唐美燕

摘要：作為一種新型的授課形式，微課程具有短小精干、高效便捷的特點(diǎn)，近年來更得到廣大群眾的關(guān)注。微課程不僅能突破傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的限制，還能對(duì)高職課程的正常開展有良好的促進(jìn)作用。本文主要針對(duì)微課程的特點(diǎn)深入探究關(guān)于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程開發(fā)的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；微課程；開發(fā)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）21-0117-03

1 概述

微課程又稱“微課”，它運(yùn)用在高職教育中主要是以精講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)目標(biāo)，因此，微課程教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，且教學(xué)內(nèi)容也較為精煉，整個(gè)教學(xué)過程是通過多媒體視頻來實(shí)現(xiàn)的。微課程運(yùn)用在高職教育中，除了能為傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來巨大沖擊，還能幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，全面提高教學(xué)成效。對(duì)教師而言，微課程是一種幫助教師在教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)自我鍛煉和學(xué)習(xí)的方式，由此可見，微課程必定會(huì)在未來以其獨(dú)特的顯著優(yōu)點(diǎn)引來未來教學(xué)潮流。

2 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

為更好地進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程的開發(fā)研究，應(yīng)立足于高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，以進(jìn)一步制定高效的微課開發(fā)策略，全面提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。目前，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀主要為：

2.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容難度大

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)具有較強(qiáng)專業(yè)性，要求學(xué)生必須掌握扎實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)和一定的抽象思維，唯有如此，學(xué)生才能更好地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。但高職學(xué)生文化課的基礎(chǔ)較為薄弱，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)難度又很高，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)情況不理想，教學(xué)任務(wù)難以完成。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)較難的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)時(shí)難免會(huì)感到挫敗，出現(xiàn)一種恐學(xué)、厭學(xué)的心理，嚴(yán)重降低計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

2.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式落后

教學(xué)模式落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下自然就不愿意聽課，教學(xué)成效不理想。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目前也存在教學(xué)模式落后的問題，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式一般是教師在講臺(tái)上講授知識(shí)同時(shí)輔以計(jì)算機(jī)演示教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式難以讓學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，而且這樣的“滿堂灌”教學(xué)模式也很難讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生在課堂上長(zhǎng)時(shí)間觀看計(jì)算機(jī)操作演示，很容易忘記操作步驟，教學(xué)成效不高。

2.3 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

由于學(xué)生在進(jìn)入高職學(xué)院前對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸程度不同，導(dǎo)致不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊，這也平添了計(jì)算機(jī)教學(xué)難度，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟悉就能較好地掌握教學(xué)知識(shí)，但少數(shù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，教師就要花費(fèi)更多時(shí)間精力去教授這些學(xué)生基本的操作，顯然，整個(gè)班學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平必然是難以控制在同一層次的。

3 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程的教學(xué)特點(diǎn)

為有效提高高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，解決計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)上的存在問題，越來越多高職計(jì)算機(jī)教室采用微課程來輔助教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程的教學(xué)特點(diǎn)主要有：

3.1 微課程教學(xué)時(shí)間短

微課程的教學(xué)時(shí)間一般維持在5—15分鐘，學(xué)生在課堂上觀看微課內(nèi)容時(shí)，能充分集中學(xué)習(xí)注意力，有效提升教學(xué)成效。此外，微課程所需的教學(xué)時(shí)間很短，這樣就可以充分利用學(xué)習(xí)的碎片化時(shí)間，讓學(xué)生能夠在休息、等車、睡覺前等空余時(shí)間來觀看微課教學(xué)內(nèi)容，逐步鞏固知識(shí)要點(diǎn)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。

3.2 微課程教學(xué)內(nèi)容精煉

事實(shí)上，微課程都是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，并以該知識(shí)點(diǎn)設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)課程的開展進(jìn)行全面總結(jié)，因此，微課程的教學(xué)內(nèi)容十分精煉化。微課程精煉化的教學(xué)內(nèi)容可幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題可以通過觀看相關(guān)微課來得到解答，提升學(xué)生的自學(xué)成效。

3.3 微課程教學(xué)形式多樣化

微課程的教學(xué)形式多種多樣，除了包括教師教學(xué)視頻的錄制，還包括教師課堂上教學(xué)案例的展示、多樣化教學(xué)素材的呈現(xiàn)以及互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)結(jié)果測(cè)試等方式。多樣化的微課教學(xué)形式，既可以充分吸引學(xué)生注意力，又可以生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)知識(shí)，還便于教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行定期測(cè)試評(píng)價(jià)，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

4 高職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程的開發(fā)運(yùn)用

微課程具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，要想對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程進(jìn)行研究開發(fā)，必須立足于微課特點(diǎn)，以充分發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)為教學(xué)目標(biāo)，全面提升高職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程的教學(xué)成效。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程開發(fā)運(yùn)用主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)，即微課規(guī)劃、微課設(shè)計(jì)、微課運(yùn)用、微課測(cè)評(píng)等，具體關(guān)系如圖1所示。

4.1 微課程設(shè)計(jì)

（1） 正確選取微課內(nèi)容

微課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是選取合理的教學(xué)內(nèi)容，只有保證教學(xué)內(nèi)容選擇對(duì)了，才能提升教學(xué)成效。因此，在選擇微課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡量選擇內(nèi)容較精煉、結(jié)構(gòu)較完整的知識(shí)內(nèi)容來進(jìn)行微課制作，保證微課教學(xué)內(nèi)容的完整性，確保學(xué)生能對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容充分掌握。其次，

（2） 科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

作為一種教學(xué)活動(dòng)，微課程也有其教學(xué)目標(biāo)，只有科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，才能推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的正常開展。在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)微課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)立足于微課的設(shè)計(jì)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容難度較大，因此微課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須要從實(shí)際出發(fā)。此外，高職院校要求學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，因此，微課教學(xué)必須要以全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平和綜合應(yīng)用能力為最終目標(biāo)。

（3） 教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理

微課教學(xué)過程要設(shè)計(jì)緊湊，便于學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)能充分思考，啟發(fā)學(xué)生思維，保證教學(xué)有效性；其次，教學(xué)課程設(shè)計(jì)要富有趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；此外，微課教學(xué)要采用多樣化素材，包括各種文字性的、聲音性、影像性、圖片性的教學(xué)素材，便于學(xué)生通過觀看微課從多角度學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。

4.2 微課程制作

1）分析微課應(yīng)用領(lǐng)域

制作計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程前，要先綜合分析微課的應(yīng)用領(lǐng)域，以微課為載體建立計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將其科學(xué)融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)的課前、課中及課后環(huán)節(jié)。

2）確定微課教學(xué)形式

作為一種重要的教學(xué)資源，微課能為傳統(tǒng)教學(xué)課堂提供獨(dú)特的教學(xué)場(chǎng)景，因此，微課教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，合理確定微課的教學(xué)形式，可采用微課視頻、知識(shí)文檔等形式。

3）微課設(shè)計(jì)與制作

① 微課制作工具的準(zhǔn)備

微課程制作的工具主要有PPT資料、帶話筒的耳麥、視頻錄制軟件、多媒體設(shè)備等，唯有準(zhǔn)備好這些工具，并在微課制作前對(duì)工具設(shè)備進(jìn)行充分調(diào)試，確定工具使用正常，才能開展微課錄制。

② 微課制作素材的搜集

制作微課前，要對(duì)制作素材進(jìn)行一定的搜集與整理，合理安排微課素材的展示順序。

③ PPT制作

PPT是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要載體，這也是微課制作的重要工具。

④ 微課錄制

微課錄制前，必須對(duì)耳麥進(jìn)行調(diào)試，調(diào)整好耳麥的音量，打開視頻錄制軟件，調(diào)整好屏幕亮度、角度，一切工作完成后，方可進(jìn)行微課視頻錄制。錄制視頻時(shí)，計(jì)算機(jī)教師要伴隨PPT的播放進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，語言要生動(dòng)有趣，避免在錄制過程中照讀PPT上的內(nèi)容，讓整個(gè)教學(xué)過程變得枯燥乏味。此外，教師要注意利用微課內(nèi)容充分啟發(fā)學(xué)生思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)的“滿堂灌”局限。視頻錄制的最后，教師應(yīng)提出相關(guān)問題，或通過類似的練習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)測(cè)試，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.3 微課程運(yùn)用

1）新課預(yù)習(xí)

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的知識(shí)內(nèi)容具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，許多抽象的計(jì)算機(jī)概念對(duì)學(xué)生來說都較難理解，但高職教學(xué)課程又重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作能力，因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與新知識(shí)學(xué)習(xí)的銜接點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，讓學(xué)生課前先觀看微課內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面了解，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2） 重點(diǎn)難點(diǎn)解疑

在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，許多教師會(huì)將一些重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容以微課的教學(xué)形式呈現(xiàn)出來，如講到計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)這些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，我會(huì)通過微課制作將進(jìn)程、線程等系統(tǒng)化內(nèi)容精煉化，再靈活處理進(jìn)程、線程的狀態(tài)轉(zhuǎn)換教學(xué)，將死鎖處理基本方法、分段和分頁的區(qū)別等內(nèi)容，便于學(xué)生理解抽象的知識(shí)內(nèi)容。

3）實(shí)操課講解

計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)操課的關(guān)鍵是有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，實(shí)操課具有較強(qiáng)的實(shí)用性。例如，在講授計(jì)算機(jī)組裝與維修相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主要的教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)各硬件設(shè)備的識(shí)別、安裝和軟件測(cè)試，計(jì)算機(jī)日常維護(hù)、故障診斷等，這些課程若是單靠教師課堂的教材講授，一方面顯得太枯燥，另一方面這樣按照教材講課難免與實(shí)際情況脫節(jié)，而在教學(xué)過程中引入微課，則能方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力，提升教學(xué)成效。

4.4 微課程測(cè)評(píng)

微課程的出現(xiàn)適應(yīng)了計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的浪潮，它是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方式的升級(jí)與發(fā)展。對(duì)微課程實(shí)施效果進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程開發(fā)與應(yīng)用的最后環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助教師合理調(diào)整微課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)微課程后續(xù)的開展起到積極作用。我會(huì)從微課教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)等方面對(duì)微課實(shí)施效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)效果進(jìn)行總結(jié)，促進(jìn)微課的持續(xù)改進(jìn)與進(jìn)一步完善。

5 結(jié)束語

總之，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容抽象化、系統(tǒng)化很容易讓學(xué)生感到挫敗，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用微課程教學(xué)，可以將計(jì)算機(jī)專業(yè)的精華提煉出來，通過多媒體技術(shù)手段能將計(jì)算機(jī)專業(yè)的各知識(shí)點(diǎn)有效展現(xiàn)給學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)微課的開發(fā)研究，可以幫助教師了解在微課程開發(fā)過程中的教學(xué)質(zhì)量，加深教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)使教學(xué)內(nèi)容更顯精煉生動(dòng)。學(xué)生也能通過微課程開發(fā)進(jìn)行更深次的學(xué)習(xí)，并對(duì)知識(shí)加以鞏固，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

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