作為湖南省首批教育強(qiáng)區(qū)和長沙市基礎(chǔ)教育盤子最大的城區(qū)，岳麓區(qū)教育堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路。以養(yǎng)成健康生活習(xí)慣為核心，以學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造為主要內(nèi)容，推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，為孩子的終身發(fā)展奠基。歷經(jīng)多年精心設(shè)計(jì)和實(shí)踐，“健康生活教育”已成為岳麓獨(dú)特的德育品牌。如今，提及岳麓教育，人們會(huì)自然而然地想到，這是一處把目光投向遠(yuǎn)方，關(guān)注學(xué)生健康成長的福地。

：李局長，您好！據(jù)悉，2013年初，長沙市教育局決定在全市中小學(xué)校開展德育工作項(xiàng)目化管理的建設(shè)工作。這在全國還是首創(chuàng)。岳麓區(qū)作為首批試點(diǎn)單位，申報(bào)了《健康生活教育與青少年健康文明生活素養(yǎng)》德育項(xiàng)目。請(qǐng)問，岳麓區(qū)實(shí)施這一項(xiàng)目的背景及出發(fā)點(diǎn)是什么？

李鴻：世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義是“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康”。世衛(wèi)組織的這一概念解析，擺脫了人們生理健康觀的束縛，確立了生理、心理、社會(huì)相結(jié)合的多維健康觀，反映了科學(xué)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，揭示了健康的深刻內(nèi)涵。健康生活不僅表現(xiàn)為一種個(gè)人追求，更是一種社會(huì)需要，滲透著社會(huì)核心價(jià)值理念的標(biāo)準(zhǔn)。因而，我們必須將健康教育的視野從傳統(tǒng)的偏重生理健康，轉(zhuǎn)向全面關(guān)注學(xué)生的生理與心理、外顯行為與內(nèi)隱世界。

基于對(duì)健康和健康生活的理解，我區(qū)對(duì)“健康生活教育”給出了這樣的定義：“健康生活教育”是按照一定的社會(huì)核心價(jià)值要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施以影響，培養(yǎng)受教育者健康的生活意識(shí)、態(tài)度、行為與習(xí)慣，促進(jìn)其體格強(qiáng)健、心智完善，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)、自然和諧統(tǒng)一，可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。我們倡導(dǎo)的“健康生活教育”強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體健康發(fā)展的價(jià)值取向，關(guān)注青少年未來積極向上的生活品質(zhì)。生活的全面性、復(fù)雜性決定了“健康生活教育”必然是一種涵蓋德、智、體、美、勞各種教育內(nèi)涵與外延，具有全面發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展屬性的教育。

從2005年起，我們就開始在全區(qū)中小學(xué)倡導(dǎo)“健康生活教育”理念，區(qū)域性開展青少年健康生活教育實(shí)踐活動(dòng)。比如說針對(duì)不同年齡段青少年特點(diǎn)制訂青少年健康生活守則及其實(shí)施手冊(cè)等，從十個(gè)方面對(duì)青少年日常學(xué)習(xí)、生活提出要求，以研究和推廣相結(jié)合的方式，構(gòu)建以學(xué)科課程、學(xué)科滲透、綜合實(shí)踐活動(dòng)和現(xiàn)代教育技術(shù)手段相結(jié)合，集學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的“健康生活教育”實(shí)施體系。多年的實(shí)踐證明，“健康生活教育”是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的必然選擇，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，更是以人為本教育的理性回歸。

：“健康生活教育”課題不僅包含了身體健康、心理健康等范疇，還囊括了學(xué)生健康成長所需的方方面面。這樣一個(gè)內(nèi)容多、項(xiàng)目廣的區(qū)域性德育項(xiàng)目，實(shí)施起來想必困難不小。那么，岳麓區(qū)是如何確保這一項(xiàng)目高效實(shí)施的？

李鴻：的確，“健康生活教育”是一個(gè)大課題、大項(xiàng)目，但我們深信，盡管德育項(xiàng)目管理非常復(fù)雜，但也一定有規(guī)律可遵循。

我區(qū)把德育項(xiàng)目管理作為未成年人思想道德建設(shè)的“第一工程”來抓，把健康生活教育作為素質(zhì)教育的“第一風(fēng)景”來打造。在觀念上，我們提出全面育人、全域育人和全員育人。我們專門成立全區(qū)青少年德育工作辦公室，構(gòu)建起“一縱三橫”的網(wǎng)絡(luò)組織管理體系，做到人人有事做，層層有人抓，形成齊抓共管、共同落實(shí)的良好局面。

和項(xiàng)目的管理一樣，項(xiàng)目的實(shí)施同樣也是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，在這個(gè)過程中，教師需要交流，學(xué)生需要展示，學(xué)校需要互動(dòng)。因此，我區(qū)搭建起各級(jí)各類平臺(tái)，組織開展教師項(xiàng)目交流、學(xué)生風(fēng)采展示和學(xué)校特色觀摩。如今，一期一次的德育項(xiàng)目分片交流會(huì)，一年一次的德育項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)，每年舉行的“讀書節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”“環(huán)保節(jié)”五大主題節(jié)日都已成為全區(qū)德育項(xiàng)目實(shí)施交流的有效平臺(tái)。

同時(shí)，為確保項(xiàng)目的有效實(shí)施，我區(qū)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子分片聯(lián)點(diǎn)、項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組定期督查、專職督學(xué)專項(xiàng)檢查、教研部門即時(shí)指導(dǎo)、教育局年度考核相結(jié)合的督查考評(píng)系統(tǒng)，圍繞《岳麓區(qū)中小學(xué)德育工作項(xiàng)目示范校評(píng)估細(xì)則》《岳麓區(qū)健康生活手冊(cè)》《學(xué)?？冃Э己嗽u(píng)估細(xì)則》等指標(biāo)開展指導(dǎo)督查工作，對(duì)學(xué)校項(xiàng)目進(jìn)行適時(shí)調(diào)控，引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展。

此外，我區(qū)將學(xué)校項(xiàng)目實(shí)施與特色學(xué)校打造相結(jié)合，全力保障項(xiàng)目實(shí)施經(jīng)費(fèi)。比如2013年我區(qū)列出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)100萬，對(duì)德育項(xiàng)目實(shí)施學(xué)校予以扶植和獎(jiǎng)勵(lì)，2014年我局更是列出200萬專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，全力支持學(xué)校德育項(xiàng)目實(shí)施及特色學(xué)校打造。

：學(xué)校是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，實(shí)施區(qū)域性德育項(xiàng)目的最終目的是要落實(shí)到校級(jí)層面，讓學(xué)校個(gè)性突出地開展德育工作，讓德育項(xiàng)目在學(xué)校生根發(fā)芽、開花結(jié)果。請(qǐng)您談?wù)勗缆磪^(qū)通過哪些有效載體來實(shí)現(xiàn)“健康生活教育”項(xiàng)目的落地？

李鴻：德育是一棵大樹，它的成長需要“陽光”“空氣”“雨露”，更需要“沃土”的培植。我們認(rèn)為學(xué)校便是一方“沃土”，是學(xué)生品行養(yǎng)成、健康成長的重要陣地。局級(jí)層面做得再轟轟烈烈，五彩繽紛，沒有校級(jí)層面的落實(shí)與發(fā)展，德育便成了一紙空談。我們的目的便是通過區(qū)級(jí)統(tǒng)籌引領(lǐng)，讓學(xué)校有聲有色、個(gè)性突出地開展德育，讓德育項(xiàng)目成為學(xué)校的自覺行動(dòng)，促使學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。因此我們倡導(dǎo)德育項(xiàng)目與傳統(tǒng)文化教育、學(xué)校特色發(fā)展、學(xué)校校訓(xùn)文化相結(jié)合，力圖讓其在學(xué)校生根發(fā)芽、開花、結(jié)果，讓每所學(xué)校都成為一塊德育“責(zé)任田”。

另外，在教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》頒發(fā)之際，我局工作計(jì)劃明確提出了“以全面推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育進(jìn)校園為切入點(diǎn)，深化德育改革，推進(jìn)德育項(xiàng)目化建設(shè)，構(gòu)建以‘中華傳統(tǒng)文化為特色的，集課程、評(píng)價(jià)和校園文化于一體的德育工作新體系”。隨后，我區(qū)又出臺(tái)了《岳麓區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作的意見》，明確了中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的具體措施與步驟。因此，我們的德育中心工作很明晰：施德育項(xiàng)目，承傳統(tǒng)文化，揚(yáng)中華美德。

舉個(gè)學(xué)校的例子來說，教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)德育項(xiàng)目是《誠文化，培養(yǎng)學(xué)生誠信素養(yǎng)》，學(xué)校通過深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有關(guān)“誠信”的精髓，在校園文化中浸潤誠信教育、在德育活動(dòng)中體驗(yàn)誠信教育、在課程實(shí)施中滲透誠信教育、在評(píng)價(jià)體系及導(dǎo)行機(jī)制中強(qiáng)化誠信教育，不斷探索，不斷研究，使誠信意識(shí)和誠信美德在學(xué)生心中萌芽扎根。

：課程是教育的“心臟”。近幾年，新一輪的課程改革正在持續(xù)推進(jìn)與深化中，德育課程改革是增強(qiáng)德育工作針對(duì)性和實(shí)效性的重要舉措。請(qǐng)問，岳麓區(qū)在課程改革方面有哪些創(chuàng)新點(diǎn)？怎樣達(dá)成課程設(shè)置與“健康生活教育”目標(biāo)的一致？

李鴻：我們區(qū)教研室的德育課程教研員做了一定的探索，執(zhí)行了為期四年的研究課題帶動(dòng)的策略。研究過程與成果，在服務(wù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校的德育工作操作層面應(yīng)該說成效顯著。

首先，我們構(gòu)建了德育課程由課內(nèi)向課外延伸的內(nèi)容體系，形成了與之相匹配的主題實(shí)踐活動(dòng)案例庫。其內(nèi)容體系貫穿整個(gè)義務(wù)教育學(xué)習(xí)階段，循序漸進(jìn)，有選擇性地系統(tǒng)整合并完善了德育課程活動(dòng)化的內(nèi)容，使其更適合實(shí)際教學(xué)工作的需要，方便一線德育課程教師更加有針對(duì)性地使用教材。同時(shí)，集結(jié)形成的與整個(gè)內(nèi)容體系相匹配的涵蓋課程育人目標(biāo)各領(lǐng)域的典型案例，完成了開展德育課程課內(nèi)向課外延伸的主題實(shí)踐活動(dòng)從主題選擇到操作模式的體系化建設(shè)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性與靈活性，為一線德育課程教師在進(jìn)行德育課程教學(xué)時(shí)能把課堂上的教學(xué)效果有意識(shí)地向課外延伸，實(shí)現(xiàn)全方位的“品德培養(yǎng)回歸生活”，提高德育課程教學(xué)實(shí)效提供了系統(tǒng)的引領(lǐng)性支撐。

其次，我們構(gòu)建了從德育課程出發(fā)的學(xué)校德育工作體系，用建設(shè)基地校的方式為整體提升區(qū)域內(nèi)學(xué)校德育工作的實(shí)效提供了可供借鑒且具操作性的范本。根據(jù)實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校的校情實(shí)際，我們將課內(nèi)向課外延伸的內(nèi)容體系中的專題重組為多個(gè)主題教育系列，在調(diào)整德育課程課堂教學(xué)，充分發(fā)揮主渠道作用的基礎(chǔ)上與學(xué)校的其他學(xué)科教學(xué)、少先隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、家長學(xué)校等德育工作其他渠道實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，以“主題教育活動(dòng)月”的形式整體構(gòu)建從德育課程出發(fā)的學(xué)校德育工作體系。

：前面已經(jīng)提到的，“健康生活教育”是個(gè)大命題，而能否充分利用家庭和社會(huì)的教育力量，是“健康生活教育”能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。請(qǐng)您介紹一下岳麓區(qū)在家校社共育方面進(jìn)行了哪些探索？成效如何？

李鴻：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們完全可以憑借新技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)成指數(shù)的增強(qiáng)家庭和社會(huì)的教育力量。針對(duì)青少年思想道德建設(shè)中的新情況、新問題，我們與岳麓區(qū)數(shù)字化學(xué)習(xí)型社區(qū)研發(fā)中心聯(lián)合開發(fā)家長網(wǎng)校，推出一種新型的家長網(wǎng)校系統(tǒng)。倡導(dǎo)“點(diǎn)滴式”的教育方式新概念，采取“一站式”的模式，將管理、教育和通訊等功能集成在一個(gè)網(wǎng)站，同時(shí)將主要模塊嵌入到每個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站，并且將其連接到社區(qū)教育網(wǎng)站，使之成為一個(gè)跨接學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育平臺(tái)和通訊平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)老師、家長以及社會(huì)相關(guān)人員之間跨越時(shí)空的交流互動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2015年，我區(qū)結(jié)合家庭教育、社區(qū)教育、學(xué)校教育開始積極策劃“微孝吧 少年”主題孝心教育實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)于4月22日上午，在博才陽光小學(xué)體育館正式啟動(dòng)?！拔⑿?，少年！”系列活動(dòng)，小行動(dòng)，有大收獲。在活動(dòng)過程中不僅僅是孩子深受洗禮，家長們也收獲了孩子的愛，與孩子們一同思考、成長。有不少學(xué)校的家長在活動(dòng)教育的感染下，自發(fā)的帶領(lǐng)孩子一同盡孝心，行孝行，策劃組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，我們深刻體會(huì)到，活動(dòng)必須堅(jiān)持“小切口，大背景”、“小口子，大容量”的原則，以點(diǎn)帶面、舉一反三，在今后的實(shí)踐過程中，我們也將繼續(xù)努力，讓中華美德在我們身上發(fā)揚(yáng)光大，讓孝心接力棒代代傳承！

為了傳承家庭美德，我區(qū)各中小學(xué)還開展了“優(yōu)良家風(fēng)沐萬家”活動(dòng)，組織學(xué)生“尋家訓(xùn)”“曬家規(guī)”“進(jìn)家庭”“承家風(fēng)”活動(dòng)，并且組織人員編撰《優(yōu)良家風(fēng)沐萬家》讀本，分“名人家訓(xùn)”“家風(fēng)故事”“經(jīng)典選讀”三個(gè)篇章，以名人名家的家風(fēng)家訓(xùn)、故事等影響現(xiàn)代家庭。

：育人先育師。充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，提升教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，是保障項(xiàng)目順利實(shí)施的根本保障。請(qǐng)問，岳麓區(qū)是通過哪些途徑來提升教師隊(duì)伍的德育專業(yè)水平的？

李鴻：教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，一支優(yōu)秀的德育工作者隊(duì)伍是立德樹人的基礎(chǔ)。為了保障項(xiàng)目的有效實(shí)施，我區(qū)組織開展了多層次、多主題的德育項(xiàng)目培訓(xùn)，以“自培”“請(qǐng)培”“研培”“樹典型”的“三培一樹”方式培養(yǎng)德育隊(duì)伍，夯實(shí)德育基礎(chǔ)。

先說說“自陪”，也就是開展德育專干專題培訓(xùn)。在去年第一輪“如何開展德育項(xiàng)目申報(bào)”專題培訓(xùn)會(huì)上，我們不僅明確了德育項(xiàng)目實(shí)施的意義與目的，還就如何開展項(xiàng)目申報(bào)，如何確定德育項(xiàng)目主題，如何進(jìn)行德育項(xiàng)目研究對(duì)學(xué)校專干進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，有效地促進(jìn)了各校對(duì)德育工作項(xiàng)目化實(shí)施的深刻認(rèn)識(shí)，明確了學(xué)校的項(xiàng)目實(shí)施方向，提升了各校的項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量。在今年第二輪“德育項(xiàng)目如何凸顯亮點(diǎn)、打造特色”的專題培訓(xùn)會(huì)上，我們又再次對(duì)全區(qū)各校的德育項(xiàng)目進(jìn)行分類，確保項(xiàng)目實(shí)施時(shí)操作性強(qiáng)。

再說“請(qǐng)培”，它是指開展德育教師學(xué)科培訓(xùn)。在各校項(xiàng)目實(shí)施啟動(dòng)不久，按照項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，我們請(qǐng)各學(xué)科教研員在思想品德、語文、音樂、體育、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科開展教師培訓(xùn)，將“健康生活教育”理念深入傳播，將德育項(xiàng)目實(shí)施策略廣為傳授，形成人人知曉、層層落實(shí)的良好氛圍。

最后來講“研培”，我們提出的“研培”是開展德育項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)研訓(xùn)。隨著“健康生活教育”項(xiàng)目的逐步實(shí)施，我們先后開展了多場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)研討培訓(xùn)活動(dòng)，比如校長書記德育項(xiàng)目研討沙龍、德育專干專題研討、主題隊(duì)會(huì)展示交流等多項(xiàng)研訓(xùn)活動(dòng)。我們的德育項(xiàng)目實(shí)施專干們都深深感到自己是在項(xiàng)目中學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目中磨煉并在項(xiàng)目中成長。

正是通過上面這些科學(xué)、有效的方式，我們逐漸培養(yǎng)起來一支富有朝氣、積極進(jìn)取、敢于創(chuàng)新并善于實(shí)踐的德育工作者大軍。也正是他們，確保了我區(qū)健康生活教育項(xiàng)目能夠持續(xù)、長效地推進(jìn)下去。

責(zé)任編輯/邱 璇