劉靜

（成都大學幼兒師范學院，四川成都610106）

淺析幼兒美術教育的價值取向與實施策略

劉靜

（成都大學幼兒師范學院，四川成都610106）

幼兒的啟蒙教育對于其今后對事物的認知和理解有著重要的影響。許多家長會在孩子處于幼兒時期時，對其進行全方位的培養(yǎng)。其中，美術教育是其中的培養(yǎng)重點。許多幼兒園都將美術教育視為幼兒園教育中的重要部分。為了使幼兒能在學習美術的過程中可以體會到繪畫的樂趣，許多幼兒園的教育工作者都會著重培養(yǎng)幼兒的美術教育的價值取向，使幼兒的美術教育不存在功利化的現象，為幼兒營造一個良好的美術教育環(huán)境。如何做到積極引導幼兒的美術教育的價值取向是本篇文章的討論要點。

幼兒教育；美術教育；價值取向；實施策略

一、對幼兒進行美術教育的重要性

在大多數的幼兒園中，幼兒的平均年齡一般都為三至六歲。在這個時期，許多幼兒都還處于懵懂階段，對于事物的認知還不夠成熟。除此之外，這個時期的幼兒的好奇心十分豐富，這也是對幼兒進行教育培養(yǎng)的最佳時期。許多家長選擇在這個時期對幼兒進行美術教育方面的培養(yǎng)。美術教育不僅能夠使幼兒的好奇心得到最大限度的滿足，還能夠使幼兒發(fā)揮最大的想象力，啟發(fā)幼兒自身的天分及天性。由此可以得知，對幼兒進行美術教育的培養(yǎng)是十分有必要的。

然而，許多家長令幼兒進行美術教育，主要原因是為了以后的社會競爭，而許多幼兒園也以這個為噱頭，來增加幼兒園的招生人數，這種做法違背了幼兒美術教育的初衷，并且使幼兒美術教育蒙上了功利性的色彩。

在這種情況下，幼兒很難受到良好的啟蒙教育，這對于幼兒在以后的事物認知中，也會產生不小的影響。因此，各幼兒園應該樹立正確的教育價值觀，完善幼兒的美術教育的價值取向，使幼兒能夠以積極的態(tài)度來進行美術課程的學習。這不僅會使幼兒對事物的認知更加成熟，也使幼兒能夠發(fā)揮豐富的想象力，激發(fā)自身的潛能。

二、樹立正確的幼兒美術教育的價值取向

幼兒的心理變化與成年人的心理變化有著很大的不同。幼兒對于未知的事物有著強烈的好奇心。因此，在對幼兒進行教育時，要使用有趣的教學方式引導幼兒對事物的認知和理解。這也就說明了，幼兒教師在對幼兒進行美術教育時，不能夠利用成年人的思維，對幼兒進行美術知識的講解，那樣只會令幼兒對于美術知識的學習產生排斥感。

因此，在對幼兒進行美術教育時，不能總是一味的對幼兒講解基礎的繪畫知識，例如素描、色彩、油畫、抽象派等較為復雜的知識點，這只會令幼兒對于美術知識的學習更加迷茫。由此可知，幼兒教師在對幼兒進行美術教育之前，首先就要對美術知識的教學內容以及教學方向進行科學合理的規(guī)劃，使幼兒能夠樹立正確的美術教育價值取向。

三、正確培養(yǎng)幼兒美術教育的實施策略

上述內容已經對幼兒進行美術教育的學習的必要性進行了闡述。本小節(jié)將會對幼兒美術教育的具體實施策略進行詳細的說明與講解。

（一）使幼兒美術教育的內容偏向生活化

對幼兒進行美術教育的目的，就是令幼兒能夠發(fā)揮自身的想象力，開發(fā)天性，能夠樹立成熟的認知觀，并且對于事物的認知能夠有獨到的見解。因此，在對幼兒進行美術教育時，教學內容要偏向生活化，令幼兒通過美術繪畫的方式能夠對日常生活中的事物有一個成熟的認知。因此，幼兒教師在對學生進行課程的教授時，教授的中心內容應該在日常生活中的范圍內進行尋找，只有這樣才能夠使幼兒對于生活中的事物有一個良好的認知和理解。

（二）使幼兒美術教育的教學內容更加豐富

幼兒教師在對幼兒進行美術知識的教授時，不能只教授基礎的美術知識。長久的單一教學模式只會令幼兒對于美術知識的學習失去興趣。幼兒教師需要改變傳統(tǒng)的美術教育模式，在傳統(tǒng)的教學模式基礎上，增加更多的教學內容，使美術課堂的教學氛圍更加活躍。例如，教師可以定期在班里組織活動，還可以令幼兒之間進行繪畫競賽，獲得第一名的孩子可以獲得相應的獎勵等等。除此之外，幼兒教師還可以利用多種教學方式對美術知識進行講解，例如利用意境想象法及主題聯想法，使幼兒充分發(fā)揮自身的想象力，對美術知識進行更好的理解。除此之外，幼兒教師還可以根據每名幼兒不同的學習能力，來制定不同的學習計劃，使幼兒能夠有效地提高在美術知識方面的理解。

四、結語

通過本篇文章的介紹，可以得知當下的幼兒美術教育的現狀，以及美術教育對于幼兒對事物認知培養(yǎng)的重要性。在對幼兒進行美術教育時，不僅要注重授課方式，還要注重課堂氛圍，使幼兒能夠在愉悅的氛圍下進行美術知識的學習。只有在這樣的條件下，才能夠樹立正確的幼兒的美術教育的價值取向。只有這樣才能最大限度的激發(fā)兒童的天性，使幼兒形成獨有的事物認知觀，從而培養(yǎng)幼兒的自主能動性。

[1]張亞靜.幼兒美術教育的價值取向與實施策略[J].學前教育研究, 2011(02).

[2]楊慧.幼兒美術教育的價值取向與實施策略[J].東方企業(yè)文化,2013 (08).

[3]鄒宜兵.幼兒美術基礎教育中綜合材料的運用[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學,2014.

G613.6

A

1005-5312（2015）26-0248-01