范重怡

對于初中美術(shù)老師來說，一個無法避免的尷尬是大多數(shù)學(xué)生對于美術(shù)課沒有興趣。一來是大多數(shù)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不好，感覺自己畫出來的習(xí)作不是那么回事，干脆就沒了興趣;二來絕大多數(shù)的學(xué)生還是依靠通過文化考試走上升學(xué)之路的，所以他們就誤以為上美術(shù)課完全是時(shí)間浪費(fèi)，也就沒有時(shí)間對美術(shù)感興趣。實(shí)際上，美術(shù)課是最講究觀察與發(fā)現(xiàn)的一門學(xué)科了，美術(shù)課上培養(yǎng)出來的觀察力、創(chuàng)新力對于文化課的學(xué)習(xí)是不可或缺的，而美術(shù)課上培養(yǎng)出的美感更是個人優(yōu)良品質(zhì)的一個重要組成部分。所以，我們美術(shù)教師一定要抓住美術(shù)課堂，積極培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

一、吃透學(xué)生心理，培養(yǎng)興趣

教師必須在了解學(xué)生上多下工夫，尊重學(xué)生的思維表現(xiàn)特點(diǎn)。心理學(xué)知識告訴我們，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知事物的程度有重要的關(guān)系，美術(shù)教育也不例外，它是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)相互融合的產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生對身邊世界認(rèn)識過程的一種表現(xiàn)。他們常將對事物的認(rèn)識表達(dá)轉(zhuǎn)化為畫畫描述的沖動，看到好的作品就會被其中的感染力鼓舞。老師就要抓住這個契機(jī)，利用課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。比如在學(xué)習(xí)人物線造型時(shí)，我們布置的作業(yè)明明是媽媽的頭像繪畫，可是卻有部分學(xué)生在下面悄悄耳語說要畫老師，有的還要畫路邊的警察，更有甚者，他們要畫家里的寵物狗。很有可能這些同學(xué)真的會將自己所想畫的頭像畫得很好，而我們所指定的媽媽的頭像他們可能畫的一般或者很差。此時(shí)我們完全不必要動怒，更不要以為他們就是在挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。實(shí)際上，興趣是最好的老師，我們完全可以同意他們的要求，讓他們站起來說出自己的想法和理由，然后按照自己的意愿進(jìn)行繪畫作業(yè)，這樣既避免了以后的課堂上他們因?yàn)橛凶约旱南敕ǘ霈F(xiàn)隨便私自講話打亂課堂紀(jì)律的情形，也沒有傷害他們的繪畫熱情，同樣達(dá)到了熟悉了人物造型的畫法。在興趣的引領(lǐng)下，他們的習(xí)作往往會取得意想不到的積極效果，此時(shí)我們要把握好學(xué)生取得的成績，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，才能培養(yǎng)其興趣，提高創(chuàng)新能力。

二、欣賞學(xué)生個性，激發(fā)興趣

對于學(xué)生而言，不同的生活經(jīng)歷可能會造成觀察事物時(shí)的不同方向與習(xí)慣，作為初中美術(shù)老師，我們一定要支持他們看起來甚至是異想天開的畫法，或許這種奇妙的思想僅僅體現(xiàn)在繪畫的一個局部，但是卻能真正喚醒他們心靈深處的審美感覺。在文化課學(xué)習(xí)中，教師的一個鼓勵眼神與一句簡單的表揚(yáng)都可以給課堂帶來輕松的氣氛，也能便學(xué)生的羞澀為大膽的表達(dá)。所以，我們要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，想方設(shè)法讓它輝煌燦爛，而是不是隨意用冷水澆滅。為此，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生帶著對藝術(shù)的興趣走進(jìn)課堂。讓大家一起來分享自己的創(chuàng)作情趣，并且在交流中吸取同學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，讓美術(shù)課變得有趣、生動，從而激發(fā)全體同學(xué)積極的去創(chuàng)造性審美。每個學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣，如手工編織、剪紙、沙繪等行為。我們要愛護(hù)學(xué)生的不同愛好與興趣，讓他們有機(jī)會顯示自己的特長，在應(yīng)用中增長才藝。其實(shí)，種種藝術(shù)行為將會帶來一件件精妙的作品，而這些體驗(yàn)過程便是進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的素材，這些來自生活的素材，學(xué)生們表現(xiàn)起來順手，也因此生動活潑。

我們還要堅(jiān)持讓美術(shù)課適時(shí)走出課堂，讓學(xué)生有親近自然的機(jī)會。比如以《我們的校園》為主題的繪畫，我們完全可以帶領(lǐng)學(xué)生走出美術(shù)室，讓他們看看校園每天的變化，還可利用便利，走進(jìn)自然區(qū)。感知和領(lǐng)會美，是審美教育的基礎(chǔ)。新世紀(jì)的學(xué)生不再是死讀書的苦行僧，而要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力上。

三、利用教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)

我們知道，表象以感知為基礎(chǔ)，沒有感知，表象就不可能形成。因此，對事物的充分感知是表象形成的前提條件。在美術(shù)教學(xué)中，充分地利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣、使他們真正領(lǐng)會美的內(nèi)涵的最好方法。比如：掛圖、教師示范、多媒體電教手段等，通過聲音、圖像、音樂為學(xué)生多角度多方面的提供大量直觀、形象的感性材料，激發(fā)學(xué)生興趣，而學(xué)生也在這種藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的想象力和創(chuàng)造力。

例如，在以《身邊的動物》為主題的教學(xué)中，我們選擇了外形相對簡單的蝴蝶為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生形成清晰的“對稱”的概念表象，在新授過程中我利用課件讓學(xué)生欣賞各種各樣的蝴蝶，使學(xué)生以直觀的方式感受了蝴蝶的形狀美、色彩美、花紋美。這樣做開闊了學(xué)生的眼界、拓寬了學(xué)生的思路。然后組織各小組學(xué)生觀察蝴蝶標(biāo)本，進(jìn)行討論：蝴蝶哪些地方是對稱的？討論之后請學(xué)生看著屏幕上的蝴蝶圖片回答問題：蝴蝶的觸角、花紋、翅膀的形狀、大小等是對稱的。這樣，既調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、鼓勵了學(xué)生在欣賞過程中開展探究性學(xué)習(xí)。同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識了對稱形。在此基礎(chǔ)上，我趁熱打鐵讓學(xué)生舉出在我們的自然界里，在我們的日常生活中，對稱形的物體的例子，使學(xué)生進(jìn)一步感受了對稱。endprint