周媛

摘 要：英語(yǔ)課外作業(yè)是非常必要的，它是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，彌補(bǔ)了課上的不足，在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位。而通過(guò)調(diào)查，我們卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置形式單一乏味，在很多地區(qū)甚至以機(jī)械抄寫(xiě)練習(xí)為主，缺乏創(chuàng)造性，沒(méi)有考慮到學(xué)生的天性、個(gè)體發(fā)展的差異和不同需求。如果英語(yǔ)教師精心設(shè)計(jì)出能夠體現(xiàn)趣味性、實(shí)踐性、尊重孩子個(gè)體差異的綜合性的課外作業(yè)，完善作業(yè)檢查制度，并加以有效的評(píng)價(jià)，那么小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果、興趣方面定會(huì)取得顯著成效。

關(guān)鍵詞：課外作業(yè) 現(xiàn)狀 有效布置 搜索 分層作業(yè) 融合

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0223-01

英語(yǔ)課外作業(yè)是非常必要的，它是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，彌補(bǔ)課上的不足，在英語(yǔ)教學(xué)中占著舉足輕重的地位。而通過(guò)調(diào)查，我們卻發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置形式單一乏味，在很多地區(qū)甚至以機(jī)械抄寫(xiě)練習(xí)為主，缺乏創(chuàng)造性，沒(méi)有考慮到學(xué)生的天性和不同學(xué)生發(fā)展的不同需求。如果我們能精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)，那么學(xué)生和老師的收獲都將是非常大的。針對(duì)我們目前的實(shí)際情況，筆者提出具體建議如下：

1 做個(gè)有心人，搜索生活中無(wú)處不在的英語(yǔ)

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界這種需求更為強(qiáng)烈?！币虼嗽谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，可以利用孩子的這一天性，讓孩子去發(fā)現(xiàn)身邊的英語(yǔ)，做一個(gè)生活的有心人。這樣不但激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇心，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)還培養(yǎng)了孩子的觀察力。

例如，在學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語(yǔ)5A中Unit9 Shapes時(shí)，可是讓孩子去尋找生活中常見(jiàn)的形狀，如：蛋糕（circle），黑板（rectangle），三角板（triangle）等。教師還可以定期進(jìn)行一些“search for the English of your life”等活動(dòng)，讓學(xué)生做個(gè)有心人，留意收集和摘抄生活中的英語(yǔ)。把生活中你看到的聽(tīng)到的英語(yǔ)記錄下來(lái)，拿到班級(jí)中秀一秀。

2 動(dòng)動(dòng)手，享受I can do it in English！的樂(lè)趣

心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是最好的老師。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把趣味性放在十分重要的地位，枯燥的抄寫(xiě)作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生成為作業(yè)機(jī)器，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)水平不但得不到提升，反而會(huì)抹殺掉孩子心底對(duì)英語(yǔ)的渴望和興趣，所以教師應(yīng)該變“動(dòng)手抄”為“動(dòng)手做”。

如，教師可以利用兒童節(jié)，教師節(jié)，三八婦女節(jié)等節(jié)日，布置孩子回家親手制作祝福的卡片，為自己親朋好友送上最真誠(chéng)的祝福。如，學(xué)習(xí)完祈使句后，為自己班級(jí)的衛(wèi)生角圖書(shū)角等地點(diǎn)設(shè)計(jì)英語(yǔ)警示牌。如衛(wèi)生角Don't throw litter about like that.圖書(shū)角Please take good care of the books.等。

3 分層作業(yè)，“跳一跳，摘蘋(píng)果”

俗話說(shuō)“五根手指伸出來(lái)，有長(zhǎng)有短”。世上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，每個(gè)學(xué)生都有各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，成績(jī)的優(yōu)劣，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)，應(yīng)該從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，采取不同的措施，設(shè)計(jì)出層次不同的作業(yè)，因材施教。

例如，在教牛津英語(yǔ)5A The first day at school這一課時(shí)。筆者就布置了三個(gè)層次的作業(yè)：一是留心觀察，認(rèn)識(shí)一些學(xué)校里的教室，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)得多。二是能夠根據(jù)圖片讀出教室的名字。三是可以利用不同的教室名字編個(gè)對(duì)話或者寫(xiě)篇小作文。在布置作業(yè)時(shí)，教師不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪層地作業(yè)，這樣不但起不到原先設(shè)想的效果，反而會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性，一定要讓學(xué)生自主選擇，對(duì)于學(xué)習(xí)有余力的優(yōu)等生，教師也可以特意補(bǔ)充一些難度較大的附加題。

4 融合各門(mén)課程，有效布置英語(yǔ)課外作業(yè)

小學(xué)的課程設(shè)置豐富多彩，讓孩子在各個(gè)方面全面發(fā)展。如數(shù)學(xué)給孩子一個(gè)思維的空間，音樂(lè)課給孩子一個(gè)感受音樂(lè)美好的空間，美術(shù)給孩子一個(gè)創(chuàng)造的空間，體育讓孩子的身體素質(zhì)得到發(fā)展……教師應(yīng)該從這些豐富的課程中找到靈感，將這些課程融合起來(lái)，更好地為有效布置英語(yǔ)課外作業(yè)服務(wù)。

如在教授one-ten這幾個(gè)數(shù)字時(shí)，教師就可以在課堂上設(shè)置數(shù)學(xué)題：one+four=？ Three×two=？等，讓學(xué)生感覺(jué)自己在用英語(yǔ)上數(shù)學(xué)課，從而找到成就感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如今，小學(xué)英語(yǔ)課堂也因?yàn)橛辛薱hant和song等節(jié)奏感十分強(qiáng)的歌謠而變得更加的活潑，而且這些chant和song旋律輕快活潑，節(jié)奏簡(jiǎn)單通俗，一般的學(xué)生跟著錄音聽(tīng)?zhēng)妆榫蜁?huì)了。教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，如果能夠用上這些資源，那么對(duì)學(xué)生是有百利而無(wú)一害的。這樣，不但使孩子鞏固了新知，加快了學(xué)生對(duì)句型和單詞的掌握，同時(shí)也讓學(xué)生陶冶了情操。教師也可以根據(jù)孩子的需要，讓他們回家根據(jù)自己熟悉的旋律改編歌謠，比如，打招呼用語(yǔ)的轉(zhuǎn)換，將月份單詞轉(zhuǎn)移成了季節(jié)等單詞，學(xué)生積極性會(huì)很高，何樂(lè)而不為呢？ 再如，孩子年齡小，動(dòng)手涂涂畫(huà)畫(huà)幾乎是他們每個(gè)人的興趣愛(ài)好。在學(xué)習(xí)衣著類的單詞時(shí)，筆者請(qǐng)每位學(xué)生回家后用硬紙板畫(huà)出自己朋友的樣子，做小小設(shè)計(jì)師，為自己的朋友設(shè)計(jì)出適合他們的衣服款式，同學(xué)們都非常樂(lè)于去做。通過(guò)這種方式，繪畫(huà)在一定意義上為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，從而讓學(xué)生提高繪畫(huà)水平和發(fā)展語(yǔ)言智能兩不誤。融合各門(mén)課程，不失為有效布置英語(yǔ)課外作業(yè)的一種好方法。

總而言之，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)還處于發(fā)展時(shí)期，小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置要按照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)的布置以及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，英語(yǔ)教師要精心設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)趣味性、實(shí)踐性、尊重孩子個(gè)體差異的綜合性的作業(yè)，完善作業(yè)檢查制度，并加以有效的評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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