張振中

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410015）

通信工程監(jiān)理課程教學(xué)改革探討

張振中

（湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙410015）

通信工程監(jiān)理課程是通信工程設(shè)計(jì)與管理專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，也是通信技術(shù)、光纖通信、三網(wǎng)融合等專業(yè)核心必修課。文章針對課程教學(xué)現(xiàn)狀和職業(yè)崗位技能要求，從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)考核等方面進(jìn)行探索與研究，提出詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)改革方案。

通信工程監(jiān)理；知識要求；技能要求

1　課程教學(xué)現(xiàn)狀

通信工程監(jiān)理課程是通信工程設(shè)計(jì)與管理專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，也是通信技術(shù)、光纖通信、三網(wǎng)融合等專業(yè)核心必修課。原有通信工程監(jiān)理課程教材已經(jīng)使用多年存在比較多的問題。問題一，課程內(nèi)容過于陳舊不適應(yīng)當(dāng)前通信工程監(jiān)理規(guī)范發(fā)展。原有通信工程監(jiān)理課程多照搬照套08版的國家規(guī)范，隨著三網(wǎng)融合、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、4G網(wǎng)絡(luò)等的快速發(fā)展原有國家規(guī)范已經(jīng)發(fā)生很多變化，課程教學(xué)也同樣需要緊跟國家規(guī)范最新發(fā)展，修改或增加相應(yīng)的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和文件內(nèi)容。課程教學(xué)的過程中比較死板，課堂學(xué)習(xí)氛圍也不夠濃厚，學(xué)生很難通過課程學(xué)習(xí)理解國家規(guī)范中的知識要點(diǎn)，也不能體現(xiàn)高職學(xué)生所應(yīng)具備的技能要求。問題二，課程評價(jià)過于簡單，不能全面反映學(xué)生真實(shí)水平。原有課程評價(jià)還主要是以期末考試為主，其中期末考試占總成績的70%，而平時(shí)成績占總成績的30%，在這種評價(jià)體系下，只要學(xué)生期末考試發(fā)揮失常就算平時(shí)表現(xiàn)良好也可能導(dǎo)致總評不及格的出現(xiàn)，特別對于重視實(shí)戰(zhàn)動手操作能力的大專生來說很難反映學(xué)生掌握課程的綜合水平?？傊姓n程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，也不能滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要，明顯不適應(yīng)高職院校的教學(xué)，改革勢在必行。

2　課程改革的思路

課程改革應(yīng)該在通過對湖南通信監(jiān)理有限公司、廣東公誠通信建設(shè)監(jiān)理有限公司、中興通訊股份有限公司、湖南省郵電規(guī)劃設(shè)計(jì)院、湖南電信、湖南移動、湖南聯(lián)通等企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞通信工程設(shè)計(jì)與管理專業(yè)定位目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合通信工程項(xiàng)目監(jiān)理工程師、通信工程項(xiàng)目管理工程師、通信工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)工程師、通信工程監(jiān)理員、通信工程概預(yù)算編制員等崗位需要，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情境下驅(qū)動式的課程內(nèi)容組織形式，并讓學(xué)生在具體學(xué)習(xí)情境的實(shí)施過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。

3　課程內(nèi)容改革

根據(jù)課程改革的思路將課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合為9個(gè)工作任務(wù)，分別為通信工程監(jiān)理基本知識、通信工程監(jiān)理運(yùn)作流程、通信工程合同管理、通信工程安全監(jiān)督管理、通信工程信息管理、通信工程協(xié)調(diào)、通信工程造價(jià)控制、通信工程進(jìn)度控制、通信工程質(zhì)量控制。通信工程監(jiān)理課程改革的具體內(nèi)容見表1所示。

表1　通信工程監(jiān)理課程教學(xué)內(nèi)容

4　課程評價(jià)改革

傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)方式過于簡單，不能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，也不利于學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣提高學(xué)習(xí)效率，可以將課程學(xué)習(xí)的過程分為通信管道工程監(jiān)理、通信線路工程監(jiān)理、有線通信設(shè)備工程監(jiān)理、無線通信設(shè)備工程監(jiān)理和通信電源工程監(jiān)理考核五個(gè)工作任務(wù)分階段學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，課程學(xué)習(xí)完成后將分階段考核的成績納入總成績中綜合性評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。通信工程監(jiān)理課程改革的評價(jià)方案見表2所示。

表2　通信工程監(jiān)理課程評價(jià)方案

5　結(jié)束語

本課程改革對接通信工程監(jiān)理工程師、通信工程項(xiàng)目管理工程師、通信工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)工程師等職業(yè)崗位的知識與技能要求，采取過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的課程教學(xué)評價(jià)方式，把握在信息化技術(shù)條件下的教育教學(xué)改革的新思路和新方法，逐步完善適應(yīng)職業(yè)能力需要的教學(xué)方案。

［1］王光明.探析通信專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法［J］.時(shí)代教育，2013（16）.

［2］劉誠斌，伊麗麗，李春亭，劉春鳴.高職工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)與教育管理方法的探索與實(shí)踐［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012（6）.

［3］秦文勝，洪軍，黃蘭，于丙濤.基于工作過程的通信工程監(jiān)理專業(yè)的課程體系構(gòu)建［J］.新課程研究（中旬刊），2010（12）.

Exploration on curriculum teaching reform of Communication Engineering Supervision

ZHANGZhen-zhong（Hunan Post and Telecommunication College，Changsha，Hunan，China 410015）

The course“Communication Engineering Supervision”is not only a required professional core course of communication engineering design and management specialty，but also the core course of other specialties such as communication technology，optical fiber communication and triple play.According to the present situation of the curriculum teaching and the occupation skill requirements ofthe job，this paper studies the teachingcontent and teachingevaluation and puts forward the reformplan.

communication engineeringsupervision；knowledge requirements；skill requirements

10.3969/j.issn.2095-7661.2015.02.034】

G712

A

2095-7661（2015）02-0114-03

2015-03-16

工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會通信類專指委教育教學(xué)課題“高職通信技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系研究”（編號：TXZZW201432）。

張振中（1981-），男，四川鄰水人，工程師，講師，碩士研究生，研究方向：通信工程。