孟慶林

〔摘要〕隨著經濟科技高速發(fā)展和社會競爭的日趨激烈，越來越多的高校將大學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)和創(chuàng)新素質教育作為工作重點。為了主動應對獨立學院藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足和面臨的挑戰(zhàn)，必須制訂出符合獨立學院培養(yǎng)目標和辦學特色的教學模式。本文主要對藝術設計專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)趨勢進行分析與研究，對獨立學院實踐教學體系做了初步探索，并提出一些改進的思路。

〔關鍵詞〕獨立學院藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

獨立學院的創(chuàng)立是我國高等教育改革與發(fā)展的一大創(chuàng)舉。獨立學院自1999年開始創(chuàng)辦以來，其特有的辦學模式、辦學機制，在一定程度上優(yōu)化了高教資源的配置，緩解了我國高等教育嚴重不足的問題。根據(jù)教育部2012年公布的各省獨立學院名單，截至2012年3月29日，全國共有獨立學院303家，擁有全國大約25%以上的本科生，在我國的教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。在2015年全國兩會上，國務院總理李克強在《政府工作報告》中指出：“今年高校畢業(yè)生749萬人，為歷史最高。”從2013年的“最難就業(yè)季”到2014的“更難就業(yè)季”再到如今的“超難就業(yè)季”，越來越多的大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題，自主創(chuàng)業(yè)已然成為不少大學生就業(yè)的首選方式，事關社稷與民生。正是在這樣的背景下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高到了前所未有的高度。作為專門培養(yǎng)高級應用型人才的獨立學院，應將創(chuàng)業(yè)教育定義為一種素質教育、創(chuàng)新教育、職業(yè)教育和創(chuàng)造教育的有機整合，既要側重實踐，引入商業(yè)性教育和技能培訓，又要強調素質基礎教育，以此減輕學生的就業(yè)壓力。

一、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流?！豹毩W院是我國高等教育體系中一種按新機制、新模式建立起來的高等教育新形式，與傳統(tǒng)的、成熟的本科教育相比，在辦學機制和人才培養(yǎng)模式等方面獨具一格，充分彌補了我國高等院校分類體系的空檔。在日益加劇的高等教育競爭中，獨立學院要進一步完善體制和模式，充分進行資源的合理配置，既要遵循“依托母體、相對獨立、辦出特色”的辦學方針，又要樹立“以學生為本”的意識，以培養(yǎng)應用型人才為目標，服務屬地發(fā)展為原則，面向地方和區(qū)域社會、經濟發(fā)展的需要輸送人才，體現(xiàn)其“專門人才”特色，力求可持續(xù)發(fā)展。

藝術設計專業(yè)是一門綜合性極強的學科，具有強烈的技術性與職業(yè)性特征。作為教育重要力量之一的獨立學院，應根據(jù)自身的辦學模式、生源特點提出適合自己的人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)的學生應具有“高等技術應用型”特色，調動學生的主觀能動性，使培養(yǎng)出來的學生既有較為系統(tǒng)的學科基礎理論，又有較強的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，從而掌握創(chuàng)業(yè)主動權。

二、獨立學院藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

獨立學院是近十幾年來我國高等教育辦學體制改革創(chuàng)新的成果，在辦學特色的各個層面都進行了卓有成效的探索，為獨立學院的進一步良性發(fā)展積累了寶貴經驗。但是，在發(fā)展過程中還存在著一些需要完善的地方，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.教育理念相對滯后。獨立學院的專業(yè)設置和教學形式大都沿用母體院校的教學模式，對創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)方面的知識傳授仍然是建立在學科專業(yè)內的知識教育，將完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系納入教學計劃的還很少，與社會的實際需求相脫節(jié)，不利于應用型人才的培養(yǎng)。此外，在專業(yè)設置上缺乏足夠的市場人才需求調研，不能滿足社會對人才的需求。

2.實踐課程功能弱化。對于實踐性較強的藝術設計專業(yè)來說，學校所提供的實踐場所以及配套硬件設施的缺乏，導致實踐課時量的減少，無法激發(fā)學生認知和自主學習的能力和技能，使學生在遇到實際問題時顯得無從下手。此外，校企型的學習實踐結構不完整，實習基地多數(shù)停留在表面層次，教與學也僅停留在紙上談兵，導致學生無法深入了解市場的真正需求與行業(yè)發(fā)展動向，畢業(yè)后更是無法及時進入角色，使人才培養(yǎng)處于一種半成品的狀態(tài)。

3.創(chuàng)業(yè)教育師資力量嚴重缺乏。獨立學院中，大多數(shù)的藝術設計專業(yè)教師都有著較為豐富的理論知識，但由于長期在校內從事教學科研工作，導致教師缺乏創(chuàng)業(yè)型知識和經驗，在指導學生進行專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動時，仍停留在技巧、政策、形勢分析等淺層面的理論環(huán)節(jié)，存在著理論脫離實際的傾向，不利于學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)。與此同時，多數(shù)獨立學院對年輕教師培訓培養(yǎng)資金不足，教師評定職稱的數(shù)量少之又少，都使得教師整體隊伍的素質難以提高，這也成為了制約獨立學院發(fā)展的瓶頸問題。

4.學生創(chuàng)業(yè)能力素質欠缺。近些年，獨立院校的藝術設計專業(yè)學生投身創(chuàng)業(yè)的人數(shù)越來越多，但成功率卻普遍不高。大學生由于社會經驗的不足，關于創(chuàng)業(yè)往往都是“想法多，實踐少”，加之創(chuàng)業(yè)資金的缺乏、能力素質的欠缺、缺少項目以及風險意識不強等因素，使得學生空有創(chuàng)業(yè)激情，真正敢于實踐的卻寥寥無幾。

三、獨立學院藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才培養(yǎng)的對策與建議

有研究者指出，作為創(chuàng)業(yè)者應當具有各種必備的能力和素質，如堅強的意志、充沛的精力以及必備的才能和各種組織、協(xié)作、交際等能力。這些素養(yǎng)對于創(chuàng)業(yè)者具有不可忽視的影響作用。作為獨立院校藝術設計專業(yè)來說，如何突顯專業(yè)特色、擴大專業(yè)優(yōu)勢、培育專業(yè)人才是藝術設計專業(yè)建設的關鍵問題。針對獨立學院現(xiàn)有的問題，要搭建創(chuàng)新教育平臺，設計出系統(tǒng)化、基于學生自主選擇的創(chuàng)業(yè)教育模式。

天津商業(yè)大學寶德學院藝術設計專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，實施“參與式教學”、“校企合作模式”和“職業(yè)資格認證模式”等教學模式，突出以“教師為主導、學生為主體”的實踐課程體系和教學內容，強調在人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)具有扎實的理論基礎、創(chuàng)新思維、開拓能力的應用型人才。

1、優(yōu)化課程結構，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到各個教學環(huán)節(jié)。觀念是行動的先導，改革教學管理制度，必須與時俱進，更新觀念。藝術設計教育是一門綜合性應用學科，要求在專業(yè)課程的設置上貼近設計實踐。根據(jù)“理論教學為基礎、實踐教學為重點、技能培養(yǎng)為目標、素質培養(yǎng)是根本”的人才培養(yǎng)思路，獨立學院要改變原先的就業(yè)教育理念，改變原有課程知識老化、課程類型單一、課程結構不合理等現(xiàn)狀，將創(chuàng)業(yè)教育理念由技能型的就業(yè)教育向素質型的創(chuàng)業(yè)教育轉變，把學生的創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)融入到人才培養(yǎng)理念中，為學生創(chuàng)造一定的實踐機會，使學生的學習方式由被動接受向主動發(fā)現(xiàn)轉變，進而更好地展現(xiàn)自我。在教學方式上，把創(chuàng)業(yè)教育融入學校的教育教學體系，將文化課、專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課結合起來，以實踐訓練為主、講授與實訓相結合的方法，做到相互滲透，功能互補，并結合學生自身，廣泛深入開展就業(yè)主題教育活動，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到活動中。

因此，獨立學院應全面修訂人才培養(yǎng)計劃，要充分考慮藝術設計專業(yè)教學規(guī)律和學生特點，建立起有助于提高藝術設計專業(yè)學生的綜合知識、實踐能力和創(chuàng)新素質教育的課程體系，將課程體系與教學計劃從以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主轉型為注重以學生全面素質提高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主，增強學生的后續(xù)發(fā)展動力，實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教學質量的雙豐收。

2、建立校內創(chuàng)業(yè)實踐基地，實現(xiàn)校企聯(lián)動。學校的創(chuàng)業(yè)教育是一種系統(tǒng)教育，需要將相關內容融入到學校的人才培養(yǎng)體系中。“藝術設計工作室”是天津商業(yè)大學寶德學院藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)最有特色的教學模式，其主旨是模擬公司的運作模式，將社會上的真實項目帶入教學，形成產、學、研相結合的辦學機制。學生在專業(yè)教師的帶領下，針對不同的社會課題，在創(chuàng)業(yè)實踐基地組建工作小組，由系部各專業(yè)團委進行組建，挑選對創(chuàng)業(yè)有激情、有夢想的學生參加系部的創(chuàng)業(yè)團隊，以公司化運作的模式完成相關課題，與實際生產進行零距離接觸，使藝術設計專業(yè)學生更貼近市場，加強專業(yè)與市場的結合度，深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，從而獲得教學與社會效益的雙贏。

天津商業(yè)大學寶德學院“藝術設計工作室”是校企共建的產物，由學院出面與社會上的企業(yè)聯(lián)系，把企業(yè)、政府搬進校園，引入企業(yè)實際設計項目，邀請專業(yè)技術人員參與學校人才培養(yǎng)的全過程，幫助學生與社會各企業(yè)、設計公司建立多方聯(lián)系，以真實的實踐項目帶動學生的專業(yè)技能，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，讓學生不出校園進行實習和實踐訓練，為學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)開拓一條綠色通道，最終實現(xiàn)學院、企業(yè)、學生的“多贏”。

3、構建學科競賽體系和創(chuàng)新實踐教育提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學科競賽是我校實踐教學活動的重要組成部分，將學科競賽融入日常實踐教學活動中，積極組織學生參加多層次、多學科、多種形式的專業(yè)技能競賽，深化教學內容和課程體系改革，使學生有機會與各大高校同臺競技，提高獨立院校學生的動手能力、自學能力和創(chuàng)新能力。通過參與創(chuàng)業(yè)設計競賽，有針對性地對學生進行創(chuàng)業(yè)方面的實踐性訓練，提高學生的自身綜合素質，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神，不斷增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，最終達到以賽促教、以賽促學、以賽促訓的目的。此外，獨立學院可以專業(yè)院系為單位，緊扣學生專業(yè)開辦學生創(chuàng)業(yè)園，為在校大學生了解社會、服務社會提供創(chuàng)業(yè)演練的平臺，對大學生創(chuàng)業(yè)起到引航和指導作用。

2015年5月，天津商業(yè)大學寶德學院校內創(chuàng)業(yè)孵化基地正式啟動。創(chuàng)業(yè)孵化基地為創(chuàng)業(yè)大學生提供了辦公場地、辦公設施、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)培訓、手續(xù)幫辦、基金扶持，及創(chuàng)業(yè)項目洽談等場地和服務設施。創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)項目與學生專業(yè)相關聯(lián)，鼓勵學生積極承接企業(yè)外包業(yè)務，創(chuàng)業(yè)盈利全歸創(chuàng)業(yè)學生所有，學生畢業(yè)后可直接將創(chuàng)業(yè)項目移植到社會上繼續(xù)存活和發(fā)展，為學生未來的從業(yè)打下堅實的基礎。

4、開展職業(yè)資格認證，提升學生就業(yè)競爭力。學歷教育與職業(yè)資格教育并重是獨立學院培養(yǎng)應用型人才的有效手段。學生在校考取職業(yè)資格證書既是對學生具有一定職業(yè)能力的社會衡量標準，也為學生就業(yè)創(chuàng)造有利條件，也是教學工作的重要組成部分。

獨立院校藝術設計專業(yè)要將職業(yè)技能教育內容融入專業(yè)教學內容，通過把藝術設計理論知識、實踐能力和市場運作等知識相結合，圍繞認證項目調整課程設置和實訓計劃，將職業(yè)技能教育內容滲透到學生專業(yè)學習內容中，使它們有機地結合起來。學校通過職業(yè)資格教育提高了學生的動手能力和增強了學生的就業(yè)能力，使學生擁有一技之長，是保證學生就業(yè)率提高和企業(yè)樂于選擇畢業(yè)生的關鍵。

天津商業(yè)大學寶德學院藝術設計專業(yè)，本著為社會培養(yǎng)實用型人才，提高畢業(yè)生的從業(yè)適應能力，滿足市場和用人單位的需求的理念，在人才培養(yǎng)過程中，推行“雙證”制，即當學生畢業(yè)時，既要拿到畢業(yè)證、學位證，還要取得藝術設計專業(yè)相對應的“國家職業(yè)資格”證書。如對在校生進行Adobe設計師（ACCD）資格認證工作，使其順利通過國家職業(yè)技能資格鑒定，達到相應的職業(yè)資格要求。另外，我校還常年組織在校學生參加全國計算機等級考試、多媒體應用技術、游戲設計師、室內設計師、三維動畫師等20多種職業(yè)技能的培訓考證。

結語

為適應市場經濟對藝術設計專業(yè)人才的需求，獨立學院的設計教育應充分地體現(xiàn)以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目標的教育理念，有效地解決在校學生對創(chuàng)業(yè)教育理論缺乏、脫離實際的弊端。只有與時俱進，貼近崗位需求，獨立院校的藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學才能有計劃、有步驟地培養(yǎng)出能滿足社會需要的特色應用型創(chuàng)新人才。因此，創(chuàng)業(yè)教育教學模式創(chuàng)新的構建，對獨立院校開展創(chuàng)業(yè)教育教學改革與實踐具有重要的指導與借鑒意義。

（責任編輯楊建）

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