馬麗娜+劉禎

美術(shù)以其優(yōu)美的線條、明麗的色彩、生動(dòng)的圖案，吸引著許許多多的孩子。他們總喜歡用筆描繪出心中的想法和感受，難怪心理學(xué)家說(shuō)：孩子們的畫就是他們的“腦電圖”。下面就本人在一年級(jí)美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、注意孩子的興趣培養(yǎng)

我在美術(shù)教學(xué)中，注重激發(fā)孩子繪畫的強(qiáng)烈愿望，給他們提供一個(gè)自由、友善的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我很重視每節(jié)課課前的準(zhǔn)備階段，我用“童心”去想孩子所想，用孩子喜聞樂(lè)見的形式激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。一年級(jí)的孩子對(duì)動(dòng)物、動(dòng)畫片中的人物有強(qiáng)烈興趣，所以我抓住這一特點(diǎn)上課時(shí)或課件演示一些動(dòng)物的圖片，或教學(xué)掛圖呈現(xiàn)奧特曼、小丸子的圖片，讓孩子們?cè)谂d致勃勃地觀看時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些事物的特點(diǎn)，并畫出栩栩如生的作品。可見，只要孩子們有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)、自愿地學(xué)習(xí)。

二、注重孩子的個(gè)性發(fā)展

通常很多老師為了提高孩子的繪畫知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)孩子按事物的本來(lái)面目描摹，若稍有創(chuàng)意，以為是不合理的。古人說(shuō)“文如其人”“畫如其人”，繪畫是孩子心靈的一面鏡子，我們可以透過(guò)他們的畫看出他們的愿望、追求，以及真、善、美……孩子的畫之所以可愛，正像孩子可愛一樣，在于他們的天真無(wú)邪。但是不要刻意要求其他孩子都放棄自己的主張和想法，去效仿某種單一的做法，應(yīng)提倡多元化的發(fā)展思維，以促使每個(gè)孩子的獨(dú)創(chuàng)性得到更好培養(yǎng)。

三、注重孩子的基本素質(zhì)培養(yǎng)

通常一提起基本素質(zhì)，就會(huì)讓人想到枯燥的千百次重復(fù)。像舞蹈的下腰、武術(shù)的馬步、雜技的倒立、音樂(lè)的練琴等，但這種方法在有限的課堂教學(xué)中是不適用的。所以我們應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)靈活指導(dǎo)。

四、關(guān)注美術(shù)與其他學(xué)科的整合

以往我們的美術(shù)只是畫畫，其實(shí)美術(shù)作為一門藝術(shù)，自有其豐富的內(nèi)容，我們應(yīng)該讓孩子從小感知、體驗(yàn)豐富多樣的藝術(shù)形式。諸如音樂(lè)化裝舞會(huì)、自制活動(dòng)玩具、拼圖，給課文配插圖，這些既體現(xiàn)了美術(shù)與音樂(lè)、語(yǔ)文的配合，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力和想象能力。

五、重視對(duì)孩子的作品評(píng)價(jià)

孩子的作業(yè)交流、習(xí)作展評(píng)是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的一部分。每次畫完畫，我就把孩子們的作品全部貼出來(lái)，一個(gè)不落地展現(xiàn)在兒童眼前，讓他們交流、評(píng)價(jià)，孩子們介紹自己是怎樣想的，怎樣畫的。有的孩子像講故事一樣，津津有味地說(shuō)自己的構(gòu)思，然后其他孩子再七嘴八舌評(píng)議。我從不給他們的作品打分，以免造成恐懼、緊張的心理壓力，我只是引導(dǎo)他們?nèi)ケ容^，去明確自己的畫有哪些不足，一旦發(fā)現(xiàn)了，他們就會(huì)改正。

綜上所述，一年級(jí)美術(shù)教育，就是讓孩子們用眼睛去想、去記，通過(guò)行動(dòng)去體驗(yàn)，去玩、去摸、去聽，再把感受創(chuàng)造性地外化于畫面上。