劉秋紅

近年來，我國各中小學(xué)校有了較快的發(fā)展，學(xué)校的招生規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都有較大的變化，同時在這階段校園突發(fā)事件頻繁發(fā)生，這對班主任管理學(xué)生提出了新的要求。以往班主任只注重對突發(fā)事件的現(xiàn)場處理，而忽視了對突發(fā)事件的善后教育。針對此種情況，本文就班主任對突發(fā)事件處理后如何做善后教育工作做一點(diǎn)探討，以達(dá)到拋磚引玉之目的。

一、班主任處理好與當(dāng)事學(xué)生的關(guān)系

班主任做善后工作不在于經(jīng)常說教和要求，而在于“以身立教”，要求別人做到的自己一定做到“言必信，行必果”。不歧視學(xué)生，應(yīng)不斷叩開他心靈之“結(jié)”，發(fā)掘其閃光點(diǎn)，“鼓其信，勵其志”。

二、班主任處理好與當(dāng)事學(xué)生家長的關(guān)系

班主任做善后教育，要多和家長商討共同教育子女的方法，不要在子女面前暴露父母對學(xué)校的相反看法，不同意見只停留在“大人”之間;盡量避免對學(xué)生教育方法上的分歧，取得家長對班主任工作的支持，只有這樣，才能保證教育的有效性。

三、班主任處理好班干部和當(dāng)事同學(xué)的關(guān)系

班干部與當(dāng)事同學(xué)朝夕相處，是善后教育的具體體現(xiàn)者，要對當(dāng)事同學(xué)既監(jiān)督又幫助，絕不能讓當(dāng)事同學(xué)認(rèn)為班干部就是監(jiān)督他的耳目，而對班主任產(chǎn)生誤解，甚至與班主任和班干部有對立情緒，使班級工作難度加大。

四、班主任處理好全體同學(xué)與當(dāng)事同學(xué)的關(guān)系

對全體同學(xué)一視同仁，對當(dāng)事學(xué)生和班干部一樣從嚴(yán)要求，使其真正體會到班主任老師是在關(guān)心他、愛護(hù)他、幫助他。保護(hù)當(dāng)事學(xué)生“上進(jìn)的火花”，絕不允許其他同學(xué)說風(fēng)涼話，甚至排斥挖苦，進(jìn)而導(dǎo)致他重犯類似錯誤。

五、班主任處理好當(dāng)事同學(xué)與原來小團(tuán)體成員的關(guān)系

每個人都有每個人的“歸屬”需要，所以便有“人以群分”之說。不能不承認(rèn)，當(dāng)事同學(xué)都有一定的小團(tuán)體，班主任要發(fā)現(xiàn)，要做更為深入細(xì)致的工作，協(xié)調(diào)好他們的關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到處理一個人，教育一大片之目的。

總之，班主任只有巧于調(diào)度，精心組織，做到寬嚴(yán)適度，收放適度，緩急適度，善后教育工作才能開展得有條不紊。