徐俊申

中圖分類號：G471.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C

文章編號：1673-9949（2015）05-0024-01

校長要懂得用“心”管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和諧管理，從而打造幸福校園。校長如何做到用“心”管理？

一是在環(huán)境設(shè)計(jì)上追求“舒心”。學(xué)校在布置辦公室和校園、教室時，時刻要從心理學(xué)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如教室和辦公室要給人寬敞、明亮的感覺，因?yàn)樵谶@樣狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作熱情會更加高漲。校園和室內(nèi)應(yīng)增加綠地，種植花草和樹木等，或在墻上點(diǎn)綴些綠色植物，可以舒緩心理壓力、調(diào)節(jié)興奮點(diǎn)，有利于保持空氣清新和心情舒暢。在教師和學(xué)生宿舍，增加些暖色調(diào)。燈光一般不用白色日光燈，而選擇光線柔和的燈具，有助于提高師生睡眠的質(zhì)量。墻上懸掛的制度和標(biāo)語，刪除帶有強(qiáng)制性以及導(dǎo)致壓力性大的內(nèi)容，盡量改用提示性、關(guān)懷性和引導(dǎo)性的委婉詞語，比如“小草有情，我也有愛”、“請節(jié)約每一滴水，因?yàn)槲覀冃枰獪厝岬淖虧櫋?、“請講普通話，為你、為我、為大家，更好地交流”，從而變強(qiáng)調(diào)為溫馨，變要求為提醒，變禁止為自覺。

二是在日常生活上做到“貼心”。學(xué)校的日常生活最能體現(xiàn)校長的親和力，因此平時校長要多到教師和學(xué)生中間走走，與他們同呼吸、共歡樂，切不可以擺架子，甚至怕別人看不起，所謂喪失威信，損害自己的威嚴(yán)，甚至拿腔作調(diào)、惺惺作態(tài)。而應(yīng)與師生交朋友，做知心人：生病時噓寒問暖，呵護(hù)倍加；變故時，感同身受、共渡難關(guān)；遇喜慶事，積極捧場、分享喜悅；逢節(jié)假日，全校同慶、親如一家；過生日時，小禮相贈、細(xì)致入微；出了問題，不急不躁、追根溯源；經(jīng)常以長者、朋友、親人和兄弟的身份，與師生同呼吸、共命運(yùn)，同甘共苦、同心同德。

三是在制度建設(shè)上實(shí)現(xiàn)“交心”。學(xué)校制度的制定絕不是校長一個人或班子成員幾個人的事情，要經(jīng)過深入討論和充分醞釀，變學(xué)校意志為師生共識，把學(xué)校的發(fā)展愿景與每個人成長緊密結(jié)合，努力增加工會和教代會在學(xué)校決策中的重要作用，充分發(fā)揮師生在學(xué)校中的主體地位。校長在學(xué)校里只是服務(wù)者、溝通者和協(xié)調(diào)者，為師生搭“舞臺”，維持好秩序，而“舞臺”具體的布置、“演出”時間和內(nèi)容、“表演”長短、“主角”與“配角”、“燈光”設(shè)計(jì)等，應(yīng)交給師生，讓他們自主交流、自己協(xié)調(diào)、自覺遵守、自動取舍。這樣的學(xué)校才會顯得精彩紛呈、千姿百態(tài)、萬紫千紅、百花盛開、爭奇斗艷。

四是在教育管理上體現(xiàn)“耐心”。校長調(diào)動師生的力量，讓師生成為自主者與合作者、需要經(jīng)歷漫長的過程，需要師生民主思想的浸潤，需要獨(dú)立意識的滋養(yǎng)，需要校長有靜待花開的心態(tài)：猶如春雨，潤物無聲；好似滴水，長時堅(jiān)守；仿佛繩鋸，默默無聞。正如魏書生所說，“不動搖、不懈怠、不折騰”。只有做到這樣，才能打造出自己心目中的學(xué)校，以及具備教育家的素養(yǎng)與情懷。

五是在專業(yè)成長上熔鑄“關(guān)心”。成就感是非常重要的心理需要。作為校長，更要關(guān)心教師身心成長和專業(yè)發(fā)展。幫助做好自己的人生規(guī)劃，促使其有追求、有目標(biāo)、有進(jìn)步，在不斷成長和進(jìn)步中，讓教師看到希望、鼓起信心。同時，校長還要為教師的個性發(fā)展創(chuàng)造不同的條件，比如外出培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、名師推薦、專家引領(lǐng)，敢于給年輕教師壓擔(dān)子、鋪路子，促使他們在成長“舞臺”上綻放自己的精彩。

[責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅]