梅華

今天的語文課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)了《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課后，為了讓學(xué)生揣摩動作描寫和表情描寫對凸顯人物性格的作用，筆者點名兩個學(xué)生來到講臺為學(xué)生表演平日如何掃地的情景，其他學(xué)生認(rèn)真觀察準(zhǔn)備練筆。

被點名的小池是一個平日非常負(fù)責(zé)的學(xué)生，而男生小飛則是一個自由散漫的孩子。兩名學(xué)生分別在講臺兩側(cè)表演。旁邊的學(xué)生在微笑中仔細(xì)觀察著。兩分鐘后，筆者示意小池和小飛結(jié)束表演，同學(xué)們?yōu)樗麄兊恼鎸嵄硌菟蜕狭藷崃业恼坡?，接著學(xué)生動筆。五分鐘后，大部分學(xué)生已停下了手中的筆，筆者點了幾名學(xué)生與大家分享他們的練筆。

學(xué)生秦瑞婷是這樣寫的：“姜艷池一路小跑來到教室后面，輕輕拿起一個掃帚就迅速來到講臺前工作起來。她雙手拿著掃帚，弓著背，彎著腰，全心全意做著事。她雙眼直直地盯著地面，看到哪兒有灰塵就掃成一堆，連門后面和角落里的灰塵也不放過。過了一會兒，地上便被打掃得干干凈凈，一塵不染。當(dāng)教師示意結(jié)束時，她還堅持將手中的事做完，并把灰塵小心翼翼地掃到鐵鍬里裝好，生怕漏下一點兒灰塵，然后面帶笑容將掃帚等工具放好后才回到座位上?！?/p>

再來讀讀鄭愛銘同學(xué)的練筆：“秦宇飛慢吞吞地走到墻角，極不情愿地拿起掃帚。到了講臺前，他先把空調(diào)角落處掃了掃，然后慢吞吞地拿開凳子，在桌子下亂揮了幾下，就把凳子放了回去。他的臉上沒有一絲表情，心里可能在想：憑什么讓我掃呀？什么時候才能掃完？只要掃幾下，應(yīng)付一下就可以了。最后一次他懶洋洋地掃了幾下，老師剛示意停下，他立刻就奔到教室后面將掃帚扔到角落處，快速跑回到座位上?！?/p>

……

兩名同學(xué)表演得很真實，非常符合他們平常對待勞動的態(tài)度。聽了四五名學(xué)生的交流后，筆者讓學(xué)生歸納了小池和小飛給大家留下的印象。很快，大家形成了共識：小池是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨的同學(xué)，不愧是學(xué)校表彰的“優(yōu)秀志愿者”；小飛則是一個拈輕怕重、自由懶散、愛找借口的“男子漢”。

此時，筆者追問了一句：你們?yōu)楹斡羞@種印象？數(shù)名學(xué)生舉手回答，有的說是剛才認(rèn)真觀察了兩個人的表現(xiàn)；有的說平時觀察這兩個人就是這種處事的態(tài)度。跟著筆者又追問了一句：為何大家都有這種共識？有的學(xué)生說是通過剛才他們的動作體會到的，另外有學(xué)生補充也可以從他們做事時的表情猜想。

最后，筆者提出了一個關(guān)鍵性的問題：通過剛才的活動，你們認(rèn)為如何才能較準(zhǔn)確展現(xiàn)人物特點？小組交流后，大家總結(jié)出了兩點寫作方法：一是要認(rèn)真觀察，并展開合理的想象；二是要根據(jù)場景，選擇恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)來描寫人物，從而凸顯人物品質(zhì)，如掃地就應(yīng)該從動作、表情入手。

這節(jié)課，如果只上到這兒，應(yīng)該來說練筆的環(huán)節(jié)已完成，但筆者并沒有就此罷手，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分析了對待勞動的兩種態(tài)度孰優(yōu)孰劣。大家的意見很統(tǒng)一：我們應(yīng)該認(rèn)真對待自己負(fù)責(zé)的事，要有責(zé)任感。還有的學(xué)生說：“因為今天‘我為人人，明天才會有‘人人為我的可能！”也有學(xué)生說：“我們要養(yǎng)成一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣，長大后進入社會，才能辦好事，辦大事！”多么善于思考的孩子?。∫幻麑W(xué)生坦率指出：“如果我們今天辦事敷衍，拖拖拉拉，將來可能會一事無成。因為這個世界不會需要一個自由懶散的人！”……

最后，筆者總結(jié)：“掃地，雖是一件小事，卻可以看出一個人對待工作的態(tài)度。唯有認(rèn)真做事，用心做人，才能在這個社會立足，有所作為。古人云‘一屋不掃，何以掃天下？希望這節(jié)課大家不僅在習(xí)作上有收獲，處事的態(tài)度也應(yīng)有收獲！”

筆者堅信，語文不僅要向?qū)W生傳授知識，也要教學(xué)生做人的道理。這才是生活中的語文，語文中的生活！

（作者單位：秭歸縣三峽工程希望小學(xué)）