舒少華

摘要：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，更離不開大量的農(nóng)業(yè)科技人才。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展缺乏實踐性的復(fù)合型人才，而高等農(nóng)業(yè)院校由于各種原因，培養(yǎng)的人才存在著理論知識不扎實、實踐動手能力不足、知識結(jié)構(gòu)單一等問題，不能滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化對農(nóng)科人才的需求，從而造成了人才的供給和需求之間的錯位。針對這種人才的錯位進(jìn)行了現(xiàn)狀、原因和措施的分析，旨在同時解決農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化人才缺乏和農(nóng)科人才就業(yè)難的雙重問題。

關(guān)鍵詞：

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化；人才錯位；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F303.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：10054634（2015）05006303

國家一直高度重視農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，黨的十八大明確提出，堅持走中國特色新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路。在第十二屆全國人民代表大會三次會議政府工作報告指出，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，改革是關(guān)鍵。要在穩(wěn)定家庭經(jīng)營的基礎(chǔ)上，支持種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)牧場、農(nóng)民合作社、產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)等新型經(jīng)營主體發(fā)展，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民，推進(jìn)多種形式適度規(guī)模經(jīng)營。因此，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)離不開新型職業(yè)農(nóng)民的成長，更離不開農(nóng)科人才的培養(yǎng)

。

培養(yǎng)出適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的實用型、復(fù)合型農(nóng)科人才，才能有效帶動農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展。

[BT（1+1]1[2]錯位：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化缺乏人才，同時農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)難

1.1農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化缺乏人才

農(nóng)科人才是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化不可缺少的重要支撐，但是在農(nóng)村缺乏大量的農(nóng)科人才。農(nóng)業(yè)部黨組成員、人事勞動司司長曾一春指出，從總體來說，農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍基礎(chǔ)仍然比較薄弱，還不能滿足全面深化農(nóng)村改革、加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村實用人才僅占農(nóng)村勞動力總量的2.1%，其中中專以上學(xué)歷僅占3.9%；從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特別是糧食等大宗農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的農(nóng)民年齡嚴(yán)重老化，平均46歲以上；農(nóng)業(yè)科研和人才投入不足GDP的0.8%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家2%以上的比例；基層農(nóng)技推廣人員普遍缺乏推廣服務(wù)經(jīng)費(fèi)、缺少條件手段、社會地位不高、待遇偏低、培訓(xùn)機(jī)會少、知識更新跟不上。

在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，表現(xiàn)出了兩個明顯的特征：一是農(nóng)業(yè)從單一經(jīng)營發(fā)展到集約化、規(guī)模化經(jīng)營。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)正逐步向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，入城務(wù)工人員數(shù)量持續(xù)高漲，農(nóng)村剩余勞動力銳減。與此同時，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械不斷更新，機(jī)械化生產(chǎn)日益發(fā)達(dá)，從播種、耕種到收獲幾乎全部實現(xiàn)機(jī)械化操作。單純的農(nóng)業(yè)經(jīng)營模式正在被集約化、規(guī)?；慕?jīng)營模式所代替。在這種集約化生產(chǎn)模式中，更加需要農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)，需要農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣；二是農(nóng)業(yè)從單純的生產(chǎn)轉(zhuǎn)變到產(chǎn)供銷一體化。為了提高收入，擴(kuò)大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)渠道，農(nóng)村的種養(yǎng)大戶、產(chǎn)業(yè)化企業(yè)逐漸增多。因此，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求產(chǎn)供銷一體化，即在研究生產(chǎn)技術(shù)的同時，也要懂得營銷手段，找到產(chǎn)品銷售的渠道，實現(xiàn)農(nóng)民的增收。因此，在傳媒技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn)需要懂得營銷管理的復(fù)合型農(nóng)科人才

。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實踐離不開現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，更離不開高校農(nóng)科人才的培養(yǎng)。人才是事業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵?！掇r(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（2001～2010）》指出，實施人才培養(yǎng)科技行動，造就一支高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技隊伍。加速造就一支由學(xué)術(shù)帶頭人、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人才、農(nóng)業(yè)科技企業(yè)家、高素質(zhì)農(nóng)民和農(nóng)業(yè)科技管理人才共同組成的農(nóng)業(yè)科技隊伍。當(dāng)前，人才缺少是農(nóng)村發(fā)展的一個瓶頸。為了適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，農(nóng)科人才培養(yǎng)的模式需要與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步，培養(yǎng)出一批引領(lǐng)農(nóng)業(yè)改革之路的高素質(zhì)、復(fù)合型人才：既能掌握扎實的理論基礎(chǔ)，從事科學(xué)研究，為實踐操作指引方向。又能具備良好的實踐經(jīng)驗，將農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，更好地服務(wù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實用人才。同時懂技術(shù)、善于管理，善于利用現(xiàn)代傳媒手段，實現(xiàn)產(chǎn)供銷一體化的目標(biāo)，帶領(lǐng)農(nóng)民發(fā)家致富3，4：。

1.2農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)難

農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象比較普遍。日益緊張的就業(yè)形勢給大學(xué)生們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，農(nóng)科畢業(yè)生不愿意從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)的工作。根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（2001～2010）》數(shù)據(jù)，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)，離開的主要原因是與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有關(guān)的工作社會地位低、經(jīng)濟(jì)待遇差、工作太辛苦；另一方面，農(nóng)科畢業(yè)生難以勝任農(nóng)業(yè)相關(guān)的工作。農(nóng)業(yè)科技人才需求大，但是農(nóng)業(yè)實用人才的供給有限。從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的畢業(yè)生，自身的知識和能力結(jié)構(gòu)不能達(dá)到崗位需求，理論知識不能運(yùn)用到實踐操作中去，與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需求的復(fù)合型、實踐型人才相差甚遠(yuǎn)。主要表現(xiàn)為以下方面。

1） 理論知識的掌握不夠扎實。由于農(nóng)科人才就業(yè)難的現(xiàn)狀，一部分農(nóng)科大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣，存在學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)的思想，導(dǎo)致對理論知識的掌握不扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，學(xué)習(xí)效果不太理想。

2） 實踐動手能力不足。在農(nóng)科人才培養(yǎng)過程中，實踐操作包括兩個方面：一是實驗室試驗，通過實驗儀器[CD*4/5]進(jìn)行實驗分析[CD*4/5]得出實驗結(jié)論。實驗結(jié)論與實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的對接存在一定的距離；二是實驗基地試驗，由于多種原因，實驗基地的實驗效果不盡人意，由于實踐操作機(jī)會少，導(dǎo)致了學(xué)生停留在對理論知識的死記硬背上，不能在實踐中加以運(yùn)用。

3） 知識結(jié)構(gòu)單一，無法適應(yīng)復(fù)雜的社會變化。社會發(fā)展日新月異，各種新事物層出不窮。多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)覆蓋到世界每個角落。借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，微商、電商已經(jīng)成為新的營銷模式。因此，農(nóng)科人才除了掌握扎實的專業(yè)技術(shù)，同時還要具備相關(guān)的管理知識和經(jīng)驗。但是，農(nóng)科院校的人才培養(yǎng)方案中，管理類的課程開設(shè)太少，學(xué)生無法掌握系統(tǒng)的管理知識。

2造成人才錯位的原因分析

2.1[2]農(nóng)科人才就業(yè)前景不明確，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn)需要復(fù)合型的農(nóng)科人才，但是農(nóng)業(yè)工作崗位提供的工資福利待遇、工作條件和發(fā)展空間無法滿足農(nóng)科人才的要求，造成農(nóng)業(yè)類的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景堪憂。沒有好的前途，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果可想而知了。學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)，學(xué)農(nóng)不為農(nóng)的現(xiàn)象普遍存在。

2.2農(nóng)科學(xué)生實踐機(jī)會少，實際動手能力不足

1） 校內(nèi)基地減少。如今，大學(xué)校園規(guī)模日益擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，為了滿足教學(xué)需要，不斷新建教學(xué)樓、實驗樓及師生宿舍樓，然而學(xué)校里的土地資源有限，原本的校內(nèi)實驗基地不斷減少。對于農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生來說，實驗基地的減少意味著實踐動手機(jī)會的減少。

2） 校外基地存在著各種問題。在校內(nèi)基地不斷減少的情況下，各農(nóng)業(yè)院校開始尋找校外的實驗基地，一方面彌補(bǔ)學(xué)生動手機(jī)會少的缺陷，另一方面增強(qiáng)學(xué)生與農(nóng)業(yè)企業(yè)之間的聯(lián)系。但是在校外實習(xí)也存在諸多問題：一是成本高。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)，需要給企業(yè)繳納一定的費(fèi)用，這部分實習(xí)費(fèi)用相當(dāng)于學(xué)費(fèi)，同時住宿費(fèi)、生活費(fèi)也要自理。這對于學(xué)生來說，是一筆不小的開支；二是學(xué)習(xí)效果難以保證。在企業(yè)實習(xí)的出發(fā)點是好的，但是學(xué)生的實習(xí)效果卻不盡人意。有的是為完成任務(wù)，有的想認(rèn)真學(xué)習(xí)但是受實習(xí)時間的限制，只能學(xué)到皮毛。并且由于在企業(yè)實習(xí)缺少教師持續(xù)的關(guān)注和指導(dǎo)，也會影響實習(xí)的效果； 三是實習(xí)基地不穩(wěn)定。對于各大高校來說，學(xué)生企業(yè)實習(xí)的地點是不斷變動的。有的是由于企業(yè)的原因，不能持續(xù)接受實習(xí)；有的是由于學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的變動導(dǎo)致企業(yè)實習(xí)的機(jī)會減少；有的是由于學(xué)生的原因，出現(xiàn)了安全問題等，不能繼續(xù)選擇該企業(yè)實習(xí)。

2.3[2]農(nóng)科學(xué)校的人才培養(yǎng)方案更新緩慢，不適應(yīng)市場需求

社會不斷進(jìn)步，為適應(yīng)從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的變化，需要農(nóng)科院校重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定新的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)市場需求及時調(diào)整培養(yǎng)方案。湖北工業(yè)大學(xué)的成功案例說明了這一點。該校2013年向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型，學(xué)校對人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了改革。該校針對70%左右的學(xué)生，實行培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才；針對20%左右的學(xué)生，實行培養(yǎng)一專多能、能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才；針對10%左右的學(xué)生，實行培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。從校園招聘會上獲悉，該校找工作的應(yīng)屆畢業(yè)生很受用人單位青睞。

[BT（1+1]3[ZK（]復(fù)位：培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要的農(nóng)科人才的路徑[ZK）][BT）]

[JP3]改變當(dāng)前農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化缺乏人才而農(nóng)科畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬局面，需要政府、學(xué)校和社會各方面的共同努力。社會是不斷發(fā)展的，市場需求是不斷變化的，高校教育也需要與時俱進(jìn)，跟上社會前進(jìn)的步伐，才能有效避免人才無用武之地的尷尬局面。

3.1政府提供就業(yè)保障，吸引農(nóng)科人才就業(yè)

中國是個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實現(xiàn)離不開科技的支持，從宏觀上來說，國家對三農(nóng)的重視不斷增強(qiáng)。從微觀上來說，個人獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的先進(jìn)事跡層出不窮。因此，農(nóng)業(yè)是值得投入的事業(yè)。為了吸引大批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)人才獻(xiàn)身三農(nóng)，政府需要制定相關(guān)政策，增加農(nóng)業(yè)工作的收入，提高農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的地位，增加農(nóng)業(yè)科技人員的待遇，改善農(nóng)業(yè)工作的條件，吸引農(nóng)科人才投身到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)中來6：。

[BT（2+1]3.2[ZK（]培養(yǎng)農(nóng)科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定扎實的理論基礎(chǔ)[ZK）][BT）]

培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的農(nóng)科人才，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，尤其是對學(xué)農(nóng)的認(rèn)識。哲學(xué)上提出，內(nèi)因決定外因，外因通過內(nèi)因起作用。在學(xué)生的教育中，客觀的外界條件要通過學(xué)生的內(nèi)因起作用。只有學(xué)生自己轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能找到學(xué)習(xí)的興趣，真正掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的知識技術(shù)。雖然很多學(xué)生進(jìn)入農(nóng)業(yè)院校是不得已的選擇，但是既來之則安之，既然選擇了這個專業(yè)，就要培養(yǎng)對這個專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校要提供歷屆學(xué)習(xí)標(biāo)兵和模范給新入學(xué)大學(xué)生參考。同時要提供長遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[BT（2+1]3.3[ZK（]改善實踐教學(xué)條件，提高農(nóng)科人才的實踐動手能力[ZK）][BT）]

對于農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生來說，動手能力極為重要。校內(nèi)實驗基地的減少，需要引起學(xué)校相關(guān)部門的重視，在規(guī)劃學(xué)校建設(shè)的同時，要保留學(xué)生的實驗基地。針對校外實驗基地的不穩(wěn)定問題，一方面需要尋找長期合作的企業(yè)，保證實習(xí)的持續(xù)性，同時杜絕企業(yè)存在的一些安全隱患；另一方面需要制定相關(guān)的管理規(guī)章制度，規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)過程，并不斷加強(qiáng)監(jiān)督7：。

同時，為了避免高分低能的現(xiàn)象出現(xiàn)，需要在大學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)期間，不斷強(qiáng)化動手能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)理論知識的同時，增強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過不斷提高學(xué)生的實踐動手能力，幫助學(xué)生更好地把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，為學(xué)生從事農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、農(nóng)業(yè)科技推廣做準(zhǔn)備8：。

3.4調(diào)整農(nóng)科人才培養(yǎng)目標(biāo)，擴(kuò)充學(xué)生的知識面

在專業(yè)課的基礎(chǔ)上，開設(shè)相關(guān)的經(jīng)營管理類課程，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。在傳授經(jīng)營理念的同時，增強(qiáng)對現(xiàn)實成功案例的分析。要求學(xué)生在掌握專業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)上，懂得經(jīng)營理念，懂得現(xiàn)代營銷手段，特別是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺的一體化營銷模式9：。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時，學(xué)生可以進(jìn)行產(chǎn)供銷營銷模式的嘗試，借助傳媒工具，如互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的淘寶、微店等傳媒技術(shù)，一方面可以開始創(chuàng)業(yè)之路，另一方面也積累起農(nóng)業(yè)的產(chǎn)供銷模式的經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)10：。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生李軒微博賣土雞蛋的成功案例證明：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化需要懂科技、善管理的科技型復(fù)合人才。

[JP3]總之，加強(qiáng)農(nóng)科人才的培養(yǎng)是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化實現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。只有政府、企業(yè)和農(nóng)業(yè)高校共同努力，才能扭轉(zhuǎn)農(nóng)村人才缺乏和農(nóng)科人才過剩的錯位，提供農(nóng)村真正所需要的農(nóng)科人才，同時保障農(nóng)科人才的順利就業(yè)，不斷推動農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文藝.基于實踐育人視界的農(nóng)科人才培養(yǎng)規(guī)格與途徑J：.廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)，2014，（3）：224227.

[2] 韓文瑜，丁洪浩，梅士偉.綜合性大學(xué)涉農(nóng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐J：.高等農(nóng)業(yè)教育，2013，（7）：63