樊華

摘要：在聲樂(lè)教學(xué)中，積極地運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)可以使聲樂(lè)教學(xué)更加地直觀化，并且能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，本文根據(jù)筆者多年從教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字化技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探索，以不斷地豐富我國(guó)高校聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并且使得聲樂(lè)教學(xué)更加形象化、具體化以及更加充滿(mǎn)趣味性，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的興趣，從而提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化技術(shù) 聲樂(lè)教學(xué) 運(yùn)用

一、數(shù)字化技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

（一）促使聲樂(lè)教學(xué)的形象化和直觀化

在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中，教師在課堂中一般只通過(guò)自己演唱和讓學(xué)生放音樂(lè)磁帶的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這使得聲樂(lè)教學(xué)較為抽象，學(xué)生難以理解到對(duì)一些聲樂(lè)知識(shí)點(diǎn)。聲樂(lè)教師能夠充分地將數(shù)字化技術(shù)運(yùn)用到聲樂(lè)教學(xué)中，這就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)每首歌曲的時(shí)候，能夠更加容易地區(qū)分聲樂(lè)中教學(xué)的每一段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器、音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。

（二）激發(fā)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在聲樂(lè)課堂上利用充滿(mǎn)美感的MIDI音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字和影像等數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能夠使學(xué)生體會(huì)歌曲中的高低、長(zhǎng)短、快慢、頓連、感情等等，再經(jīng)過(guò)學(xué)生思維想象創(chuàng)造，從而讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就受到歌曲中的藝術(shù)魅力的啟發(fā)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的積極性，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，進(jìn)而提高聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)字化技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）科學(xué)、合理設(shè)置數(shù)字化技術(shù)教學(xué)設(shè)備

在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)時(shí)，需要科學(xué)、合理設(shè)置數(shù)字化技術(shù)教學(xué)設(shè)備。具體而言，在硬件設(shè)備的選擇上可以選用一臺(tái)586以上的電腦、一塊數(shù)字音頻卡、一支較好的麥克風(fēng)和一對(duì)監(jiān)聽(tīng)音箱，在軟件設(shè)備上應(yīng)該選擇使用一些數(shù)字音頻軟件，比如：CoolEdiePro、Mw3和CakeWalk6.0 等相關(guān)軟件。這里需要特別說(shuō)明的是，為了提高聲樂(lè)教學(xué)中聲音的保真度，尤其是針對(duì)教師較大的教室對(duì)監(jiān)聽(tīng)要求高一些的時(shí)候，建議選購(gòu)質(zhì)量較好的麥克風(fēng)和監(jiān)聽(tīng)設(shè)備。

（二）提高學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)學(xué)生良好的聲音狀態(tài)

在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，可以使得聲樂(lè)教學(xué)更加形象化和直觀化，那么我們就應(yīng)該充分地利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)能力，激發(fā)學(xué)生良好的聲音狀態(tài)，具體教學(xué)中可以將學(xué)生每次演唱的歌曲段落錄下來(lái)，然后讓他們對(duì)自己的聲音進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受到該如何調(diào)動(dòng)自己的歌唱狀態(tài)才能夠使自己的聲音發(fā)揮良好。下面我們就以歌曲《黃河怨》為例子，來(lái)對(duì)數(shù)字化技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中讓學(xué)生提高對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)能力，從而激發(fā)學(xué)生良好的聲音狀態(tài)。

1.修正學(xué)生的歌唱狀態(tài)和音色

通過(guò)對(duì)比，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身體各部分的機(jī)能協(xié)作給唱歌所帶來(lái)的效能。隨著學(xué)生唱《黃河怨》進(jìn)入的狀態(tài)，教師可向?qū)W生講授不同音區(qū)的聲音特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生找到一個(gè)較好的聲音位置。比如在練習(xí)高聲區(qū)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)生放松喉嚨、氣息支持等，此時(shí)教師就可以將學(xué)生練習(xí)高聲區(qū)部分全部錄下來(lái)，讓學(xué)生不斷地聽(tīng)自己的錄音以及觀看自己聲音的形態(tài)，直到學(xué)生唱到最好的一遍時(shí)候就可以停止錄音，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的錄音后再進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)和比較，這樣就可以使得學(xué)生較快地找到自己聲音的正確位置和狀態(tài)，并且使他們保持這種良好的唱歌狀態(tài)。

2.糾正學(xué)生唱歌中節(jié)拍和音準(zhǔn)存在的問(wèn)題

聲樂(lè)教師就需要利用電腦、數(shù)字音頻卡、麥克風(fēng)和監(jiān)聽(tīng)音箱等相關(guān)設(shè)備將學(xué)生每一次練習(xí)錄下來(lái)，首先由教師指出學(xué)生在節(jié)拍和音準(zhǔn)中存在的問(wèn)題，然后讓他們聽(tīng)自己唱歌中節(jié)拍和音準(zhǔn)存在的問(wèn)題，再由教學(xué)告訴學(xué)生在氣息、聲音位置等方面進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，最后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地調(diào)整和練習(xí)，久而久之就能夠讓學(xué)生將自己的氣息、聲音位置調(diào)整到一個(gè)正確的位置，從而糾正學(xué)生唱歌中節(jié)拍和音準(zhǔn)存在的問(wèn)題。

（三）利用數(shù)字化技術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感表達(dá)能力

在聲樂(lè)教學(xué)中采用數(shù)字化教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)歌曲中的情感時(shí)，具體可以這樣做：教師先向?qū)W生講解《黃河怨》的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法和情感表達(dá)等等，然后利用課件讓學(xué)生觀摩一些歌唱家演唱《黃河怨》的所表達(dá)的情感，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)演唱，并且將學(xué)生每一次練習(xí)演唱都錄下來(lái)，然后再由教師指點(diǎn)出學(xué)生在演唱《黃河怨》中所情感表達(dá)存在的問(wèn)題，并且給予改進(jìn)指導(dǎo)。如在《黃河怨》中的“風(fēng)啊，你不要叫喊”總共有兩句，分別位于兩個(gè)樂(lè)段的開(kāi)頭，這要求在演唱這兩句時(shí)需要具有不同的情感表達(dá)，也就是第二句應(yīng)該比第一句要唱得更激動(dòng)以及更加地憤恨。這樣，聲樂(lè)教師就可以使用電腦制止課件，對(duì)這兩句歌詞的波形進(jìn)行處理，幫助學(xué)生找準(zhǔn)漸強(qiáng)與漸弱點(diǎn)及時(shí)間、段落，從而讓學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地把握對(duì)這兩句歌詞演唱的情感處理，使演唱具有感染力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在聲樂(lè)教學(xué)中充分地利用數(shù)字化技術(shù)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)思維能力的發(fā)展，拓展學(xué)生的聲樂(lè)創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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