陳 鑫

（江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇連云港 222000）

從"橡皮章"的重復(fù)魔力談美術(shù)課教學(xué)的創(chuàng)新

陳 鑫

（江蘇省連云港市新海實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇連云港 222000）

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式、尋找新鮮有力的教學(xué)手段是打破當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展進(jìn)程緩慢的重要途徑。本文就一線教師在美術(shù)教學(xué)中的具體問(wèn)題展開(kāi)研究，力求以最樸實(shí)的語(yǔ)言論述和解決美術(shù)教師教學(xué)中的些許困惑。旨在開(kāi)拓美術(shù)教師的教學(xué)思路，讓我們的美術(shù)課堂更加新穎，讓我們的學(xué)生更加關(guān)注美術(shù)課堂，感受生活之美。

橡皮章 興趣 創(chuàng)新

正文

隨著學(xué)生年齡的逐漸增大，單純的繪畫(huà)似乎已經(jīng)不能滿(mǎn)足其造型的需求，他們有更多的想法需要借助一定的媒材來(lái)表達(dá)。單一的在二維平面上的涂抹已漸漸的被學(xué)生所“嫌棄”。在一次上《重復(fù)的魔力》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)好幾件作業(yè)挺特別——它們不是完全的手繪，其中大部分的圖案是由幾種不同的類(lèi)似印章一樣的東西重復(fù)累積印出來(lái)的，有深有淺，排列有序很有意思，讓我眼前一亮。興奮之余，帶著好奇找到這幾個(gè)學(xué)生詢(xún)問(wèn)他們是如何做的作業(yè)。他們告訴我，“這些是用已刻好的‘橡皮章’印出來(lái)的”。隨后，他們向我展示了自己的得意之作，我恍然大悟，這就是上次課堂上被我制止學(xué)生擺弄的小東西。

后來(lái)，我認(rèn)真反思了一下，與其在課堂上講學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)膩、畫(huà)爛的手繪，不如投其所好，從學(xué)生感興趣的東西入手，尋找教學(xué)契機(jī)。這樣，既能完成我的教學(xué)目標(biāo)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢！

于是，我便從橡皮章入手，結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行了一番研究。在做了大量的嘗試以后，我發(fā)現(xiàn)橡皮章教學(xué)帶來(lái)的意想不到收獲：

一、橡皮章VS印章——巧妙的“偷梁換柱”，可收到意想不到的效果

每每課堂上講到中國(guó)古代書(shū)法或者中國(guó)畫(huà)的時(shí)候，總免不了會(huì)提到作者在作品上留下的題跋和印章。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們有時(shí)候?qū)τ≌碌呐d趣比對(duì)作品本身的興趣更濃厚。之前我專(zhuān)門(mén)搜集了許多資料向?qū)W生介紹古代文人雅客其獨(dú)具個(gè)性的印章。但是這些資料最終都會(huì)淪為我教學(xué)課件的一部分，湮沒(méi)在大量的圖片和文字里。例如，通過(guò)圖片和視頻讓學(xué)生們了解制作印章的材料、工具以及制作過(guò)程。課堂上，學(xué)生們已經(jīng)漸漸地對(duì)這一類(lèi)教學(xué)模式變得不再“感冒”，反響平平；有的似乎是看熱鬧一般，左耳進(jìn)右耳出；還有的甚至低著頭不看，徑自在畫(huà)本上涂涂畫(huà)畫(huà)……我是看在眼里，著急在心里。我想努力打破這種沉悶的課堂，又一時(shí)想不出對(duì)策。后來(lái)，橡皮章的發(fā)現(xiàn)讓我豁然開(kāi)朗，它的出現(xiàn)幫我解決了關(guān)于印章的好些問(wèn)題。

首先，是材料的選擇。正規(guī)的印章材料我們一般會(huì)選擇金屬、木頭、石頭、玉石等，而這些適合做印章的原材料不易找。更重要的是，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)是掌握不了雕刻印章的工具和技法的，傷到手和破壞作品是不可避免的事。因此，在這種情況下是很難出好的作品的。而如果我們選擇用橡皮取而代之，那么很多問(wèn)題便迎刃而解了。

A關(guān)于材料。橡皮——學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可少的學(xué)習(xí)工具，相信每位學(xué)生手中都有那么一塊。之所以選擇橡皮是由它的特性所決定的：①價(jià)錢(qián)便宜，取材容易；②表面平坦，便于繪制圖樣；③軟硬適中，容易雕刻。

B關(guān)于工具。一般的小刀或者美工刀都可以作為雕刻橡皮的工具，簡(jiǎn)單、易上手。當(dāng)然，后來(lái)我又經(jīng)過(guò)一番市場(chǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些文具店有出售專(zhuān)門(mén)的橡皮章原料以及配套的刻刀（筆刀、角刀、平刀和斜刀）。

有了這么好的“替代品”，這一節(jié)印章的講解不再那么枯燥，學(xué)生們都愉快地動(dòng)起了手，設(shè)計(jì)雕刻出一枚枚屬于自己的獨(dú)特印章。美術(shù)課堂的最大價(jià)值，不僅在于教師傳授給學(xué)生多少知識(shí)點(diǎn)，更重要的在于學(xué)生在課堂上掌握了怎樣的技能，并在課后讓它得以發(fā)揮作用。

二、橡皮章VS畫(huà)像石（畫(huà)像磚）——神奇的“古今交融”，夢(mèng)回漢朝般的邂逅

在學(xué)生的概念里，畫(huà)像石（畫(huà)像磚）是陳列在博物館里的藝術(shù)品，與自己的生活是毫無(wú)聯(lián)系的，所以對(duì)這種雕塑作品有種“敬而遠(yuǎn)之”的距離感。為了縮短這種距離，拉近學(xué)生與藝術(shù)品之間的關(guān)系，同樣的，我還是把橡皮章請(qǐng)入課堂中，以更加直觀的方式向?qū)W生詮釋畫(huà)像石（畫(huà)像磚）的制作方法以及“什么是陰刻、什么是陽(yáng)刻”。

所謂畫(huà)像石，實(shí)際上是漢代地下墓室、墓地祠堂、墓闕和廟闕等建筑上雕刻畫(huà)像的建筑構(gòu)石。所屬建筑，絕大多數(shù)為喪葬禮制性建筑，因此，本質(zhì)上漢畫(huà)像石是一種祭祀性喪葬藝術(shù)。畫(huà)像石不僅是漢代以前中國(guó)古典美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的顛峰，而且對(duì)漢代以后的美術(shù)藝術(shù)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在中國(guó)美術(shù)史上占有承前啟后的重要地位。畫(huà)像石、畫(huà)像磚因其內(nèi)容龐雜，記錄豐富，而被許多學(xué)者視為一部先秦文化和漢代社會(huì)的圖像的百科全書(shū)。

三、橡皮章VS版畫(huà)——小身體大容量，完美地在“二維空間”和“三維空間”中轉(zhuǎn)換角色

少兒版畫(huà)是我們學(xué)校的特色，我們的專(zhuān)門(mén)的版畫(huà)工作室，版畫(huà)社孩子的作品每年都會(huì)獲得美術(shù)類(lèi)的獎(jiǎng)項(xiàng)。正由于制作版畫(huà)的材料和工具的有限性，且做出一塊成品版畫(huà)也需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以正式的版畫(huà)制作也就僅限于版畫(huà)社的孩子們。但是，教育是面向大眾的，其他學(xué)生在學(xué)到版畫(huà)這節(jié)課也是躍躍欲試，我們總不能將他們“拋棄”在一邊吧！介于大規(guī)模的版畫(huà)制作可行性不大，用橡皮章來(lái)替代不失為一個(gè)好方法，最重要的一點(diǎn)是“印制非常方便”，不論是顏色的應(yīng)用或者是印制的方法上都很容易上手。

正規(guī)版畫(huà)的印制是需要專(zhuān)門(mén)的機(jī)器的，然而我們的替代品“橡皮章”就很方便，刷上顏色后就可以直接在畫(huà)紙上印制了，這樣就能保證學(xué)生當(dāng)堂課就能上交作業(yè)，提高其學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

以“版畫(huà)珍珠”——藏書(shū)票為例與橡皮章作個(gè)對(duì)比：

特性 藏書(shū)票 橡皮章材料 木板（普遍） 橡皮工具 專(zhuān)業(yè)刻刀 美工刀雕刻時(shí)間 長(zhǎng) 短印制顏料 油墨 彩筆、水粉印制工具 專(zhuān)業(yè)機(jī)器 用手印制保存時(shí)間 容易腐爛 可長(zhǎng)期保存成品效果 可能會(huì)出現(xiàn)斑駁的痕跡，但是會(huì)比較有藝術(shù)韻味。 成像清晰，但是會(huì)比較呆板。

我之所以發(fā)現(xiàn)“橡皮章”就是在《重復(fù)的魔力》這節(jié)課的作業(yè)中——大部分同學(xué)的重復(fù)作品都是按照我的要求手繪完成，只有幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)是用橡皮章印制而成。

藝術(shù)教育的特征，更多的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，甚至是個(gè)性特長(zhǎng)。興趣發(fā)于心性，源于生活。興趣是成功的誘因，熱愛(ài)才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析并抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)豐富多彩、不同形式的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，才能挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)藝術(shù)的潛能。

［1］趙春艷.如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力［J］.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006（06）

［2］張曉帆.漫談“版畫(huà)教育”［J］.湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2002（04）

［3］錢(qián)初熹.外國(guó)中小學(xué)美術(shù)教科書(shū)的現(xiàn)狀及其啟示［J］.中國(guó)美術(shù)教育.2000（06）