張強(qiáng)

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育也開始慢慢受到人們的廣泛關(guān)注。在這樣的一個教育大環(huán)境下，教育模式也在不斷的進(jìn)行改革與完善。新課程的完善在很大程度上促使初中英語教育發(fā)生了改變，為了跟上新課程的步伐，必須對我國初中教育評價進(jìn)行一定程度的改變。下面對新課程理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別進(jìn)行闡述：

一、教育評價主要是對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的檢驗(yàn)，從而為教育方式的修改以及調(diào)整提供相應(yīng)的依據(jù)

在進(jìn)行教育評價的時候應(yīng)該有效地引導(dǎo)學(xué)生參與到教育評價當(dāng)中來，有效地將學(xué)生作為教育評價的主體。在新課改改革后，新課程理念注重的是“以人為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中可以做到英語學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的同步進(jìn)行，從而可以使學(xué)生有效地掌握英語的相關(guān)知識和技能，最終提升他們的英語運(yùn)用能力。

二、新課程改革在很大程度上成為素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵點(diǎn)

新課程改革改變了傳統(tǒng)教學(xué)中知識本位和學(xué)科本位的觀念，轉(zhuǎn)化為關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，這對學(xué)生今后的發(fā)展與學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用，留給了學(xué)生充足的發(fā)展空間與發(fā)展可能。新課程改革遵循“以人為本”的教學(xué)原則，在很大程度上順應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展需求。在現(xiàn)有的考查基礎(chǔ)上增添一些多元化和激勵性的評價，從根本上提升初中生的英語素質(zhì)。

三、新課程理念有效地對原來的評價方式進(jìn)行完善

為了將評價達(dá)到最大效果，我們可以在上對話課時，有效地引導(dǎo)學(xué)生從感知對話逐步向熟悉對話方面靠攏，這一過程就是學(xué)生對自己、學(xué)生對學(xué)生以及老師對學(xué)生進(jìn)行評價的過程。運(yùn)用這樣的對話形式就在很大程度上對目標(biāo)的整體評價進(jìn)行了減弱，但是對整個過程的評價進(jìn)行了加強(qiáng)。通過課改之后，我們對評價方式也進(jìn)行了改變，改變了傳統(tǒng)評價中對與錯的評價方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的評價方式，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生與基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)行對比，基礎(chǔ)較為薄弱的和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行對比，這樣就可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的英語競爭欲望，有利于引導(dǎo)學(xué)生對自身的優(yōu)勢進(jìn)行評定，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識到自身的劣勢，最終讓學(xué)生可以真正成為學(xué)習(xí)的主人，有效地提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

綜上所述，新課程理念的初中英語教育評價在我國的英語教育中間占據(jù)著舉足輕重的地位?，F(xiàn)階段，我國對于新課程理念的初中英語教育評價還沒有認(rèn)真做到位，所以，我們要認(rèn)識到自身的不足，并且針對這一問題，進(jìn)行有效的改正。

·編輯 張珍珍