付蓉

摘要：隨著我們經濟的進步，藝術培訓機構逐漸興起，家長們意識到孩子的培養(yǎng)要從小開始。許多培訓機構掌握了家長的心理，開始在考級上大做文章，考級成了學習藝術的必須完成科目，失去了以培養(yǎng)興趣為目的的藝術熏陶，更嚴重的是演變成一種重技術不重藝術的培養(yǎng)的不良發(fā)展。英皇考級制度級經歷了時間的考驗，更具有權威性。本文就兩種制度的比較做出具體的判斷依據。

關鍵詞：藝術培訓 英皇考級 制度比較

一、英皇考級的簡介

音樂考級制度最早起源于皇家音樂學院聯合委員會，聯合會成立的目的在于促進高水平教育和考試。視唱練耳作為音樂的考級必考科目最早與1920年在英國本土進行的皇家音樂學院考級。從1933年開始，英國皇家音樂學院考級執(zhí)行八個級別的現代考級制度，視唱練耳作為任意種類任意一級考級的必須，對考試的評定有影響。英國皇家音樂學院聯合委員會（Associated Board ofthe Royal School of Music）的音樂考試是當今世界上最具權威性的音樂考試，聯合委員會自1889年成立以來至今已有一百二十多年的歷史，是由英國皇家音樂學院、英國皇家音樂學校、英國皇家北方音樂學院、蘇格蘭皇家音樂戲劇學院聯合組成，迄今為止，形成了一套完善、公正、合理的考試體系。

二、我國音樂業(yè)余考級制度——視唱練耳篇

在我國進一步的改革開放的推動下，中央音樂學院以及上海音樂學院作為全國高等藝術院校的主力軍，他們都建立了自己的考級制度，對全面加強我國音樂教育事業(yè)，提高國民的素養(yǎng)產生深遠的作用。我國的考級熱在迅速的蔓延，一些家長把藝術培養(yǎng)理解的有偏差，就是為了音樂的業(yè)余考級。她們的這種意識讓社會上的藝術培訓學校找到了商機，并以考級的口號作為借口來招收學員。培訓機構以考級作為教學目的就會產生“重技”不“重藝”的不良影響。而英皇考級的設計理念就是想讓學生達到一個技藝平衡，英皇考級的聆聽和樂理教材遵循了初學者的學習目的。

三、英皇考級制度與我國音樂業(yè)余考級制度之比較

作為視唱練耳專業(yè)的研究生，英國皇家音樂學院的考級和上海音樂學院的考級教程都有在教學。例如：有一個四年級的小學生想要考上海音樂學院的十級考試，視唱練耳需要達到考級教程規(guī)定的B級以上，這一點如果是視唱練耳零基礎的學習會稍微有一點的困難。從小學習鋼琴的孩子練耳方面好很多，他們有固定音高的感覺。但是在樂理學習方面英皇考級的樂理教材和聆聽教材都是循序漸進的深入，英皇樂理考級每一級都會考演奏指示（音樂術語和音樂符號），這個對于學鋼琴演奏的同學來說是很好的部分，鋼琴譜子上面常有音樂術語，學生在演奏的時候能“讀懂”譜子。這個讀懂譜子不只是能正確地彈奏出來，學生演奏作品之前要掌握作曲家的風格特點等基本的能力，如果這些基礎常識沒有，只會彈奏譜面的音高這樣不算是懂音樂的人。我國業(yè)余考級教材沒有涉及音樂術語，有的學生的鋼琴教師也不會去強調譜面上的這些細節(jié)。大部分鋼琴教師在教學時候，存在學生模仿教師的演奏特點。學生的發(fā)展應該是個性的，許多教師都把學生貼上了自己的特點標簽。

視唱練耳課程作為音樂學習的基礎。它不是形同擺設，而是學生通過視唱練耳學習后具有自主學習的能力。自主學習音樂是一項能力，學過視唱練耳的學生要有捕捉樂譜譜面細節(jié)的能力。比如：準備演奏的樂曲是什么節(jié)拍？這個節(jié)拍具有什么樣的特點？整個曲子以什么速度來演奏？這些都是通過視唱練耳的學習后應該學會的，而英皇考級教程在編排上更有考究。

我國的音樂業(yè)余考級有一定的難度，那些鋼琴考十級的小學生，沒學過視唱練耳課的，在聽音記譜有很大的困難，她們聽的很準但是不會寫譜子，這種能力是要經過一定的訓練才能具備的。而考鋼琴十級是視唱練耳必須要達到B級以上的標準，家長在讓孩子學習的鋼琴的時候忽視了視唱練耳學習的重要性，沒有讓孩子學習這門課，在真正需要視唱練耳達到一定程度時候，再去從零學習不容易理解。因為在有限的時間內去彌補所有需要考試的知識，時間短任務重。再加之年齡小接受能力有限，那教師壓力大，學生的學習也累。

英皇考級的聆聽測試一到五級是不需要聽寫譜子的，它分為三項內容：一、旋律記憶；二、視唱；三、音樂的特征。這些符合孩子們的聽覺習慣，而且比單純的聽音符記譜具有更好的效果。在第一部分旋律記憶來加強學生在短時間內大腦的記譜能力，這一點無論是學習什么樂器都很重要。在第三部分音樂特征測試時，著重考察學生對樂曲細節(jié)的聽辨能力。例如：樂曲具有什么樣的性格？全曲最強最弱的部分的在哪里？這些細節(jié)更應該是學習音樂者具備的能力，不僅僅是聽寫旋律。

四、結語

我們的音樂教育要重視音樂藝術性的發(fā)展，通過中英考級的教材我們需要改善的地方還有很多，對此后續(xù)我們應對考級的教材以及教學模式上改變單一性的教學模式，使我國的視唱練耳基礎教學順利地進行。

參考文獻：

[1]潘芳芳.國內音樂考級系統(tǒng)與國外（英皇）考級系統(tǒng)的異同之比較[J].小演奏家，2004，（12）.

[2]廖鄭真.中英音樂考級視唱練耳的比較研究[D].南京：南京藝術學院，2010年.