王中建

小學(xué)體育與健康的教學(xué)活動(dòng)因受多方面的影響，如活動(dòng)空間大小、活動(dòng)組織繁雜等因素影響著學(xué)生注意力是否集中，制約著學(xué)生是否參與或參與的程度。從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看，部分課堂教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于要達(dá)成的目標(biāo)，究其原因是學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與率低下?，F(xiàn)就此問(wèn)題談?wù)勅绾翁嵘龑W(xué)生的參與度。

一、精心預(yù)設(shè)給學(xué)生有效參與奠定基礎(chǔ)

提升學(xué)生有效參與的前提是教師必須鉆研教科書、積極認(rèn)真探索新教法。在平時(shí)的工作中，應(yīng)踏實(shí)地研讀新課標(biāo)，研討教學(xué)內(nèi)容，吃透教科書中內(nèi)容的編排線路、意義，把握其體育活動(dòng)的任務(wù)、特點(diǎn)以及要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和要求，理清各個(gè)水平段的教學(xué)思路，不斷汲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)各個(gè)課時(shí)（或單元）的教學(xué)任務(wù)、班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，牢牢扣住教學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，有效突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

教學(xué)的方式方法要靈活多變，導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由淺易到深難，拾階而上；教學(xué)時(shí)我們要立足學(xué)校的現(xiàn)狀，充分利用好現(xiàn)有的場(chǎng)地和器材，以學(xué)生為體育學(xué)習(xí)的主體，以活躍學(xué)生的身心為前提，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為宗旨，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的預(yù)案和各種活動(dòng)細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。如低年級(jí)的體育教學(xué)，為了鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和手臂的力量，根據(jù)他們身體柔韌性好、喜歡運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，回避了一些“強(qiáng)硬”的運(yùn)動(dòng)，利用生活中廢棄的可樂(lè)瓶等裝滿沙子，組織學(xué)生開(kāi)展打保齡球的活動(dòng)，這樣在寓教于樂(lè)中逐步提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，鍛煉他們身體的協(xié)調(diào)性，促使每個(gè)學(xué)生都能全程參與體育活動(dòng)。

二、因材施教促進(jìn)學(xué)生全員參與

體育學(xué)習(xí)的主體是活潑好動(dòng)的學(xué)生，宗旨就是促進(jìn)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，逐步形成初級(jí)的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，使他們樹(shù)立健康生活、學(xué)習(xí)的意識(shí)。但學(xué)生個(gè)體遺傳、個(gè)性和智能等各個(gè)方面的差異都影響著體育教學(xué)活動(dòng)的整體效益，就此我們應(yīng)深入了解、研究和解析學(xué)生，特別是研究他們不同年齡、個(gè)性下的思維特點(diǎn)和心理狀態(tài)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)低中年級(jí)的小學(xué)生有意注意能力缺乏，注意力不能保持穩(wěn)定，缺乏持久性，容易分散或被其他新異的刺激所吸引。所以，在平時(shí)體育教學(xué)中，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新教法和教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)他們參與體育教學(xué)活動(dòng)的欲望和興趣。利用多種多樣的教學(xué)方式方法及其他輔助手段，激勵(lì)學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)用腦思考、學(xué)會(huì)分析動(dòng)作的要領(lǐng)和關(guān)鍵，有目的地去認(rèn)真完成每個(gè)練習(xí)項(xiàng)目。

此外，在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)注意結(jié)合學(xué)生間的各種差異，做到“備課”必“備生”，針對(duì)不同類型的學(xué)生擇用與之匹配的教學(xué)手段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生全員參與，來(lái)提升教和學(xué)的效果。如對(duì)那些性格內(nèi)斂反應(yīng)慢且膽小的學(xué)生，在體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，我們應(yīng)多表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，多指引與期待，設(shè)法逐步使他們?cè)鰪?qiáng)自信心，實(shí)現(xiàn)自覺(jué)參與。對(duì)那些天生好動(dòng)、喜表現(xiàn)自我，但學(xué)習(xí)與訓(xùn)練不穩(wěn)定、波動(dòng)性大的學(xué)生，我們應(yīng)注意表?yè)P(yáng)要適當(dāng)，多加啟引，使他們充分發(fā)揮特長(zhǎng)，形成“我要認(rèn)真參與”的思想，培養(yǎng)他們?cè)趨⑴c中逐步養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷克服困難的練習(xí)中磨煉他們的意志，使他們的體育學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)精益求精。

三、親力親為促進(jìn)學(xué)生的有效參與

體育教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并將其有機(jī)和諧地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生“我要參與”的意識(shí)和行動(dòng)。大家都知道一節(jié)課是否有效，學(xué)生是否有進(jìn)步，關(guān)鍵是看學(xué)生在體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中他們掌握的動(dòng)作是否到位，情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確發(fā)展如何，而不是簡(jiǎn)單地看教師教的情況如何。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)得好的前提是教師必須有正確的、規(guī)范的、到位的動(dòng)作要領(lǐng)的示范和生動(dòng)的講解。這就要求我們認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟o他們做好各種示范，使他們實(shí)現(xiàn)有效的練習(xí)達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)，使他們成為體育教育教學(xué)的中心，讓他們真正參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。比如，在每節(jié)課的新授前都有進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備活動(dòng)，可讓小組組長(zhǎng)組織，讓小組成員輪流帶著做一節(jié)準(zhǔn)備操，注意后面的學(xué)生不要重復(fù)前面學(xué)生已做了的動(dòng)作。這樣既給每個(gè)學(xué)生引領(lǐng)示范的機(jī)會(huì)，也給了他們創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使每個(gè)成員都能參與其中，一舉多得。

另外，我們可根據(jù)各年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們擁有一個(gè)自主、自由學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時(shí)空。如當(dāng)學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后開(kāi)始自主練習(xí)時(shí)，可以組織開(kāi)展小組學(xué)習(xí)，在每組中安排好、中和滯后的三類學(xué)生，讓優(yōu)等生給小組內(nèi)成員示范、講解并給滯后生糾錯(cuò)、指導(dǎo)，使小組成員間互幫互學(xué)、互促互進(jìn)。這樣，就給所有學(xué)生有展示自我的空間，同時(shí)也使他們實(shí)現(xiàn)了相互的勉勵(lì)，使他們懂得只要努力、認(rèn)真練習(xí)，就有可能成為學(xué)習(xí)標(biāo)兵和榜樣。

綜上所述，要想所有的學(xué)生都能有效地參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，必須切實(shí)落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，并不斷更新教師的教學(xué)策略，與課改俱進(jìn)，就定能提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。（作者單位：江蘇省大豐市白駒小學(xué)）

責(zé)任編輯：鄧 鈺