包婕

摘 要 在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對多媒體在初中幾何圖形教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行相關(guān)探索，為同行業(yè)教育工作者提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；幾何圖形

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0044-02

21世紀(jì)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景之下，多媒體在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用得到了廣泛的發(fā)展。在現(xiàn)代教育中，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種重要的輔助教學(xué)手段[1]。它的應(yīng)用為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了有效的推力，對以人為本理念在教學(xué)中的應(yīng)用提供了途徑，同時(shí)也效提高了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)中引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，成為當(dāng)代素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，是指在教學(xué)中引入以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。它對傳統(tǒng)的教學(xué)造成很大的沖擊，將教育的改革進(jìn)一步推進(jìn)[2]。它是把信息技術(shù)作為一種工具融入學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的有效組成部分，促進(jìn)各種教學(xué)資源以及教學(xué)要素的整合與優(yōu)化。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)工具將教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，將教學(xué)過程高效化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)本身的整體優(yōu)化。

1 初中數(shù)學(xué)幾何圖形課程的內(nèi)涵分析

本文主要選取初中數(shù)學(xué)的幾何圖形板塊為例，分析其主要的教學(xué)內(nèi)涵。

教材地位和作用 幾何圖形板塊的內(nèi)容是圖形的初步認(rèn)識，而該內(nèi)容是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過建立立體圖形與平面圖形的互相轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)來發(fā)展空間觀念，建立和發(fā)展空間觀念是圖形和幾何學(xué)習(xí)的核心；能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀是教學(xué)目標(biāo)；進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化是培養(yǎng)空間觀念的重要方面；學(xué)習(xí)圖形與幾何的知識也是為了認(rèn)識生活其中的現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的眼光認(rèn)識世界，認(rèn)識學(xué)習(xí)幾何知識的重要意義，并形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這正是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的價(jià)值所在。

教學(xué)目標(biāo) 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的多姿多彩。在具體的情境中認(rèn)識幾何圖形及其特征，從不同方向觀察物體和展開、折疊圖形，去感受立體圖形與平面圖形間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn) 識別一些簡單幾何體以及組合體得到的平面圖形，并能描述其特征；了解基本幾何體與其展開圖之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn) 從具體事物中抽象出幾何圖形；畫出從正面、左面、上面看正方體及簡單組合體得到的平面圖；展開、折疊立體圖形，探究性質(zhì)。

2 利用動畫視頻技術(shù)導(dǎo)入

觀察周圍的世界，就會發(fā)現(xiàn)建筑物的形狀千姿百態(tài)，古埃及的金字塔、法國的凱旋門、中國的故宮與長城……這些千姿百態(tài)的建筑物美化了人們生活的空間，同時(shí)也帶給人們許多遐想：建筑師是怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造的呢？這其中蘊(yùn)涵著許多有關(guān)圖形的知識。本章將認(rèn)識一些基本的平面圖形和立體圖形。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)的根本動力。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂，在對于立體認(rèn)知以及抽象概念的講解中，總是有所欠缺。同時(shí)，理論知識的講解上又缺乏生動形象的注解，教學(xué)很容易陷入到呆板中，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)效果受到影響[3]。多媒體在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，為其提供了新的元素，通過教學(xué)資源的整合以及呈現(xiàn)方式的多樣化，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過豐富的表現(xiàn)手法，將課堂內(nèi)容進(jìn)行展示，為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)增加新奇感。如圖1所示三維動畫技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，可以吸引學(xué)生注意，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識幾何圖形。

3 多媒體課件制作技術(shù)的應(yīng)用

如利用課件展示，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

觀察北京奧運(yùn)會奧運(yùn)村模型圖（如圖2所示），請和同學(xué)們交流一下：圖片中有哪些我們熟悉的圖形？

在多媒體輔助教學(xué)的過程中，必須要進(jìn)行合理運(yùn)用，對多媒體進(jìn)行有效選擇。選擇多媒體時(shí)要注意以下原則。

1）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)中課程的教學(xué)內(nèi)容不同，會對彼此所適用的教學(xué)媒體產(chǎn)生影響。

2）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)主要分為理解、掌握與應(yīng)用三個(gè)方面，當(dāng)教學(xué)目標(biāo)不同時(shí)，適合的教學(xué)媒體也會發(fā)生變化。

3）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。要對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分析，多媒體選擇必須要符合其心理特征以及接受能力。

另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體還需要考慮其教學(xué)實(shí)際情況，也應(yīng)該考略到教學(xué)設(shè)施配備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效利用。多媒體設(shè)備的選擇必須要考慮經(jīng)濟(jì)效益，用最合適的教學(xué)媒體，實(shí)現(xiàn)多媒體的有效利用。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須要將多媒體技術(shù)的應(yīng)用高效化，多采用的教學(xué)工具是多媒體課件。而在制作多媒體課件的過程中，要注意其科學(xué)性、技術(shù)性以及藝術(shù)性，課件的組織形式應(yīng)該符合初中學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格[4]。將教學(xué)內(nèi)容安排得典型化以及趣味化，無疑也會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 利用白板技術(shù)學(xué)習(xí)幾何圖形

初中數(shù)學(xué)中有一些教學(xué)內(nèi)容是比較難以用傳統(tǒng)方法進(jìn)行演示的，如在對立體幾何學(xué)習(xí)的過程中，教師的傳統(tǒng)做法是在黑板上作圖，而這種方式受到教師的作畫水平以及課堂時(shí)間的限制，對學(xué)生把握立體感以及掌握概念造成困難[5]。而電子白板在初中數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用，則可以將這些難以表達(dá)的東西用一種全新的方式完美表現(xiàn)，同時(shí)為學(xué)生對概念的理解創(chuàng)造條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)白板就是教師和學(xué)生在電腦上共享一塊白色電子書寫板，白板可以代替黑板，教師通過在白板上演示，實(shí)現(xiàn)對課堂知識的傳遞，進(jìn)而促進(jìn)課堂的有效實(shí)施。

如在進(jìn)行圓柱體的認(rèn)識與學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生很難理解其底面積以及側(cè)面積的概念以及計(jì)算的差別。運(yùn)用電子白板演示圓柱體的分割以及拼合，讓學(xué)生理解底面是一個(gè)圓形，其面積的計(jì)算是運(yùn)用之前所學(xué)的圓形面積的計(jì)算公式；將圓柱體沿著一條母線剪開，則將側(cè)面展開，會發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)是一個(gè)長方形，而在展開、拼合的過程中，讓學(xué)生意識到原來長方形的長或者寬，一個(gè)是圓柱體的高，一個(gè)是底面的周長，進(jìn)而得出側(cè)面積的計(jì)算方法。

白板技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種智能化的教學(xué)工具，可以有效利用課堂時(shí)間，避免傳統(tǒng)課堂中花費(fèi)在黑板作圖上的大量時(shí)間，對課堂效果帶來積極影響。

5 利用人機(jī)交互技術(shù)評價(jià)電子白板教學(xué)效果

在學(xué)習(xí)幾何圖形課程時(shí)，對于教學(xué)效果必須要進(jìn)行有針對性的高效評價(jià)。另外，通過教師的在線解疑，增強(qiáng)師生之間的交流，并進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課堂知識的掌握，利用交互技術(shù)增進(jìn)師生之間的感情。采用游戲的形式，設(shè)置教學(xué)效果評價(jià)問題，學(xué)生在游戲過程中解答，計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行智能化處理，并最終給出評價(jià)結(jié)果。

多媒體技術(shù)的一個(gè)強(qiáng)大功能，是可以實(shí)現(xiàn)師生之間的交互。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)為教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)模式——在線課堂，它可以保證學(xué)生的充分積極性以及學(xué)生的主體地位，是教師與學(xué)生之間另一種平等的、不受空間限制的交流方式。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)課堂形式的多樣化，為教學(xué)資源的整合提供有效途徑[6]。

參考文獻(xiàn)

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