸多非智力因素方面的差異，要善于發(fā)現(xiàn)學生的個性，欣賞學生的個性，成就學生的個性，給學生創(chuàng)造一個容納百川的環(huán)境，給學生創(chuàng)造一種美好的教育境界，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生的興趣得到培養(yǎng)，讓學生的創(chuàng)意得到發(fā)揮，促進學生知、情、意、行的全面發(fā)展。

還要堅持民主性，科學性的管理，培養(yǎng)學生的良好習慣。現(xiàn)代教育家魏書生講過，要求每位教師要以對事業(yè)執(zhí)著追求的態(tài)度來對待工作，工作的過程要精益求精，工作的方式要不斷創(chuàng)新，工作的標準要永無止境。要做一名好班主任，除有平時的一腔熱情、積極的工作態(tài)度外，還要堅持民主性和科學性的管理方式，提倡在班級管理中發(fā)揮學生的主人翁意識，力爭做到，班級的事情大家辦，大家的事情大家說了算，相信每位學生的心靈深處都有一個宏大的世界，班主任在日常管理中，要幫助學生養(yǎng)成大事做不來，小事趕快做;高處不能成，低處要肯就;上邊不著天，下面要著地的良好習慣，積極引導學生逐步體驗人生最大的幸福就是在于增強了自己的主人翁責任感。通過長期的班主任工作，感到班級真正的管理還是要依賴于班規(guī)、班紀、靠班級的管理制度，提倡和全班同學一起研究班級的管理規(guī)律，共同制訂班級的管理制度而且班主任必須做到“制度面前，人人平等，制度之內(nèi)，人人自由，制度之上，沒有權威，制度之外，沒有民主”，形成一種民主和諧的班級管理模式。

【參考文獻】

[1]張興文.淺談小學班主任工作[J].中國教育技術裝備，2009（22）

[2]趙勇.淺談如何開展小學班主任工作[J].才智，2010（03） [3]張迎新，林君華.談小學班主任工作[J].大連教育學院學報，2010（01）

（作者單位：山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)第三小學）