許秋霞

摘 要：游戲在幼兒園教學(xué)中具有重要的地位。將游戲融合于幼兒教育教學(xué)中，能夠開發(fā)幼兒的智力，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境氛圍中獲得知識(shí)，寓教于樂，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。探討了多元化游戲在幼兒園中的應(yīng)用，以保障幼兒教育的有效性。

關(guān)鍵詞：多元化;游戲;美德

沒有哪個(gè)孩子不喜歡游戲，可以說，游戲是幼兒活動(dòng)中的最基本、最重要的形式，在幼兒的成長(zhǎng)階段發(fā)揮著重要的作用。在幼兒園的教育教學(xué)中，巧妙地結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒濃厚的興趣和參與熱情，對(duì)幼兒智力發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)都具有其他教學(xué)方法無法比擬的作用?，F(xiàn)結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)歷，在此和同仁共同探討如何在幼兒園教育中應(yīng)用游戲的多元化教學(xué)方法。

一、將智能、體能游戲科學(xué)融合

要使游戲能在幼兒教育工作中真正發(fā)揮寓教于樂的效果，那么課程內(nèi)容就必須圍繞幼兒的生理、心理特征逐步改造，比如一些鍛煉體能、智能基礎(chǔ)的游戲項(xiàng)目，能夠使幼兒對(duì)周圍的事物產(chǎn)生全新的認(rèn)知反應(yīng)，為后期專業(yè)發(fā)展指引方向。在教學(xué)中，可以鼓勵(lì)幼兒穿上五顏六色的衣服扮演水果的角色，臺(tái)下幼兒盡情猜想答案，他們彼此之間真情交流合作，團(tuán)隊(duì)意識(shí)積極擴(kuò)散，這對(duì)幼兒語言組織與情緒表達(dá)都將產(chǎn)生激勵(lì)效果，促進(jìn)幼兒智能發(fā)展。另外，在智能游戲項(xiàng)目深度交接前提條件下，各類體能鍛煉游戲也可適當(dāng)穿插，比如，擲沙包等游戲活動(dòng)，在一定程度上能提高幼兒的個(gè)體彈跳和應(yīng)變能力。在教學(xué)中，廣泛開展各類體能鍛煉游戲活動(dòng)，幼兒借此活動(dòng)，靈活協(xié)調(diào)反應(yīng)動(dòng)作，促進(jìn)循環(huán)系統(tǒng)的健康運(yùn)轉(zhuǎn)，對(duì)幼兒的免疫系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育等都大有裨益。

二、以游戲的方式讓幼兒感悟謙讓與美德

將良好的品德教育融于游戲中，對(duì)于幼兒來說比說服教育更容易接受，也能更好地發(fā)揮其效果和作用。比如，要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)謙讓的美德。可以通過先給幼兒講述“孔融讓梨”的故事，讓幼兒了解孔融在自己的兄弟姐妹面前，是如何將大梨讓給別人，而將小的留給自己的?，F(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女，以聽故事的形式，使幼兒感受到謙讓的樂趣。繼而可以開展這樣一種“愛心交換”的活動(dòng)：讓幼兒回家后也帶水果或食物到幼兒園來，和小朋友互換水果，共同分享。教師可以如此提醒幼兒：小朋友，我們想想，你周圍的朋友最需要什么??？你想送給你的好朋友什么水果或食品呢？如果你們都喜歡同一種水果，你會(huì)怎樣選擇呢？是留給自己，還是讓給別人呢？最后的感覺一樣嗎？為什么呢？在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒的好奇心被充分調(diào)動(dòng)，他們會(huì)積極思考要送給小伙伴的禮物，心理上得到分享和謙讓帶來的愉悅和成就感，幼兒在課堂上互換禮物，教師再順勢(shì)讓幼兒說一下為什么選擇要送這樣禮物，自己有哪些想法和體會(huì)，同時(shí)也能促進(jìn)幼兒表達(dá)能力和思維能力的提高，可謂一箭雙雕。

三、充分挖掘民間游戲，游戲和生活結(jié)合

孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，首先來自于現(xiàn)實(shí)生活。幼兒的生活環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)有著重要的影響。所以，在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，幼兒教師應(yīng)注重將生活元素融于其中，從生活中挖掘美的，有利于幼兒成長(zhǎng)的要素進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)。民間游戲就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，它是最具生活氣息的娛樂形式，也是最受幼兒歡迎和青睞的游戲。民間游戲通常很簡(jiǎn)單，但又有很強(qiáng)的娛樂性和競(jìng)爭(zhēng)性，同時(shí)還適應(yīng)了不同年齡階段的兒童的需求，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有很大的幫助。比如，像“石頭、剪刀、布”這樣非常簡(jiǎn)易的游戲，引導(dǎo)幼兒在零散時(shí)間玩一玩，便可增強(qiáng)幼兒與小伙伴間的溝通交流能力。對(duì)于教育工作者來說，我們不但要多搜集一些民間游戲，擴(kuò)大其在幼兒中開展的面，還應(yīng)對(duì)民間游戲本身進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新，使其更符合時(shí)代發(fā)展和幼兒成長(zhǎng)，提升民間游戲的教育價(jià)值。同時(shí)，有些家長(zhǎng)可能對(duì)幼兒的戶外活動(dòng)和自由游戲不夠重視，我們教師也應(yīng)做好家長(zhǎng)的工作，增強(qiáng)家長(zhǎng)的游戲意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到幼兒在戶外游戲中的重要性，并積極參與到與幼兒的互動(dòng)游戲中來，使幼兒的成長(zhǎng)能夠少一些束縛，多一些快樂和自由。

四、捕捉幼兒的游戲生成，及時(shí)地評(píng)價(jià)游戲

幼兒在游戲過程中，并不一定非得按著教師的預(yù)設(shè)來完成游戲。在游戲過程中，可能會(huì)有各式各樣的生成，教師應(yīng)注意捕捉幼兒在游戲活動(dòng)中的生成，抓住新的教育契機(jī)，使幼兒在不知不覺中接受教育。比如，在丟手絹的活動(dòng)中，如果看到有的幼兒在丟手絹的過程中扮鬼臉，便可讓幼兒說一說小伙伴做鬼臉的表情。在游戲中既能提高語言表達(dá)能力，又能使幼兒體會(huì)到語言交流的樂趣。另外，當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，教師可以組織幼兒一起，引導(dǎo)他們討論游戲本身的內(nèi)容，游戲過程中的體驗(yàn)等等，了解幼兒的真實(shí)想法，和幼兒分享成功的游戲體驗(yàn)，豐富游戲教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展。

總之，游戲活動(dòng)符合幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的需求，是陪伴幼兒健康成長(zhǎng)的特殊伴侶。教師在科學(xué)設(shè)置游戲項(xiàng)目的同時(shí)，應(yīng)該注重其特殊的教育內(nèi)涵，進(jìn)行有機(jī)融合，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，真正發(fā)揮其寓教于樂的效果，以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]白雪梅.游戲多元化教學(xué)方法在幼兒園教育中的應(yīng)用[J].方法交流，2013（08）.

[2]孟兢.幼兒園多元化運(yùn)動(dòng)游戲教學(xué)淺析：多元化教學(xué)的縱深思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（45）.