孫麗雪+李相昕+劉天一

摘?要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校教育長期廣泛關(guān)注的話題。為進(jìn)一步提高高等院校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)水平，從培養(yǎng)方案著手，分析高等院校研究生的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及背景，討論高等院校研究生創(chuàng)新能力方面的不足，重點(diǎn)提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法及措施。通過采取教學(xué)、實(shí)踐、科研、生產(chǎn)相結(jié)合等教學(xué)形式，著重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識及實(shí)踐技能，同時(shí)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索和實(shí)踐，有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;教育;實(shí)踐;能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G643.0???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號：10017836（2015）10001503

工科類專業(yè)是應(yīng)市場需求而產(chǎn)生的，該專業(yè)所培養(yǎng)的人才必須要滿足目前和將來科技人才市場的需求，要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識同時(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。但更加重要的是，只有在專業(yè)知識和實(shí)踐方面具備了突出的創(chuàng)新能力，那么才能夠在該專業(yè)領(lǐng)域勝任任何一份具有挑戰(zhàn)性及創(chuàng)造性的工作，為我國的科技產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展飛躍做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長靠教育。我們必須要把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識?！币滥壳暗陌l(fā)展形勢看，雖然普遍具有創(chuàng)新意識，同時(shí)對創(chuàng)新有一些了解及認(rèn)識，但仍然存在一些阻礙，如學(xué)校不能夠提供充足的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識同時(shí)并不善于利用學(xué)校的各項(xiàng)有利條件，多數(shù)學(xué)生缺少向具有豐富知識與經(jīng)驗(yàn)的老師或同學(xué)請教的勇氣，并且自己又不能準(zhǔn)確地掌握本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)及趨勢，以上諸多原因?qū)е聦W(xué)生創(chuàng)新能力的進(jìn)一步發(fā)展與提升受到限制[1—3]。因此，如何才能提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，已經(jīng)成為高等院校研究生教育所廣泛關(guān)注的問題。

一、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行高等院校研究生教學(xué)的改革

1加強(qiáng)理論教學(xué)改革，改革教學(xué)方式

理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新觀念以及教授學(xué)生實(shí)踐技能的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，雖然理論教學(xué)環(huán)節(jié)不會直接促使創(chuàng)新及實(shí)踐能力得到提升，但它卻是十分重要的思想及知識基礎(chǔ)，是后續(xù)學(xué)生實(shí)踐能力提升的重要前提，因此理論教學(xué)改革不容忽視[4 ]。改革理論教學(xué)方式，同時(shí)需要增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。創(chuàng)新性教育方式應(yīng)該具有其獨(dú)特的創(chuàng)造性個性化，而傳統(tǒng)理論教學(xué)形式通常是以教師教授灌輸為主，學(xué)生則處在被動接受的狀態(tài)。這種填鴨式的教育方式忽略了學(xué)生的主體地位，限制了學(xué)生主觀能動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮。為改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，需要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而自主學(xué)習(xí)應(yīng)以理論課程的相關(guān)內(nèi)容為切入點(diǎn)及前提，靈活設(shè)置教學(xué)形式，可以設(shè)置為專題討論、團(tuán)隊(duì)合作、文獻(xiàn)綜述、主題報(bào)告、PPT

講解等;同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評估及考核，進(jìn)而解放學(xué)生的思想意識，正確引導(dǎo)學(xué)生具有發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思維，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身特點(diǎn)。學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)揮主觀能動性，提升主體地位，進(jìn)而通過掌握海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性及個性化學(xué)習(xí);利用有限的信息引導(dǎo)與啟發(fā)進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的思維視野及想法，達(dá)到創(chuàng)新性教學(xué)效果，進(jìn)而使學(xué)生能夠個性化發(fā)展及創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生具有開闊的思維視野，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及實(shí)踐技能，教師應(yīng)多給學(xué)生留一些思考性問題或是將實(shí)踐及生產(chǎn)中所出現(xiàn)的問題留給學(xué)生歸納解決，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)資源及信息尋找答案，提出解決問題的方法及措施，再與同學(xué)及教師進(jìn)行討論，最后由教師做出相應(yīng)的考核及評價(jià)。

2建設(shè)實(shí)驗(yàn)類精品課程

實(shí)驗(yàn)課程主要是依賴于理論課程，對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革務(wù)必要從源頭抓起，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，從本質(zhì)上解決一切問題。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)主要側(cè)重基礎(chǔ)類型實(shí)驗(yàn)的提升，進(jìn)一步加強(qiáng)對本學(xué)科的核心理論知識的領(lǐng)悟及運(yùn)用，主要在于培養(yǎng)研究生學(xué)歷層次所應(yīng)當(dāng)儲備的高級實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皩?shí)踐經(jīng)驗(yàn)[5]。然而實(shí)驗(yàn)的目的主要關(guān)注的是學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)的核心理論知識以及其他相關(guān)學(xué)科的知識發(fā)揮方面能力的培育及提高。實(shí)驗(yàn)主要是以設(shè)計(jì)及創(chuàng)造性的內(nèi)容為主，要準(zhǔn)確了解該專業(yè)研究生所應(yīng)當(dāng)具備的首要實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐能力，同時(shí)要認(rèn)真具體細(xì)致地展開關(guān)鍵性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)還要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的地位與作用重點(diǎn)突出出來，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的能力建設(shè)，推動教學(xué)內(nèi)容、教育方法的改革，進(jìn)而將課堂與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。把實(shí)驗(yàn)作為主要教學(xué)手段，將實(shí)驗(yàn)室作為主要的教學(xué)場地，并將這種教學(xué)模式進(jìn)行廣泛開展、普及和推動。教師應(yīng)該把培育和提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力作為教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容，形成一種分層次、多步驟、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教育體制;同時(shí)要積極引入先進(jìn)的設(shè)備及技術(shù)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及技術(shù)進(jìn)行改革，既能夠與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，又可以保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、完備性和相對獨(dú)立性。

3設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目

高校教師應(yīng)當(dāng)把自己研究領(lǐng)域的科學(xué)研究成果、前沿知識實(shí)時(shí)合理地充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中來，以便使學(xué)生可以掌握到最前沿的科研信息同時(shí)可了解學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢。教師應(yīng)將自己的科研成果融入到學(xué)科實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，同時(shí)學(xué)生可以直接或者間接參與教師科研項(xiàng)目或跨學(xué)科項(xiàng)目。并且學(xué)生可以自己組織及創(chuàng)建創(chuàng)新性的實(shí)踐訓(xùn)練或?qū)嶒?yàn)類項(xiàng)目，這期間學(xué)生依靠自身能力完成全部的實(shí)踐內(nèi)容。與此同時(shí)，教師可以確定主題或者采取學(xué)生自主選擇的方式，以實(shí)驗(yàn)室為平臺，圍繞當(dāng)前最核心及前沿的信息，選擇合適的創(chuàng)造性及發(fā)散性課題及想法，成立科研討論小組及創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，選出組長帶領(lǐng)學(xué)生展開創(chuàng)新性的實(shí)踐活動。

二、加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)改革

1整合資源，促進(jìn)開放

充分整合、利用實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源，將重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐基地開放及共享均會對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到十分重要的影響及作用?，F(xiàn)階段傳統(tǒng)的封閉式實(shí)驗(yàn)室并不能夠滿足學(xué)生對于自身創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)及提升的需要。而開放型的實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)全面改革的重要途徑與手段，并可以以此來提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水準(zhǔn)及教學(xué)層次，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。通過合理配置和利用實(shí)驗(yàn)室資源、建設(shè)并完善開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍以及建設(shè)相關(guān)管理制度等，努力創(chuàng)造良好的條件開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造一個更加寬松及適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、能動性及創(chuàng)造性。為了能夠充分鼓勵學(xué)生積極參與開放式實(shí)驗(yàn)，可以把學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)后取得的成績及成果作為日后學(xué)生評優(yōu)考核及畢業(yè)考評的部分依據(jù)，適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，著重加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)及提升。

2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革

高校注重的應(yīng)該是提高學(xué)生的總結(jié)歸納及創(chuàng)造性的實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識來分析解決實(shí)際問題并能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識的創(chuàng)新能力。要注重建設(shè)科學(xué)、合理的實(shí)踐創(chuàng)新教育體系，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面培育。學(xué)校應(yīng)該充分利用校內(nèi)及企業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多的條件參加各項(xiàng)實(shí)踐創(chuàng)新活動，使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力在活動中得到培養(yǎng)并提升。

實(shí)踐基地建設(shè)是高校推動高等教育實(shí)踐教學(xué)改革的重要途徑，應(yīng)當(dāng)將其作為基礎(chǔ)教學(xué)建設(shè)，使其在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中能夠發(fā)揮關(guān)鍵性的推動作用。同時(shí)要加大高校內(nèi)部教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)力度，建設(shè)一批集實(shí)踐、科研及技術(shù)應(yīng)用一體化的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐基地，進(jìn)而大力提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

3以科技競賽為重要環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

科技創(chuàng)新活動，例如科技競賽及發(fā)明等為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提升提供了較大的平臺及便利條件，它們通過一種積極的方式來鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探究及摸索，使學(xué)生在探索中尋求解決事情及問題的方法，同時(shí)在應(yīng)對各項(xiàng)考驗(yàn)的過程中增強(qiáng)自己敢于面對及克服困難的信心和勇氣，使學(xué)生的每一種創(chuàng)新想法及創(chuàng)意都能夠在實(shí)踐活動中得到實(shí)現(xiàn)，鍛煉他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力[6]。學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)科技創(chuàng)新活動，并積極給予經(jīng)費(fèi)上的支持，對獲得獎項(xiàng)的學(xué)生進(jìn)行表彰及相應(yīng)的獎勵。目前高校學(xué)生的科技實(shí)踐形式主要是通過開放式實(shí)驗(yàn)、科技活動、學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)自我提升?？萍几傎愂菍?shí)施創(chuàng)新性教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，無論是在高校教育教學(xué)實(shí)踐改革建設(shè)的推進(jìn)方面，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的一體化發(fā)展，還是在培養(yǎng)學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及理論與實(shí)際相結(jié)合的能力等諸多方面都具有十分積極及重要的意義。實(shí)踐技能創(chuàng)新大賽不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時(shí)可以充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力并檢驗(yàn)自身水平。因此，學(xué)院可以定期舉行專業(yè)的技能大賽，內(nèi)容包括：創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、專業(yè)實(shí)踐技能競賽等。這些大賽基本包含了基礎(chǔ)知識、專業(yè)課程和創(chuàng)新制作等多方面的實(shí)踐技能項(xiàng)目，這些形式能夠使學(xué)生都能參與到相應(yīng)的競賽中，在競賽中通過團(tuán)隊(duì)合作及實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識及提升實(shí)踐技能。

4優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提升的過程中，師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮著極其重要的作用。優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)是保證學(xué)科能夠健康、穩(wěn)步發(fā)展的重要前提條件，同時(shí)也是重要的發(fā)展基礎(chǔ)。優(yōu)秀的教師隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)具有廣闊的學(xué)術(shù)視野，創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)思想，只有這樣才可能在教育教學(xué)的過程中培育出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。具有良好品質(zhì)的教師，如具有開拓進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，能夠?qū)W(xué)生引領(lǐng)到科學(xué)前沿，把創(chuàng)新知識傳授給學(xué)生，為學(xué)生提供更好的發(fā)揮、創(chuàng)造平臺。其中主要是通過教師的學(xué)識、知識面的寬度、個性教學(xué)方法等，拓寬教學(xué)方法，擴(kuò)展學(xué)生的知識層面以及開闊思維視野，培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)際應(yīng)用、綜合歸納、創(chuàng)造設(shè)計(jì)的綜合能力，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。對于高等院校來說，要培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型教師，要注重加強(qiáng)教師的再教育，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，合理優(yōu)化師資隊(duì)伍;同時(shí)學(xué)校要經(jīng)常開展國內(nèi)及國際學(xué)術(shù)交流等活動，建立健全規(guī)章制度，使創(chuàng)新性教師能夠充分發(fā)揮自身才能;可以大力開展教改活動，尊重教師的個性化、多樣化的教學(xué)方法，鼓勵教師要因地制宜，在不同的課堂中有不同的授課風(fēng)格[7—8]。同時(shí)高校的教學(xué)管理人員也應(yīng)該具有創(chuàng)新意識、扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平及知識儲備，具有良好的組織能力，協(xié)調(diào)各方工作，保障學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)程的順利進(jìn)行。

5加強(qiáng)校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生在實(shí)際中掌握應(yīng)用技能

理論與實(shí)踐相結(jié)合、加強(qiáng)實(shí)踐教育教學(xué)對于學(xué)生鞏固理論知識以及加深對理論知識的理解與應(yīng)用是大有裨益的，是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容及環(huán)節(jié)。同時(shí)亦能夠改善學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育模式，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)、運(yùn)用、判斷、創(chuàng)造等的綜合能力，進(jìn)而培養(yǎng)及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。校外實(shí)踐基地是實(shí)踐教學(xué)的主要場地，高?？梢酝ㄟ^多種渠道與企業(yè)及其他科研機(jī)構(gòu)建立實(shí)踐基地，來滿足學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的需要。實(shí)踐的主要目的是使學(xué)生能夠了解社會，掌握實(shí)際操作技能，增長見識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識及吃苦耐勞的品質(zhì)及社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力及解決問題的能力。加強(qiáng)校企及科研機(jī)構(gòu)的合作，進(jìn)行校外企業(yè)社會實(shí)踐。不斷完善高校與企業(yè)及科研機(jī)構(gòu)合作的制度及建設(shè)工作，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，并將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中并解決實(shí)際問題，促使他們成為創(chuàng)新與實(shí)踐相結(jié)合的人才。

三、結(jié)論

高等院校研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升是工科類專業(yè)教學(xué)工作中的關(guān)鍵課題，該內(nèi)容關(guān)系到高等院校研究生教育今后的生存與蓬勃發(fā)展。在這個創(chuàng)新占主導(dǎo)地位的社會發(fā)展階段，沒有創(chuàng)新能力的學(xué)生便很難滿足社會的需求，難以在社會中立足。對于高等院校的研究生來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是要注重對他們綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力及創(chuàng)新合作意識等因素的培養(yǎng)，使其具備良好的知識儲備、思維能力、專業(yè)技能和品格特質(zhì)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中具有強(qiáng)烈的探索未知領(lǐng)域的科研精神，具有發(fā)現(xiàn)新事物的敏銳洞察力以及能夠運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識創(chuàng)造性地解決實(shí)際中所遇到的問題。但學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是朝夕之事，它需要做到有章可循、循序漸進(jìn)、嚴(yán)格把控、科學(xué)衡量，同時(shí)還要結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，才能取得較為理想的教學(xué)效果，為社會各行各業(yè)輸送更多的創(chuàng)新型人才。

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Study on the Cultivation of Innovative Ability of

Postgraduates in Engineering Majors in Universities

SUN Lixue， LI Xiangxin， LIU Tianyi

（Northeast Agricultural University， Harbin 150030，

China）

Abstract：The cultivation of innovation ability is a widely concerned topic in higher education. In order to improve the innovation ability of postgraduates in universities， starting from the training plan， the present situation and background of professional postgraduate talent cultivation in universities were analyzed， postgraduates lack of innovation ability was discussed， and the methods and measures of students innovation ability was raised. Combining teaching， practice， scientific research， and production， we focused on equipping students with a solid foundation of professional knowledge and practical skills， and students innovation ability was explored and practiced in order to cultivate and improve the innovative ability of

students.

Key words：innovation; education; practice; ability;

cultivate

（責(zé)任編輯：朱?嵐） ?2015年10月第34卷第10期

黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of Education