孫小芹

【內(nèi)容摘要】閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的主要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力和良好的閱讀習(xí)慣，促使其理解文章內(nèi)涵，提高語言認知能力。為了更好地提升學(xué)生的閱讀能力，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引進導(dǎo)學(xué)案，通過方法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生認知感悟，優(yōu)化閱讀。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?導(dǎo)學(xué)案 ?效能

導(dǎo)學(xué)案作為一種教學(xué)工具，具有主體性、引導(dǎo)性、延展性的特點，不僅能幫助學(xué)生有效地復(fù)習(xí)，對知識有一個全面深刻的理解，而且能豐富學(xué)生的理解思維，滿足認知需求。所以，我們要善于利用導(dǎo)學(xué)案解決閱讀重難點，促進學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，提升閱讀能力。

一、突出閱讀重點設(shè)計學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在設(shè)計學(xué)案的時候，我們要突出教學(xué)的重點，最好能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)教材時就能打開思路，通過對文本的閱讀，解決一些探究問題，對課文內(nèi)容有一個整體感知。學(xué)案一旦明確了重點，學(xué)生在閱讀時就會有側(cè)重點，我們的教學(xué)更有目標性。

對于新文章的閱讀學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從文本的題目和設(shè)置的思考問題著手，把握閱讀理解的重點。學(xué)案設(shè)置的問題要能從文章的表達意圖、寫作特色、主旨內(nèi)容出發(fā)來設(shè)計問題，給學(xué)生閱讀提示。牛津英語教材Advance with English前，有一個Reading A，就是對閱讀內(nèi)容的提示，我們在設(shè)計學(xué)案時，要充分利用這一塊，引入學(xué)案的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生能緊扣文本，對文章的寫作意圖進行思考，明確閱讀的重點，啟發(fā)思維，為進一步的理解做好準備。此外，學(xué)案除了要突出重點，還要凸顯難點，讓學(xué)生在把握重點的基礎(chǔ)上，打開思維，深入地思考探究，分析解決問題。對于難點的解決，我們就要從方法上突破，在學(xué)案上補充與文本相似文化背景的文章，讓學(xué)生在相似的閱讀情境中感悟出閱讀理解的方法?；蛘呤翘砑优c文本相反的案例，讓學(xué)生區(qū)分學(xué)習(xí)，從反面的角度理解內(nèi)涵。這樣，學(xué)生就能借助學(xué)案的引導(dǎo)，有效地解決閱讀中的理解問題，收獲閱讀方法，豐富思維的同時，提升閱讀能力。

二、借助閱讀促進互動探究，幫助學(xué)生認知理解

導(dǎo)學(xué)案的作用不僅體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀上，還能幫助學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互動探究，實現(xiàn)教學(xué)工具的“活用”。針對教材，我們可以在學(xué)案中設(shè)置一些探究問題，開展討論學(xué)習(xí)，促進學(xué)生認知理解。

對于學(xué)案上的思考探究和拓展練習(xí)，我一般鼓勵學(xué)生討論解決，可以同桌討論、小組討論或者班級討論，盡可能地將個人得到的信息整合，匯聚多個人的思維，有效地分析解決問題。這樣，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使其在面對問題時，能主動地解決，收獲方法和經(jīng)驗。在學(xué)生合作探究的環(huán)節(jié)里，我們要充當(dāng)問題設(shè)計者、討論指導(dǎo)者的身份，一邊為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的情境，一邊引導(dǎo)他們完成探究目標。比如，我在教授牛津英語模塊三第三單元Back to the past時，我先讓學(xué)生獨立完成Reading A中的習(xí)題，然后根據(jù)學(xué)生的做題情況，分析其閱讀理解的情況，在設(shè)計學(xué)案時加入他們的難題，引導(dǎo)其圍繞Why was Loulan an important city about 2，000 years ago？ What do you study from Loulan disappeared？進行討論交流，小組一起閱讀學(xué)習(xí)，互相引導(dǎo)，共同提升認知理解能力。再比如，在學(xué)習(xí)第四單元關(guān)于Friendship時，我先讓小組一起閱讀文章，熟悉內(nèi)容，然后圍繞主題提出問題：What are the proverbs related to friendship？ According to the text， what are the differences of friendship between boys and girls？讓學(xué)生開展討論學(xué)習(xí)，深入地了解文本，對其中的要點展開探究，借助團隊的力量，解決問題。

三、圍繞教材注重閱讀提升，拓展學(xué)生閱讀視野

對于導(dǎo)學(xué)案的利用，我們不能一直停留在文本表面的感悟理解上，要在知識積累的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的閱讀范圍，豐富其情感，體會到語言背后的文化魅力，幫助學(xué)生更好地利用，升華自己的英語閱讀。

我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案的時候，一般都會涉及到文本詞匯、語篇主題、相關(guān)的文化背景和語法表達等，這些不僅是閱讀教學(xué)中的重難點，也是我們拓展學(xué)生知識面的橋梁。針對教學(xué)的內(nèi)容，首先可以利用文化背景來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓其融入情境，加深對文本的感悟理解。

四、關(guān)注閱讀進行評價反思，優(yōu)化學(xué)生閱讀

借助導(dǎo)學(xué)案提升學(xué)生閱讀效能的方法需要借助評價的方式來呈現(xiàn)其效果，一方面，讓我們及時地發(fā)現(xiàn)問題，改善學(xué)案，更好地為學(xué)生服務(wù)。另一方面，可以幫助學(xué)生反思閱讀方法，有效地提升他們的閱讀能力。

考慮到學(xué)生閱讀能力的差異，我們可以設(shè)計有梯度的練習(xí)題，在設(shè)計時要注意題目的發(fā)展性，在幫助學(xué)生評價反思的同時，讓其語言思維的過程變得清晰，對閱讀理解的體驗不斷加深，有效地檢測自己的閱讀能力。學(xué)生做完練習(xí)題之后，我們不僅要及時反思自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，進行改善，還要對導(dǎo)學(xué)案中的典型問題進行分析點評，讓學(xué)生對閱讀題的解答思路有一定了解并作總結(jié)反思。借助這樣的方法，學(xué)生在閱讀的道路上就能不停地探究、找出規(guī)律、總結(jié)方法、有效回顧。此外，我們也可以根據(jù)學(xué)生對閱讀的理解運用像寫作、課堂回答問題、語言交際等方面來評價反思，鼓勵學(xué)生發(fā)揮閱讀的用處，滿足自己的發(fā)展需要。