魯彩蘋 杜永仁

（蘭州城市學(xué)院，甘肅蘭州730070；甘肅省財(cái)貿(mào)學(xué)校，甘肅蘭州730000）

大學(xué)生畢業(yè)論文寫作障礙研究
——以蘭州城市學(xué)院秘書學(xué)系為例*

魯彩蘋 杜永仁

（蘭州城市學(xué)院，甘肅蘭州730070；甘肅省財(cái)貿(mào)學(xué)校，甘肅蘭州730000）

由于多種原因，大學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中存在諸多障礙。本文以蘭州城市學(xué)院秘書學(xué)系為例，研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)論文寫作存在選題困難，摸不準(zhǔn)方向；集材困難，分不清真?zhèn)?；落筆困難，理不清綱目等寫作問題。

大學(xué)生；畢業(yè)論文；寫作障礙

所謂畢業(yè)論文就是大學(xué)本科畢業(yè)生為完成學(xué)業(yè)，取得學(xué)士學(xué)位而運(yùn)用大學(xué)階段掌握的專業(yè)知識(shí)，分析研究有關(guān)的專業(yè)問題寫出的體現(xiàn)其一定學(xué)術(shù)水平的文章。由于我國(guó)的教育體制以及相關(guān)課程設(shè)置問題，大學(xué)生在本科階段很少接觸學(xué)術(shù)論文，也很少練習(xí)撰寫學(xué)術(shù)論文。這就導(dǎo)致了大學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中諸多問題和困難的出現(xiàn)。

一、選題困難，摸不準(zhǔn)方向

學(xué)術(shù)論文的選題，是指寫作者在對(duì)已獲取的大量材料進(jìn)行分析研究的基礎(chǔ)上提出問題，確定論文寫作的方向和目標(biāo)的行為過程。大學(xué)生所要撰寫的畢業(yè)論文有其特殊性。畢業(yè)論文不僅是論文，更是學(xué)生為畢業(yè)而寫的論文。它不僅是一篇文章學(xué)術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生幾年來專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)整體考察。因此，很多學(xué)校和指導(dǎo)教師針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文的特點(diǎn)，為防止學(xué)生在選題時(shí)摸不準(zhǔn)方向，看不清問題，會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)與其專業(yè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的畢業(yè)論文題庫，以供學(xué)生選擇，以確定所要撰寫的論文題目。比如蘭州城市學(xué)院秘書學(xué)系的老師通過多年畢業(yè)論文的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)積累，綜合評(píng)估了歷屆學(xué)生畢業(yè)論文的整體水平，立足秘書學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)，為學(xué)生建立了一個(gè)畢業(yè)論文選題題庫。

即便如此，筆者在畢業(yè)論文指導(dǎo)的過程中，依然發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在選題方面存在諸多問題：或十分輕率，隨意選擇一個(gè)題目，導(dǎo)致后期寫作無話可說；或拿不定主意，選擇一個(gè)問題寫兩天，再換一個(gè)題目，左搖右擺，浪費(fèi)時(shí)間；或者選擇研究的問題很大很空洞，比如《論中國(guó)秘書史》、《中西方秘書發(fā)展研究》；或者選的題目很小、過于具體，到最后覺得無話可說，以至于為湊字?jǐn)?shù)，生搬硬套各種材料，比如《論如何撰寫會(huì)議紀(jì)要》；還有一部分同學(xué)的選題非常平庸，毫無新意可言，從而使文章缺乏學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，比如《論秘書的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)》、《論秘書的知識(shí)素養(yǎng)》等。

針對(duì)上述選題問題，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生杜絕此類問題呢？首先，要讓學(xué)生明白學(xué)術(shù)論文選題的三原則：第一，要選擇自己感興趣的題目；第二，選擇對(duì)當(dāng)前建設(shè)有重要意義、易于發(fā)揮效用的題目；第三，選擇在學(xué)術(shù)上有探討價(jià)值的題目。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文寫作的重要意義。因?yàn)閷W(xué)術(shù)論文是一個(gè)人學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，它不僅能體現(xiàn)一個(gè)人的創(chuàng)造能力，優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論著還可以推動(dòng)歷史的前進(jìn)。畢業(yè)論文通過一個(gè)選題，可以將學(xué)生相關(guān)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，建立起一個(gè)有機(jī)的知識(shí)框架。明白上述問題，學(xué)生就會(huì)慎重選題。

二、集材困難，分不清真?zhèn)?/h2>

捕捉信息和搜集資料是學(xué)術(shù)論文寫作的前提條件。在這個(gè)過程中學(xué)生大致需要經(jīng)歷這樣幾個(gè)步驟：首先，確定論文所需信息、資料類型；其次，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行梳理與鑒別；最后，確定能夠?qū)懭胝撐牡木唧w材料和相關(guān)資料的引用。然而，在實(shí)際的材料收集過程中，學(xué)生也往往會(huì)出現(xiàn)以下問題：

（一）材料和選題不夠統(tǒng)一

由于對(duì)選題研究不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生在選擇材料的過程中也缺乏方向感。具體表現(xiàn)為以下幾種情況。第一種情況是材料小于選題。比如有位同學(xué)的論文題目是《論秘書的禮儀素養(yǎng)》，而他通篇論述的都是秘書接打電話的禮儀。第二種情況是材料大于選題。眾所周知，秘書包括國(guó)企秘書等多種類型，而有位同學(xué)的論文《論國(guó)企秘書的信息素養(yǎng)》中卻找不到半點(diǎn)“國(guó)企秘書”的影子，都是籠統(tǒng)的“秘書”字樣的表述。第三種情況是材料偏離了選題，言在此而意在彼。比如一位同學(xué)的論文題目是《論秘書的文學(xué)修養(yǎng)和品位》，而他的論文卻既不解釋什么是秘書的文學(xué)修養(yǎng)，也不討論秘書品位的內(nèi)涵，而是大談秘書的文學(xué)修養(yǎng)對(duì)于秘書工作的重要性，完全是文不對(duì)題。

（二）材料缺乏準(zhǔn)確真實(shí)性

學(xué)術(shù)論文因其獨(dú)特的研究對(duì)象和表達(dá)方式，必須具有較強(qiáng)的理論性和學(xué)術(shù)性，具體表現(xiàn)為：在內(nèi)容上，是對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域的某一問題進(jìn)行專業(yè)性的探討；在語言表述方面，大量運(yùn)用專業(yè)術(shù)語。畢業(yè)論文的材料要符合客觀實(shí)際，這樣才能準(zhǔn)確反映出客觀事物的本質(zhì)特征，使畢業(yè)論文做到學(xué)術(shù)性與科學(xué)性相統(tǒng)一。所以，在選擇材料時(shí)要求學(xué)生要盡量選擇第一手材料，如果搜集到的是第二手材料，也要對(duì)其進(jìn)行考證核對(duì)，保證最后能查看到原文。而大多數(shù)學(xué)生在搜集材料的過程中并不重視這一問題，往往“撿到籃子里的就是菜”，多用第二手材料不說，而且缺乏對(duì)所引材料考證核查的精神和習(xí)慣。這樣的問題從論文的表述中就可見一斑。比如好多同學(xué)習(xí)慣用“在我國(guó)古代”，而不準(zhǔn)確注明具體時(shí)間和朝代；喜歡用“相當(dāng)一部分”、“大多數(shù)”等模棱兩可的詞匯，而不擅長(zhǎng)用具體的、有理有據(jù)的確切數(shù)字去說明問題。

（三）材料不夠典型新穎

典型材料是指能夠深刻反映事物的本質(zhì)、具有廣泛代表性和強(qiáng)大說服力的材料。文章要在有限的篇幅中給人以更多的信息，就必須選擇典型材料，以增加文章信息的密度。比如一位同學(xué)論述秘書勸諫的原則之一就是注意選擇勸諫的時(shí)機(jī)，就以《觸龍說趙太后》這一典型案例，舉例說明了善于選擇勸諫時(shí)機(jī)會(huì)使勸諫效果事半功倍的問題。

畢業(yè)論文的材料不僅要典型，還要注意其新穎性。新穎的材料有兩方面的含義：其一是指以前沒有被別人使用過或者很少使用過的材料；其二是指對(duì)舊材料的活用，即突破固有的思維定勢(shì)，站在時(shí)代精神和科學(xué)思維的高度，去揭示材料的意義。比如幾乎每年都有同學(xué)選擇《論性別對(duì)秘書工作的影響》這一題目，他們的思路和材料都大同小異。無非就是從生理、心理等角度對(duì)比男女秘書的差異，以及提出一些男女秘書如何克服自身性別問題，提高工作效率的應(yīng)對(duì)策略。實(shí)際上這些材料在相關(guān)研究領(lǐng)域已經(jīng)非常陳舊，幾成定論。如果有同學(xué)可以從新的角度活用舊材料，用新的方法研究舊材料，即從性別的角度探討我國(guó)女秘書的職業(yè)現(xiàn)狀以及深入分析其原因，往往會(huì)化陳腐為新奇，給讀者以富有時(shí)代精神的新啟示。

三、落筆困難，理不清綱目

表意行文是作者把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思草擬成文，將無形的思想變?yōu)橛行蔚奈恼碌闹匾襟E，也是論文寫作過程中最為艱苦的環(huán)節(jié)之一。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生在此環(huán)節(jié)也存在很多問題。

（一）寫作目的不明，論文觀點(diǎn)不清

觀點(diǎn)是文章的靈魂。觀點(diǎn)的證明與表達(dá)，是文章寫作所要完成的主要任務(wù)。所謂“摯領(lǐng)而頓，百毛皆順”。畢業(yè)論文的表意行文，以圍繞觀點(diǎn)展開論述，使論文論點(diǎn)能夠確立和令人信服為原則。很多同學(xué)下筆困難的原因之一，就在于他們對(duì)自己論文的中心論點(diǎn)不了解、不明確。不明白自己的論文圍繞選題要說明一個(gè)什么問題，這些問題包括哪些方面，影響這一問題的各個(gè)要素之間存在一個(gè)什么樣的關(guān)聯(lián)等。比如有位同學(xué)的選題是《論秘書人員的職業(yè)道德建設(shè)》，全篇論述了三個(gè)問題：一是秘書人員道德建設(shè)的重要性，二是秘書人員道德建設(shè)的現(xiàn)狀，三是秘書人員道德建設(shè)的內(nèi)容?？梢哉f是典型的寫作目的不明，論文觀點(diǎn)不清。那么，學(xué)術(shù)論文的寫作目的是什么？簡(jiǎn)單說就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生如果不清楚自己的選題要發(fā)現(xiàn)什么，解決什么問題，自然對(duì)自己論文的基本觀點(diǎn)也模棱兩可。論文缺乏觀點(diǎn)的統(tǒng)帥，就會(huì)支離破碎，散漫無歸，雜亂無章。

（二）全文不夠貫通，段落缺乏合理性

文章要寫得思路清晰，除了中心明確、材料充實(shí)典型之外，還需要各部分之間具有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。畢業(yè)論文要想全文貫通，首先要做到段落完整。段落是構(gòu)成文章結(jié)構(gòu)的基本單位。通常一段集中表達(dá)一個(gè)意思，段意要完整而不殘缺。其次，還要注意段與段之間的聯(lián)系與銜接。要用好關(guān)聯(lián)詞語，寫好過渡句、段，使文章承上啟下，前后照應(yīng)，渾然一體。然而很多同學(xué)在劃分文章段落層次的時(shí)候，并不注意上述問題，常?；蛘咭欢卧捳f明了幾個(gè)問題，或者把一個(gè)完整的問題硬是拆成兩三段去論述。不注重必要的過渡和銜接，使得段落之間缺乏有機(jī)的邏輯聯(lián)系。再或者忽略文章意義關(guān)聯(lián)的段落之間的均衡性，比如一篇論文的正文部分論述了一個(gè)問題的三個(gè)方面，很多同學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)顧此而失彼的情況。大篇幅論述第一個(gè)、第三個(gè)問題，對(duì)第二個(gè)問題三言兩語，漫不經(jīng)心。這些問題都會(huì)導(dǎo)致整篇文章思路不清晰，材料不統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)不合理，語言不流暢。

（三）表達(dá)冗贅，語言缺乏規(guī)范性

畢業(yè)論文所使用的是理論語體。這類語體常會(huì)運(yùn)用概念、判斷、推理的方式來表達(dá)觀點(diǎn)與見解。其詞語具有單一性、透徹性，句式多用陳述句和判斷句，且多用術(shù)語，具有概括性、邏輯性強(qiáng)，論辯色彩濃的特征。畢業(yè)論文的上述特征，是以表達(dá)的準(zhǔn)確為第一要求的，包括事理準(zhǔn)確、事實(shí)準(zhǔn)確、數(shù)字準(zhǔn)確、引文準(zhǔn)確，還要做到用詞恰當(dāng)、語義明確、句意嚴(yán)密、格式規(guī)范等。與此同時(shí)，論文的語言要簡(jiǎn)練明白，力戒浮詞套語、重復(fù)累贅。但是基于學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)有所要求，而有的同學(xué)又覺得無話可說的事實(shí)，表達(dá)冗贅，就變成了畢業(yè)論文寫作的一大障礙和困難。同時(shí)，很多同學(xué)喜歡撰寫畢業(yè)論文，但不大愿意花更多的精力修改自己的文章。他們常常寫就初稿以后，就急于規(guī)范格式，要求定稿。缺乏“文不厭改”的精神。這種精神的缺乏導(dǎo)致很多同學(xué)的畢業(yè)論文缺乏語言的斟酌和推敲，即便是有鮮明的觀點(diǎn)、典型的材料、合理的結(jié)構(gòu)布局，也使文章缺乏吸引讀者鉆研品讀的魅力。

除了上述問題之外，很多同學(xué)在完成畢業(yè)論文的過程中還存在對(duì)畢業(yè)論文寫作意義的認(rèn)識(shí)障礙，從選題到定稿的時(shí)間管理障礙，同學(xué)之間、師生之間的交流溝通障礙等諸多問題。

G264

A

1005-3115（2015）20-0079-02

*本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GS[2014]GHB1169）研究成果之一。