杜婷

摘 要：幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。在這一時(shí)期，對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶，會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

關(guān)鍵詞：幼兒;習(xí)慣;養(yǎng)成教育

約·凱恩斯說過：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！蔽覀兊囊恍┝?xí)慣在生活中給予了我們種種的機(jī)遇，也讓我們得到或是錯(cuò)過了很多機(jī)會。大家都知道面試官在門口扔廢紙或是故意錯(cuò)亂擺放笤帚等清潔工具的例子吧。一個(gè)公司招聘新員工，招聘者在應(yīng)聘者進(jìn)入辦公室前設(shè)置了一道未廣而告之的面試題，即辦公室門前的廢紙或是故意錯(cuò)亂擺放笤帚等清潔工具，生活中一些很不起眼的小事或細(xì)節(jié)，可以看出一個(gè)人的素質(zhì)，看出他做人做事的態(tài)度。而這會對這個(gè)人的一生產(chǎn)生巨大的影響，所以，不要忽視平時(shí)身邊的小事！一個(gè)人的生活習(xí)慣形成了他的性格，性格決定了他是否在機(jī)遇來臨時(shí)能得到這個(gè)機(jī)會。生活中的習(xí)慣是不可小覷的，家長們都說：孩子是從小看到（預(yù)知）大，小時(shí)候什么樣子就大概知道長大以后是什么樣子。

學(xué)校的功能除了要教學(xué)生課本上的知識以外，還要幫助學(xué)生形成一些良好的行為習(xí)慣。有人會說：“孩子生活習(xí)慣好不好，是家長的問題，跟我們沒有關(guān)系?！边@種說法我不贊同，家長對孩子的行為習(xí)慣固然有著重要的影響，但那是孩子跟家長在一起，那在學(xué)校呢？沒有家長的陪伴，教師就要幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒期孩子的思維處于前運(yùn)算階段、形成心理理論能力的時(shí)期、詞匯與語言能力發(fā)展迅速的時(shí)期、自我概念形成的時(shí)期、心理性別定型的時(shí)期等重要時(shí)期，而行為和言語無形間就會影響幼兒的行為習(xí)慣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣需要我們做到以下幾點(diǎn)：

一、老師要嚴(yán)格規(guī)范自己的言談舉止

幼兒時(shí)期的孩子主要通過觀察他人的行為言談，尤其是父母、老師，當(dāng)遇到同樣或是類似的情況時(shí)就會模仿之前看到他人怎么做或說的就怎么做或說，盡管孩子不知道具體的含義或是意義，但是他們會直接套用，所以在學(xué)校中必須嚴(yán)格規(guī)范自己的言談舉止，目的是給幼兒期的孩子做好榜樣，供孩子們模仿學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。

舉止要優(yōu)雅大方，不得扭扭捏捏，在幼兒面前不嬉戲打鬧、不開過分的玩笑、不發(fā)牢騷，注意個(gè)人清潔;儀表端莊典雅，衣著整潔大方，不穿著奇裝異服，上班期間不穿拖鞋和高跟鞋，不化濃妝、不披發(fā);工作期間一律講普通話，并使用正確的發(fā)音、豐富的詞匯、規(guī)范的語法、有條理的表達(dá)，語言謙恭有禮，對人和氣熱情，“謝謝”“對不起”等用語常掛嘴邊給幼兒一個(gè)好的示范作用，以潛移默化地影響幼兒語言的發(fā)展。帶班的教職人員更是要注意自己的言談舉止及行為、穿衣打扮。

二、尊重幼兒的發(fā)展特征使其順利成長

幼兒的世界跟我們成人世界是不一樣的，這個(gè)道理大家都知道，但是在處理問題時(shí)我們往往就忘記了這一點(diǎn)，所以，這一點(diǎn)我們要牢牢記住，不要妄意評論學(xué)生做得錯(cuò)與對，我們要充分了解幼兒的思維方式，即使實(shí)在難以理解也不要堅(jiān)決否定學(xué)生。幼兒期的孩子思維活躍，正是想象力豐富的時(shí)候，不能隨意扼殺他們的想象力。同樣一個(gè)螺旋圈，成人聯(lián)想到事物大概有20多種，而幼兒期年齡階段的孩子卻聯(lián)想到40多種事物，甚至是更多，研究表明兒童的想象力、聯(lián)想力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于成人。

不要強(qiáng)迫孩子改為右利者，即慣用左手改為用右手，有些孩子改為右手后，出現(xiàn)了比如口吃、看錯(cuò)字旁或是讀錯(cuò)字行等障礙。主要因?yàn)檫@些孩子的語言功能定位不在左腦而在右腦，是左利者還是右利者都不妨礙生活各項(xiàng)功能，只是在生活中占的比例不同。

三、重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的一些行為習(xí)慣

1.自己的事情自己做

讓他們學(xué)會自己脫、穿衣服、鞋、襪，學(xué)會洗手、洗臉，學(xué)會擺放玩具、收拾教室等，小班的學(xué)生年齡比較小，需要老師幫助多一些，教師要鍛煉幼兒自主動手處理自己的事情，要跟家長及時(shí)溝通，讓孩子在家做一些事情，鍛煉自己動手的能力，不要搶孩子動手的權(quán)利，還可以適當(dāng)要求孩子參加一些力所能及的勞動，學(xué)點(diǎn)簡單的勞動技能，會開、關(guān)門窗，掃地、擦桌椅，會自己取放玩具、圖書、其他用具等。

2.教孩子自我管理

經(jīng)常聽到家長抱怨，孩子不會整理書包，書包里亂得像“紙簍”，只好父母代勞。這種壞習(xí)慣的成因就是上學(xué)前期家長包辦一切，沒有培養(yǎng)孩子自我管理的能力。從小班開始老師要給孩子灌輸自己的東西要自己整理、管理，玩完的玩具、看完的圖畫書自己要放回原位，自己的書包自己背，不要別人代勞;要懂得愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊、文具;老師要慢慢引導(dǎo)并教學(xué)生制作簡單的玩教具等。

幼兒主要通過模仿身邊人的行為以及言語來形成自己的行為及言語，老師應(yīng)當(dāng)充分了解幼兒時(shí)期孩子的成長特征，以身作則，給幼兒提供一個(gè)正確的好的模仿對象，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自理能力，在各個(gè)細(xì)節(jié)中幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，使其受益終身。