陳躍

【摘 要】本文結(jié)合應(yīng)用技術(shù)類高校改革，對高校機械電子工程專業(yè)的實踐課程改革進行了探討，提出“以應(yīng)用為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以項目為載體，以生產(chǎn)一線崗位最重要的核心技術(shù)為重點，確定實踐教學(xué)內(nèi)容”的總體思路和“以小見大，不貪大求全”實踐課題設(shè)定原則，能夠有效激發(fā)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)興趣，提高實踐教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué)改革 ? ?機械電子工程專業(yè) ? ? 方法 ? ? 課內(nèi)實驗 ? ?實習(xí)

一、引言

機械電子工程專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)機械工程、電子技術(shù)、控制理論與技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，接受機械電子工程師的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)機電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計、制造、服務(wù)，以及性能測試與仿真、運行控制與管理等方面的基本能力。同時還注重合作溝通等社會能力，解決問題、批判創(chuàng)新、系統(tǒng)思維、計劃等綜合能力。實踐教學(xué)是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)， 它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有重要作用。國家高校改革要求將部分高等院校改為高等技術(shù)院校，對該類高校培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力要求進一步提高。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力方面，實踐類課程起著舉足輕重的作用，實踐性教學(xué)是構(gòu)成其課程教學(xué)的重要組成部分， 是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，是對理論教學(xué)內(nèi)容的進一步延伸、拓展和應(yīng)用。這也要求相關(guān)高校在實踐類課程方面進行改革，在增加實踐教學(xué)學(xué)時的同時，改變實踐教學(xué)方式，真正培養(yǎng)出企業(yè)“招來即用”的應(yīng)用型人才。

二、機械電子工程專業(yè)實踐教學(xué)方式

機械電子工程專業(yè)是一種技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)，尤其對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高校，如何有效訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力是專業(yè)教學(xué)首要考慮的問題。實踐類課程在訓(xùn)練學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力方面起到關(guān)鍵作用，實踐類課程的設(shè)置、實踐內(nèi)容的安排就顯得尤為重要。

機械電子工程專業(yè)的實踐教學(xué)應(yīng)本著“實用性、開放性和創(chuàng)新性”原則來設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，既能實現(xiàn)對理論知識的加深理解和掌握，又能夠有效利用理論知識解決實際問題。與理論知識的教學(xué)類似，實踐教學(xué)也要分層次逐步進行。一般來說實踐類課程分為如下幾個方面：

（1）課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)：增加對理論知識的感性認(rèn)識，加深對理論知識的理解。目前越來越多地要求增加綜合性和設(shè)計性實驗的比例，減少驗證性實驗。隨著教學(xué)學(xué)時的壓縮，課內(nèi)實驗的學(xué)時也在減少，綜合性和設(shè)計性實驗則需要較多的實驗學(xué)時，這就產(chǎn)生了矛盾，也導(dǎo)致很多開設(shè)的所謂綜合性或者設(shè)計性實驗并非真正意義上的綜合性設(shè)計性實驗。

（2）課程設(shè)計和專業(yè)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)：某一或某幾門課程知識的綜合應(yīng)用，偏向于理論方面的計算、結(jié)構(gòu)設(shè)計和圖紙繪制。課程設(shè)計課題一般針對性較強，往往針對某一門課，將課程的知識綜合應(yīng)用完成一個項目的設(shè)計;專業(yè)綜合訓(xùn)練課題內(nèi)容往往包含多個方面，如機構(gòu)設(shè)計、電子控制等，是畢業(yè)設(shè)計的預(yù)演，為畢業(yè)設(shè)計打基礎(chǔ)。

（3）實習(xí)環(huán)節(jié)：包含認(rèn)識實習(xí)、金工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等，加深學(xué)生對實際產(chǎn)品生產(chǎn)過程的了解，為畢業(yè)后從事相關(guān)的工作打基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)過程中，實習(xí)類課程中只有金工實習(xí)能夠讓學(xué)生真正操作機床進行加工，考慮到成本和安全，并不是加工真正的零件，一般采用塑料件代替，學(xué)生不能根據(jù)生產(chǎn)圖紙將零件加工出來。企業(yè)出于生產(chǎn)需要、對學(xué)生安全方面的考慮，不能安排學(xué)生參與生產(chǎn)過程，認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)中學(xué)生只是走馬觀花，在企業(yè)中參觀產(chǎn)品生產(chǎn)過程，無法真正了解機械產(chǎn)品的加工工藝，反而對機械類企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境產(chǎn)生的較差的印象，對到機械類企業(yè)工作產(chǎn)生畏懼心理。

現(xiàn)階段的應(yīng)用型本科院校機械電子工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方式，理論課程仍然占據(jù)大部分課時，實踐教學(xué)只起到對理論教學(xué)的輔助作用，在高等教育由精英化到大眾化的過程中，應(yīng)用型本科院校學(xué)生的整體素質(zhì)有所降低，理論課程本身難度較大，與社會生產(chǎn)實際聯(lián)系較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低;隨著培養(yǎng)方案對學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力要求越來越高，實踐課程所占的學(xué)分比例也在不停提高，但是在實際執(zhí)行過程中存在實踐教學(xué)目標(biāo)不明確、師生不夠重視、實踐效果較差、考核難度大的問題，在學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)方面沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

總的來說，現(xiàn)在的實踐課程在提高學(xué)生技術(shù)實際應(yīng)用能力方面效果有限，有必要對實踐課程教學(xué)進行改革，讓學(xué)生切實參與到工程項目中去，了解機械類產(chǎn)品從設(shè)計到生產(chǎn)的全過程，畢業(yè)及具備工程師素質(zhì)，適應(yīng)企業(yè)對人才的需求。

三、機械電子工程專業(yè)實踐教學(xué)改革方法

針對機械電子工程專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，我們提出如下的改革方案：

總體思路：以應(yīng)用為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以項目為載體，以生產(chǎn)一線崗位最重要的核心技術(shù)為重點，確定實踐教學(xué)內(nèi)容。

實踐課題設(shè)定原則：以小見大，不貪大求全。

（1）課內(nèi)實驗方面，重點要放在實驗基本技能訓(xùn)練、實驗儀器的使用和實驗操作規(guī)則要求方面，使學(xué)生具有扎實的操作基本功和按照規(guī)則設(shè)計實驗的能力，不單單是為了完成實驗而做實驗。實驗內(nèi)容方面，根據(jù)課程內(nèi)容開設(shè)少量的驗證性實驗，以驗證理論知識為目的沒有多少實際意義，但可以讓學(xué)生訓(xùn)練基本的實驗操作方法，為復(fù)雜的實驗打基礎(chǔ);以綜合設(shè)計性實驗為主，以實際產(chǎn)品或者產(chǎn)品的一部分設(shè)計作為實驗項目，對項目進行分解并與理論知識相對應(yīng)。以電子技術(shù)實驗為例，可以以收音機電路作為實驗項目，將收音機電路分解為信號接收部分（對應(yīng)LC振蕩）、信號放大部分（對應(yīng)三極管多級電壓放大電路）、選頻部分（對應(yīng)諧振、濾波電路）、輸出驅(qū)動部分（對應(yīng)功放電路），按理論知識講授順序安排對不同部分的設(shè)計制作，最終對各部分進行綜合調(diào)試排除故障，得到的是能夠?qū)崿F(xiàn)收音功能的電路。實驗成果使學(xué)生具有一定的成就感，會大大提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)興趣。

（2）實習(xí)和實訓(xùn)方面，重點放在學(xué)生動手能力的提高，并與實際生產(chǎn)相結(jié)合，使學(xué)生在畢業(yè)前就對實際生產(chǎn)有了充分的了解，對常見機電控制裝置的應(yīng)用有了良好的把握。要加入實訓(xùn)課程，使學(xué)生切實掌握機械電子工程專業(yè)中重要裝置或產(chǎn)品的應(yīng)用方法，如單片機應(yīng)用實訓(xùn)、PLC應(yīng)用實訓(xùn)，緊靠課內(nèi)實驗學(xué)生無法完全掌握這些控制裝置的實際應(yīng)用方法和技巧;金工實習(xí)應(yīng)模擬企業(yè)生產(chǎn)中的簡單零件加工過程，不是單獨地完成某一個工序的加工，訓(xùn)練學(xué)生讀懂圖紙和設(shè)計加工工藝的能力;企業(yè)實習(xí)既要面面俱到又要重點突出，面面俱到是指企業(yè)的生產(chǎn)車間都要參觀了解，但是更要有重點地針對某一個生產(chǎn)線深入實習(xí)，深入了解某一個零件或者一個產(chǎn)品的加工過程或裝配過程，結(jié)合所學(xué)的理論知識，對加工工藝和裝配工藝有完整的認(rèn)識。

總體來說，實踐教學(xué)包含的這幾個環(huán)節(jié)，在實踐教學(xué)思路的指引下，強調(diào)過程控制，淡化結(jié)果考評，注重與實際應(yīng)用相結(jié)合，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力方面會有更好的效果。

四、結(jié)束語

文章對機械電子工程專業(yè)的實踐教學(xué)改革進行了探討，提出以應(yīng)用為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以項目為載體，以生產(chǎn)一線崗位最重要的核心技術(shù)為重點，確定實踐教學(xué)內(nèi)容的實踐教學(xué)改革思路，從生產(chǎn)實際、應(yīng)用實際出發(fā)，不貪大求全，用小而精的項目設(shè)計對學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，以目標(biāo)驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實踐教學(xué)的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王殿君， 王 偉， 張寶生，等.CDIO人才培養(yǎng)模式在機械電子工程專業(yè)綜合訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2011，34（3）：241-243.

[2]王偉， 王殿君， 申愛明， 等.基于 CDIO 人才培養(yǎng)模式的機械電子工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的改革與探索[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報（ 自然科學(xué)版），2010，33（2）：136-138.

[3]洪梅. 深化實踐教學(xué)改革， 構(gòu)建合理實踐教學(xué)體系[J].科技信息，2008（12）：200-201.

[4]劉曉紅.機械電子工程專業(yè)實踐性教學(xué)的發(fā)展趨勢及其對策研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)），2011（2）：53-55.

[5]李磊，周宏根.基于項目式的機械電子工程專業(yè)實踐教學(xué)模式探索[J].實驗實踐教學(xué)，2014（27）：68-69.endprint