宣光權(quán)

摘 要：作為一名“雜家”的思想品德教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多采用激勵(lì)、鼓舞、喚醒的方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識，激活課堂氣氛，讓學(xué)生保持旺盛的精力，圍繞教師講授的知識進(jìn)行記憶、思考、討論，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)良組合。

關(guān)鍵詞：思品課教學(xué)；優(yōu)化方法；“借力”、“激趣”

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）18-071-1

一、借用“歷史”，使思想品德課中的理論真實(shí)化

以史為證，以史為鑒。中華民族有五千多年的文明歷史，許多歷史史料灑落在中、小學(xué)的歷史課本中，在思想品德的教、學(xué)中，有許多理論知識包含著很多史料知識，我們可以借用它們佐證和活化文本中精辟觀點(diǎn)、理論，培育學(xué)生的情感，牽引學(xué)生的行為。在教、學(xué)“對外開放的基本國策”中的“閉關(guān)自守只能導(dǎo)致落后”知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不自覺地舉出“清朝末期，清政府閉關(guān)自守導(dǎo)致落后挨打”的史料。學(xué)生很容易懂得在現(xiàn)代開放的世界里，無論什么國家，要發(fā)展壯大，都必須把自己融入到世界發(fā)展的大潮之中去，實(shí)行對外開放的基本國策是歷史的必然選擇。同時(shí)，學(xué)生自然生起從小樹立開放的胸懷，拓展自己視野的理念。

同時(shí)，我們還可“擇取”故事、典故，“激趣”思想品德課堂。故事無論是真實(shí)的，還是虛構(gòu)的，都融事、理、趣為一體，既有感染力，又有較強(qiáng)的趣味性，運(yùn)用得法，能大大增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，為課堂教學(xué)增色添輝。例如在講“自立與自主”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀人教版《思想品德》七年級下冊P42一則寓言故事：書生人云亦云，賣掉騾子、辭退書童、扔掉書本，最后沿街乞討，沒能完成進(jìn)京趕考。這個(gè)故事使學(xué)生深刻理解了要自立首先要學(xué)會(huì)自主，還從側(cè)面教育學(xué)生要正確地對待別人的議論與評價(jià)，這樣更激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在笑聲中得到道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、“嫁接”語文，讓思想品德課中的道理文藝化

有些膾炙人口的古詩文、名句、俗語，不僅含有深刻的哲理，反映客觀實(shí)際，而且風(fēng)趣、詼諧。在教學(xué)中如能恰當(dāng)插入或運(yùn)用，將會(huì)使談吐生色，氣氛活躍，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性和說明深刻的哲理方面，會(huì)收到好的教學(xué)效果。比如師生在教、學(xué)“愛在屋檐下”知識點(diǎn)時(shí)，師生隨即聯(lián)想到孟郊《游子吟》中的“慈母手中線，游子身上衣……誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的詩句，學(xué)生心中油然而生孝敬父母的責(zé)任，在平時(shí)的生活中力爭做到尊敬、愛戴、孝敬父母。教、學(xué)“待人真誠熱情，建立真摯友誼”這一知識點(diǎn)時(shí)，可用學(xué)生熟悉的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩句，學(xué)生能夠從“水深千尺”、“不及”中理解“友誼”的重要；再如教、學(xué)“實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一”時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生有情感地朗讀文本中余光中的《鄉(xiāng)愁》，師生在配有音樂的背景中深情地朗讀，那種盼望祖國統(tǒng)一的愿望自然在胸中回蕩。

不僅可以借用語文中的名詩、名句，還可利用語文教學(xué)中的情景劇、廣告語、倡議書、配樂朗誦等應(yīng)用形式，指導(dǎo)學(xué)生撰寫廣告語、推薦詞、倡議書，以及指導(dǎo)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演情景小品等揭示文本中的觀點(diǎn)、理論，牽引學(xué)生樹立正確的觀點(diǎn)、理念，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。如在教、學(xué)“保護(hù)環(huán)境的基本國策”時(shí)，師生會(huì)隨口講出我們身邊保護(hù)環(huán)境的公益廣告語，同時(shí)，師生自己創(chuàng)作有關(guān)廣告語，積極參加環(huán)保的公益活動(dòng)。在教、學(xué)“弘揚(yáng)和培育民族精神”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生推薦“紅色”旅游景點(diǎn)，撰寫和朗讀有關(guān)的解說詞。在撰寫和朗讀的過程中，學(xué)生自然會(huì)體悟到要弘揚(yáng)和培育中華民族精神，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)愛國主義精神，從小養(yǎng)成自強(qiáng)不息、勤勞勇敢、愛好和平等民族精神。

三、結(jié)合信息技術(shù)、美術(shù)課的教學(xué)手段，使思想品德課中的理論形象化

“說教”，是人們對思想品德課的一種帶有貶義的評價(jià)。而現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用可以使“說教”這一名詞從思想品德課中淡化，甚至消失。將“多媒體”技術(shù)運(yùn)用于課堂，不僅可以活躍課堂，增加課堂的容量，也使得思想品德課更加生動(dòng)化，學(xué)生對知識的理解也更加系統(tǒng)化了，如：播放影片、錄像、音樂、動(dòng)漫、知識過程和體系等。在教、學(xué)“燦爛的文明之花”時(shí)，可以展示電視中常放映的有關(guān)公益動(dòng)漫或圖片。當(dāng)漫畫、圖片、聲像一一展示出來，學(xué)生們興趣大增，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來，老師再加以引導(dǎo)，并提供確鑿的依據(jù)，道理就不言而喻了。如此教學(xué)，增強(qiáng)了思想品德課的形象性、趣味性。學(xué)生注意力非常集中，而且選用的事例都是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，使學(xué)生在愉快的氣氛中自然而然地理解了文本道理。

美術(shù)圖畫（漫畫）不僅具有直觀性的特點(diǎn)，而且還是一種極具吸引力的教學(xué)手段，運(yùn)用這一手段可以引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。課中的美術(shù)圖畫（漫畫）既可以由教師根據(jù)主題收集、展示，也可以由學(xué)生根據(jù)主題收集或動(dòng)手制作，在課中展示，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展示他們的個(gè)性、才能，使他們真正成為課堂的主人，課堂的互動(dòng)性得到體現(xiàn)。由此，以人為本的思想在課堂中得以真實(shí)的體現(xiàn)。如在講《超越自負(fù)、告別自卑》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“青蛙吹破肚皮與大象比大”的漫畫，學(xué)生看后在嘲笑聲中明白，自負(fù)的人依據(jù)虛假、目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，從小學(xué)會(huì)做一個(gè)全面、客觀看待自己的自信人，超載自負(fù)。

四、采用“數(shù)學(xué)”圖表，讓思想品德課中的觀點(diǎn)、理論直觀化

思想品德課中許多觀點(diǎn)、理論用文字表述非常繁鎖，文本中的信息需要閱讀尋找、提練，這樣增加了師生教、學(xué)的工作量。如果師生用圖表表達(dá)，很多知識、觀點(diǎn)、理論就變得簡約、直觀，師生一講就會(huì)、一看就懂。如：在教、學(xué)“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，用我國與世界上一些發(fā)達(dá)國家資源狀況的對比表，學(xué)生一看就知道我國的資源現(xiàn)狀，自然產(chǎn)生節(jié)約資源的情感和行為；教、學(xué)“實(shí)行計(jì)劃生育國策”時(shí)，可用直狀圖、曲線圖、圓餅分布圖來表達(dá)我國人口的基本特點(diǎn)，學(xué)生一看就知道我國人口基礎(chǔ)大、新增人口快、人口素質(zhì)偏低，從中懂得實(shí)行計(jì)劃生育基本國策勢在必行。諸如此類的觀點(diǎn)、理論用圖表表達(dá)，在我們的教材文本處理中，可常常使用。另外，圖表既可以由教師收集、制作、展示，也可由學(xué)生收集、制作、展示，突出課堂的互動(dòng)性，淡化知識的講解。