謝菊
【摘 要】瑞吉歐教育思想能吸引全球的目光,它很好地傳承、發(fā)揚了本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化,讓傳統(tǒng)的因子從小注入孩童的心里,深受世人贊許。我園地處羌民族聚居地汶川縣,有著濃厚的羌族文化底蘊,我們創(chuàng)設(shè)了羌族文化為主題的班級環(huán)境,收到了意想不到的效果。
【關(guān)鍵詞】瑞吉歐;羌族文化;幼兒教育;班級環(huán)境
傳統(tǒng)文化是我們?nèi)A夏民族的根系,凝聚了民族的全部智慧?!昂霌P民族文化,振奮民族精神從小做起。讓幼兒從小接觸優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,在濃厚傳統(tǒng)文化氛圍中吸取精華,更有利于每個幼兒富有個性的全面發(fā)展?!蔽覉@為了營造富有民族特色的班級環(huán)境,讓幼兒受到潛移默化的熏陶,在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面積極探索。
現(xiàn)在很多幼兒教師在設(shè)計班級環(huán)境時,把可愛的卡通元素作為首選,但是一味追求現(xiàn)代潮流,忽視傳統(tǒng)文化熏陶,又有何益呢?卡通形象作為班級環(huán)境的主體,買來即用,不宜于兒童動手動腦能力,使用久了總讓人覺得格調(diào)單一缺乏內(nèi)涵,最終審美就疲勞了。然而,“傳統(tǒng)的”往往被先見性地扣上很多帽子。譬如,說民族傳統(tǒng)元素太老氣、死板,對幼兒發(fā)展不利。瑞吉歐教育思想能吸引全球的目光,是因為它很好地傳承、發(fā)揚了本民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化,讓傳統(tǒng)的因子從小注入孩童的心里,深受世人贊許。我園地處羌民族聚居地汶川縣,有著濃厚的羌族文化底蘊,如何開啟幼兒情感知覺,創(chuàng)設(shè)富有羌族特色的班級環(huán)境?如何在尊重和滿足幼兒興趣和情感需要的前提下,將羌族傳統(tǒng)文化融入到班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中而不失童趣呢?
一、主題的選擇要符合幼兒興趣和情感需要
“幼兒是環(huán)境的主人”,活動是否能吸引幼兒主動參與,關(guān)鍵是要看主題內(nèi)容的選擇是否符合孩子情感的需要,是否捕捉到幼兒的興趣點和關(guān)注點。在選擇主題時一般我們選擇幼兒喜聞樂見且操作性強(qiáng)、有利于幼兒參與的主題活動。如:《羌族云云鞋》《羌族花圍腰》《羌族馬褂》《羌族傳統(tǒng)游戲》《羌繡》等,這些圖景生動貼切,是幼兒看得見又摸得到的活動。
二、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)格調(diào)要協(xié)調(diào)豐滿,風(fēng)格鮮明
首先在色彩的選擇上要有代表寓義,還要有強(qiáng)烈的視覺沖擊,但又不能過于花哨。主要選擇羌繡中最常用的顏色:大紅、玫紅、天藍(lán)、黃色、綠色、白色。如:在《羌族傳統(tǒng)游戲》的活動中我們使用麻布作為背景,這樣更能表現(xiàn)羌族傳統(tǒng)游戲的韻味和文化內(nèi)涵。
其次是選用代表性的文化元素。如:羊頭、羊角花、羌碉、祥云、羌繡、花邊等。在《羌繡》主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中大量的運用了角花圖案和花邊作為邊框和底紋,營造濃郁的羌繡藝術(shù)氛圍,給幼兒帶來美的情感體驗,更能吸引幼兒參與到主題活動中來。
再次就是統(tǒng)一整體風(fēng)格,營造和諧的班級氛圍。在《漂亮的羌繡》的主題活動中,為了讓整體效果更加完整統(tǒng)一,我選擇了角花、羌族花邊、羌繡中常使用的顏色作為主要元素,在背景大邊框選用了黑色作為底色,上下兩斜對角配上羌繡三角形的角花,三個單元板塊用紅、藍(lán)、綠、黃、白羌族花邊分隔,顯得活潑大氣、韻味十足。
三、主題活動遵循孩童認(rèn)知,講究擺設(shè)有度
“主墻飾展示教育內(nèi)容在幼兒園物化的環(huán)境是一種記錄方式,是學(xué)習(xí)過程、教育過程的記錄。它反映了孩子的學(xué)習(xí)成果,也反映了孩子的學(xué)習(xí)過程和教育者的工作過程?!?/p>
玩游戲是孩子的天性,在主題活動《羌族傳統(tǒng)游戲》中,孩子們通過玩羌族床頭游戲充分感受羌族傳統(tǒng)游戲的樂趣,激發(fā)幼兒主動去了解羌族傳統(tǒng)游戲的歷史文化、探索游戲的各種玩法、設(shè)計制作各式各樣的羌族特色游戲玩具,表現(xiàn)出對羌族文化濃厚的興趣。孩子們收集到的有關(guān)羌族游戲的歷史文化圖片資料呈現(xiàn)在第一版塊“有趣的羌族游戲”之中;孩子們和家人、朋友玩羌族游戲的照片則呈現(xiàn)在第二個版塊——“大家玩游戲”之中。同時,讓孩子們一起分享和家人、朋友玩羌族傳統(tǒng)游戲時快樂的情景,介紹自己玩游戲的經(jīng)驗。孩子們與家人設(shè)計的玩具展示到第三個版塊——“羌族游戲玩具制作大比拼”之中。一件件頗有創(chuàng)意的作品在親子的努力下誕生了。
將主題活動延伸到每一個區(qū)角。如在《漂亮的羌族服飾》的主題活動中,我們在音樂區(qū)學(xué)習(xí)跳鍋莊、打羊皮鼓等;在語言區(qū)提供有關(guān)羌族服飾、人物的圖片,投放自制與羌族文化有關(guān)的圖書,豐富羌族的相關(guān)知識;在美工區(qū)里孩子們設(shè)計羌族服飾、各種羌花;在科學(xué)區(qū),孩子們探尋羌族圖案的對稱規(guī)律,設(shè)計出更多有創(chuàng)意的對稱圖案。這樣將主題內(nèi)容與每個區(qū)角有機(jī)的整合在一起,更能提高孩子參加活動的興趣。
四、有效的家園互動,促進(jìn)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有力開展
每次主題的內(nèi)容都通過家園欄、校訊通、班級QQ群等多種形式告知家長,開展羌民族文化教育的意義之所在,讓家長提前知道要做些什么,如何配合教師活動。從而讓家長思想發(fā)生進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,以家長的參與帶動孩子的積極性。如在《羌族傳統(tǒng)游戲》的主題活動中,家長的配合起到了不可或缺的作用。家長在了解到開展這次活動的目的和意義以后,都表示贊同,期待著孩子有精彩的表現(xiàn),希望孩子在說游戲、玩游戲、設(shè)計玩具的過程中了解羌族文化,分享文化認(rèn)同。
為了使羌族文化在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中表現(xiàn)得更加淋漓盡致,我們還將繼續(xù)拓寬視野,不斷尋找更適合的主題內(nèi)容來豐富幼兒對民族文化的認(rèn)識和了解。如“舌尖上的羌味”“走羌寨”等等主題活動,讓孩子們通過實踐探索和操作多種材料、運用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式,進(jìn)一步弘揚羌族文化,感受到羌族文化的源遠(yuǎn)流長。我們將創(chuàng)造性的運用中國所獨有的藝術(shù)表現(xiàn)形式營造出富有羌族特色的班級育人環(huán)境,滿足幼兒多方面的發(fā)展需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,讓古老的中國羌族文化更好地傳承下去。
【參考文獻(xiàn)】
[1]教育部,幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)幼兒教育,2002(9)
[2]朱曉紅.羌族民間文化特征及其幼兒教育價值[J].前沿,2005(1)
[3]張娜.開封教育學(xué)院學(xué)報,2009年9月20日
(作者單位:四川省汶川縣第一幼兒園)