崔苗

摘 要：近年來，工商管理類專業(yè)發(fā)展迅速，招生規(guī)模不斷擴大，但從就業(yè)市場反映來說，畢業(yè)生存在著實踐技能不足的問題。以獨立學(xué)院的工商管理類專業(yè)為研究對象，研究了現(xiàn)行實踐教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了校內(nèi)與校外結(jié)合的實踐教學(xué)體系，并以寶德學(xué)院為例，介紹了實踐教學(xué)體系的實施經(jīng)驗，及實踐教學(xué)實施的保障措施，為其他學(xué)校完善實踐教學(xué)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；實踐教學(xué)；寶德學(xué)院

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）20017702

近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展形勢越發(fā)嚴(yán)峻。2015年上半年我國經(jīng)濟存在著資金外流、制造業(yè)不振，房地產(chǎn)業(yè)下滑，外資撤離等幾大不利因素，嚴(yán)重影響著高校畢業(yè)生的就業(yè)工作。與此同時，隨著就業(yè)市場供大于求形勢的逐漸顯現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生實踐技能要求不斷提升，從而逐漸使高校將實踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)予以考量。而獨立學(xué)院的辦學(xué)特征是著重體現(xiàn)應(yīng)用性，因此，獨立學(xué)院工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)應(yīng)要求學(xué)生深入實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題，提升實踐技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，最終培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型管理人才。

1 工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

獨立學(xué)院在辦學(xué)上應(yīng)不同于普通本科教育和高職教育，與普通本科相比，它應(yīng)更注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，與高職院校相比，獨立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有扎實的理論知識和學(xué)習(xí)能力。因此，為進(jìn)一步了解目前獨立學(xué)院工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，研究學(xué)生主體對實踐教學(xué)的需求和心理，特此開展調(diào)查研究。本研究調(diào)查了天津獨立學(xué)院工商管理類本科生對現(xiàn)行實踐教學(xué)的評價，以期明確目前發(fā)展中所存在問題。本次調(diào)查采取訪談的方式，現(xiàn)將具體情況匯總。

1.1 實踐教學(xué)形式簡單，流于形式

82%的被調(diào)查者認(rèn)為所在學(xué)校的教學(xué)方法仍以純理論教學(xué)為主，輔以較少的實驗教學(xué)，而教學(xué)地點均在校內(nèi)進(jìn)行。在提高學(xué)生能力素養(yǎng)的調(diào)查中，85%學(xué)生認(rèn)為通過校企合作和課外實踐教學(xué)能使學(xué)生將理論與實際相結(jié)合。在教學(xué)場所上，90%學(xué)生認(rèn)為走出校門參與社會實踐的教學(xué)模式更能印象深刻，增長見識。然而，現(xiàn)實情況是多數(shù)獨立學(xué)院的實踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的一個“附屬品”，沒有充分加以重視，從而使學(xué)生的交際能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等綜合素質(zhì)培養(yǎng)沒有按照人才培養(yǎng)方案落實到位，使得實踐教學(xué)流于形式。

1.2 自有師資實踐教學(xué)水平能力不足

獨立學(xué)院工商管理類專業(yè)教師多來自于國內(nèi)各大高校，雖然有較高的學(xué)歷和較深厚的理論功底，理論教學(xué)經(jīng)驗豐富，但由于沒有從事過企業(yè)管理的實際工作，缺乏實踐經(jīng)驗，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)中，實踐技能的教學(xué)能力不足，學(xué)生獲取的知識有限。在調(diào)查中，60%的學(xué)生反映工商管理類專業(yè)課的學(xué)習(xí)過于照本宣科，缺乏實際案例的剖析，更缺乏實際操作，課堂互動不足。

1.3 實踐教學(xué)管理不夠完善

工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)多是在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上展開，因此，缺乏具體的操作流程和管理規(guī)定。在調(diào)查中，43%的學(xué)生反映實踐教學(xué)課時經(jīng)常被無故壓縮，而結(jié)課考試又具有很大的隨意性，不能引起學(xué)生對課程的重視。此外，實踐教學(xué)由于其具有靈活多樣、時間跨度大的特點，許多學(xué)校都沒有明確的教師考核要求，缺乏教學(xué)檢查，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

從以上幾點可以看出，獨立學(xué)院工商管理類專業(yè)要達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須對實踐教學(xué)進(jìn)行重新思考，以學(xué)生為主體，以符合社會人才能力需求為目標(biāo)，建立一套完整的、科學(xué)的實踐教學(xué)體系，從而體現(xiàn)出獨立學(xué)院的辦學(xué)特色。

2 工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)體系是一個完整的系統(tǒng)，各個環(huán)節(jié)獨自發(fā)揮作用的同時，又要相互聯(lián)系、相互作用，使總體效能得到最大發(fā)揮。獨立學(xué)院工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建見圖1。該體系中從教學(xué)內(nèi)容來說分為：基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，主要在大一進(jìn)行；專業(yè)能力訓(xùn)練，主要在大二、大三進(jìn)行，同時配合專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)；專業(yè)綜合能力訓(xùn)練，主要在大四進(jìn)行，對學(xué)生綜合專業(yè)能力進(jìn)行考量。此外，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練，主要針對“學(xué)有余力”的學(xué)生在課下進(jìn)行；就業(yè)能力訓(xùn)練主要針對工作需要培養(yǎng)學(xué)生的職場能力。以上實踐教學(xué)體系中的教學(xué)內(nèi)容又可按照教學(xué)場所的不同分為校內(nèi)實踐教學(xué)部分和校外實踐教學(xué)部分，從而使學(xué)生能夠走進(jìn)社會，學(xué)習(xí)更多的實踐技能。同時，在實踐教學(xué)體系的構(gòu)建中，三個主體——學(xué)生、教師、企業(yè)同等重要，能夠?qū)w系的運行情況和實施效果進(jìn)行定期考核，以持續(xù)改進(jìn)，滿足三方群體需要。

3 工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的實施——以寶德學(xué)院為例

天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院國際工商管理系共有工商管理、會計、市場營銷、物流管理、人力資源管理、財務(wù)管理6個本科專業(yè)。工商管理類專業(yè)自2003年成立以來，始終堅持“基礎(chǔ)實，重能力，口徑寬，展個性，高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的管理人才。目前，經(jīng)過幾年的建設(shè)，學(xué)校的實踐教學(xué)體系實施效果顯著，具體來說總結(jié)經(jīng)驗如下。

3.1 建立了功能齊全的實驗教學(xué)中心

工商管理類專業(yè)建立了設(shè)施完善的實驗教學(xué)中心，包括：ERP管理模擬實驗室、工商管理模擬實驗室、會計信息系統(tǒng)實驗室、會計手工實訓(xùn)實驗室、工業(yè)沙盤實驗室和招聘模擬實驗室等，為學(xué)生營造了一個現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.2 設(shè)置了科學(xué)的課內(nèi)實驗、實踐課程

依托已有的實驗教學(xué)中心，寶德學(xué)院工商管理類專業(yè)開展了多種實驗課程。沙盤模擬實驗是模擬企業(yè)的真實生產(chǎn)經(jīng)營，通過角色扮演的方式增強學(xué)習(xí)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的決策、判斷及團隊合作能力。專業(yè)課程實驗課如：金蝶ERP實驗，包含財務(wù)管理、物流供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)運營等多個子系統(tǒng)，通過上機實操，來了解企業(yè)流程及資源整合過程。此外，在日常課堂教學(xué)中，教師也著重培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。如：《統(tǒng)計學(xué)》課程，安排學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法，通過實際數(shù)據(jù)分析，結(jié)合專業(yè)知識得出分析報告。同時，寶德學(xué)院還積極聘請了相關(guān)專家來開展專題講座，如“走進(jìn)四大會計師事務(wù)所系列”，“大數(shù)據(jù)時代對我國人力資源管理提出的挑戰(zhàn)”等內(nèi)容，深受學(xué)生好評。

3.3 舉辦了豐富多彩的實踐活動

寶德學(xué)院工商管理類專業(yè)開展了多種多樣的課外活動。如：社會調(diào)查，創(chuàng)業(yè)科技文化節(jié)，風(fēng)采外語節(jié)，“未來之星”辯論賽，開眼看經(jīng)濟——經(jīng)濟體驗月，多語堂話劇社等活動，豐富了學(xué)生第二課堂的學(xué)習(xí)。同時，定期組織學(xué)生參觀企業(yè)，讓學(xué)生更好地了解社會和企業(yè)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4 鼓勵學(xué)生參加各類競賽

寶德學(xué)院工商管理類專業(yè)始終堅持實踐教學(xué)的辦學(xué)特色，積極組織學(xué)生參加各類比賽，并取得了不錯成績。如：2014年獲得了全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽二等獎，全國英語寫作大賽一等獎，GMC國際企業(yè)挑戰(zhàn)賽三等獎，天津市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽銀獎等。通過參加高水平的競賽，提高了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力。此外，為深入開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，積極組織學(xué)生申報創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新訓(xùn)練項目，最終成功立項校級項目18項，市級項目7項。通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，為學(xué)生步入社會奠定基礎(chǔ)。

4 工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系實施的保障措施

4.1 建立“雙師型”的教師隊伍

為了更好地體現(xiàn)工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)特色，應(yīng)進(jìn)一步加強師資隊伍的建設(shè)。根據(jù)獨立學(xué)院實踐教學(xué)工作的需要，從相關(guān)企事業(yè)單位中聘任一些具有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的高級技術(shù)人員、技師或通過與企業(yè)合建實驗室、實訓(xùn)基地、訂單式培養(yǎng)等方式，由企業(yè)有關(guān)專家到學(xué)校充當(dāng)“兼職教師”。同時，積極鼓勵自有專職教師中的骨干教師赴企業(yè)和行業(yè)一線掛職鍛煉，了解生產(chǎn)前沿的科技動態(tài)和相關(guān)專業(yè)技術(shù)崗位群對高技能人才的基本要求，豐富專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，采集實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計所需要的各種專業(yè)實踐技術(shù)資料等，以提升教師的實踐教學(xué)水平。

4.2 完善實踐教學(xué)管理制度

實踐教學(xué)管理應(yīng)有結(jié)構(gòu)清晰、職責(zé)明確的組織機構(gòu)。獨立學(xué)院在日常教學(xué)的管理過程中，應(yīng)建立學(xué)院、系、教研室三級組織機構(gòu)。明確職責(zé)，分級管理，負(fù)責(zé)實踐教學(xué)計劃的制定、實施、教學(xué)質(zhì)量的考評及反饋，保障實踐教學(xué)的順利展開。

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