全國(guó)各地考區(qū)在這幾天開(kāi)始陸續(xù)出分了。伴隨著高考倒計(jì)時(shí)、高考戒嚴(yán)日、答案解析估分再到各省狀元出爐，全國(guó)的新聞報(bào)道每到這個(gè)季節(jié)都會(huì)迎來(lái)這樣一大熱點(diǎn)。莘莘學(xué)子們寒窗苦讀十年只為這一場(chǎng)“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的考試。面對(duì)緊張的高中學(xué)習(xí)，以及不斷地復(fù)習(xí)備考，如何運(yùn)用合理的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率，如何通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是每一個(gè)高中學(xué)生和教師關(guān)心的重點(diǎn)。

在濟(jì)南市歷城第五中學(xué)，物理老師張玉蔚會(huì)在上課前提前錄制好一段微課視頻，并上傳到資源庫(kù)中，供學(xué)生們針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。課堂上，張老師利用平板電腦給學(xué)生們下發(fā)試卷，進(jìn)行課堂測(cè)試。學(xué)生們提交試卷后，老師可以根據(jù)教學(xué)終端內(nèi)置的數(shù)據(jù)分析軟件統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題率較高的題目，解答疑難點(diǎn)，更有針對(duì)性地進(jìn)行講解。同時(shí)，學(xué)生們利用平板電腦的分組討論進(jìn)行“生生互動(dòng)”，交流彼此的學(xué)習(xí)成果。課后，學(xué)生們借助課程資源進(jìn)行復(fù)習(xí)。從課堂擴(kuò)展到課前、課中和課后，歷城五中運(yùn)用平板電腦進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)成為常態(tài)化。

作為當(dāng)仁不讓的高考大省，山東對(duì)于高考的重視程度可見(jiàn)一斑。而作為高考大省中的普通中學(xué)，濟(jì)南市歷城第五中學(xué)堅(jiān)持對(duì)有效教學(xué)方法的探索，堅(jiān)定地走在了時(shí)代前沿，將信息化技術(shù)融入到課堂中。作為數(shù)字化教學(xué)方面的積極探索者，歷城五中在2014年8月就開(kāi)始部署英特爾一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目，目前已經(jīng)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理等所有主要學(xué)科中全面開(kāi)展應(yīng)用。歷城五中高一鳴校長(zhǎng)表示，在2013年一個(gè)介紹翻轉(zhuǎn)課堂的會(huì)議上得到了啟發(fā)，在去北京、成都等各地考察實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)數(shù)字化課堂有了深入的了解，認(rèn)識(shí)到“先學(xué)后教”，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式適用于歷城五中“三自一新”的教學(xué)理念，符合學(xué)校的教學(xué)需求。“其實(shí)我們開(kāi)始嘗試英特爾一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目的時(shí)候，平板并不多用于高中教學(xué)中，而現(xiàn)在已成為日常教學(xué)活動(dòng)中的常態(tài)化應(yīng)用。在部署平板電腦的過(guò)程中，我們得到了英特爾公司的大力支持，他們根據(jù)學(xué)校的需求，在包括信息技術(shù)、智慧平臺(tái)搭建上給予了很大的幫助?！备咝ｉL(zhǎng)對(duì)英特爾在幫助歷城五中進(jìn)行信息化技術(shù)的部署上表示肯定。

信息化手段改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，歷城五中在常態(tài)化教學(xué)的實(shí)踐中切實(shí)地落實(shí)了“三自一新”教學(xué)理念，力求培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，改善了課堂學(xué)習(xí)中“教”與“學(xué)”的體驗(yàn)，推動(dòng)教育模式的變革，促進(jìn)教育發(fā)展。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助英特爾架構(gòu)的平板電腦，及時(shí)解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題，極大地提升了課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

“我們學(xué)校的辦學(xué)理念是‘自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺(jué)發(fā)展，從學(xué)習(xí)層面，我們想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。學(xué)校在這個(gè)理念指引下開(kāi)展了先學(xué)后教活動(dòng)。只有學(xué)生先學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握重點(diǎn)，進(jìn)行自我探索、自主學(xué)習(xí)。后教，即老師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中解決不了的問(wèn)題再進(jìn)行教學(xué)，節(jié)約了課堂時(shí)間，提升了學(xué)習(xí)效率?！?高校長(zhǎng)如是說(shuō)。

在高校長(zhǎng)看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是教育中最重要的一點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅是簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿和訓(xùn)練，并不能增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。為了讓學(xué)生在未來(lái)走向社會(huì)面對(duì)新事物和新理念時(shí)重新建構(gòu)自己的思考，學(xué)校教育應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

面對(duì)高考的挑戰(zhàn)，所有高中生都在緊鑼密鼓地加速學(xué)習(xí)，課堂時(shí)間顯得尤為寶貴。對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，借助數(shù)字化教學(xué)軟件中的智能分析系統(tǒng)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題率較高的題目并進(jìn)行針對(duì)性地講解，大大節(jié)約了課堂時(shí)間，提高了教學(xué)質(zhì)量。

“平板教學(xué)極大地幫助學(xué)生理解知識(shí)，進(jìn)行自我探索，尤其是在課前預(yù)習(xí)和課堂應(yīng)用階段?！蔽锢砝蠋煆堄裎捣窒砹俗约簩?duì)于平板教學(xué)的感受?！拔锢碚n的特點(diǎn)是連貫性，如果一個(gè)問(wèn)題解決不了，下面的問(wèn)題也無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。所以我們會(huì)針對(duì)一些基本問(wèn)題制作微課，供學(xué)生課前參考，在觀看微課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行初步地掌握，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能使他的預(yù)習(xí)能夠順利進(jìn)行。除此之外，我們?cè)趹?yīng)用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)知識(shí)的理解能力、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力以及接受能力各方面都存在一定的差別。在課程結(jié)束之后，有一部分孩子由于接受能力較差并不能全面掌握知識(shí)。我們針對(duì)這樣的情況再錄制微課，以便學(xué)生在課下針對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行再一次的復(fù)習(xí)?！?/p>

信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是以學(xué)生為主體、以改善教學(xué)體驗(yàn)為核心的教學(xué)形式并不會(huì)改變。英特爾一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)提供包括軟硬件、內(nèi)容和服務(wù)的整體解決方案，將數(shù)字化教學(xué)融入課堂中，助力于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，支持學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。商用平板走進(jìn)高中課堂，不僅大大提升了課堂教學(xué)效率，還有助于因材施教，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。