孫茂

在語文學(xué)科中，作文作為表達(dá)和書寫能力的重要考查部分，無疑占據(jù)著越來越大的比重，作文在語文中所占據(jù)的重要地位是很多師生都了然于心的，無奈，他們并不能切實(shí)地改變作文水平低下這個(gè)問題。初中語文，要求學(xué)生能夠流利通暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、描述自己的生活，寫出文質(zhì)兼美的作文。然而，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的要求，卻讓很多學(xué)生實(shí)實(shí)在在地頭疼不已，甚至對(duì)一些偏重理科的學(xué)生而言，寫一篇作文，遠(yuǎn)比解答數(shù)學(xué)題目、鉆研物理化學(xué)更繁瑣困難。

作文長期以來成為學(xué)生的攔路虎的原因不是單方面的，要從多個(gè)方面找原因。其中的原因，有一部分出自學(xué)生身上，即學(xué)生生活閱歷少，在生活中缺乏觀察和思考，語言組織能力匱乏，表達(dá)方式蒼白生硬，無法將身邊的生活融合成筆下的文字;另一方面，原因則出在教師身上，有些教師一切從學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)學(xué)生作文的要求完全按照教學(xué)大剛來，對(duì)學(xué)生寫作的內(nèi)容也做了明文規(guī)定，這無形中澆滅了學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，打消了他們作文的積極性，讓他們覺得作文只是一項(xiàng)對(duì)課堂作業(yè)的應(yīng)付，并沒有投入真情實(shí)感在里面。加之有些作文課，教師上得枯燥乏味，一味地說教，死氣沉沉的課堂氣氛，更加重了學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)生對(duì)寫作文更加抵觸。

那么，作為教師，應(yīng)該怎樣做，才能讓學(xué)生切實(shí)地提高作文水平呢？可從以下幾個(gè)方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生勤觀察、勤思考的習(xí)慣

作文的素材大多來源于生活，生活點(diǎn)滴加上學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，才能加工成一篇篇文質(zhì)兼美的文章。然而，現(xiàn)實(shí)的情況卻是，很多學(xué)生缺乏觀察和思考的能力，很多東西，對(duì)他們來說，入眼不入心，雖然他們看到了，卻和沒看見一樣，無法引起他們心靈的悸動(dòng)和共鳴。很多學(xué)生抱怨生活中經(jīng)歷的事情太少，寫作文的時(shí)候無從下筆，雖然這符合一定的實(shí)際情況，但是，卻不是根本原因。因?yàn)樵诿鎸?duì)發(fā)生的同一件事情的時(shí)候，有的學(xué)生能夠文思泉涌，引經(jīng)據(jù)典，而有的學(xué)生腦袋里卻空無一物。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻帶著眼睛這架照相機(jī)，走到哪兒拍到哪兒，及時(shí)捕捉發(fā)生在身邊的一點(diǎn)一滴的小事情。另外，還要對(duì)觀察到的事物多加思考。有心的人，面對(duì)一朵花的盛開，一顆露珠的滴落，一只鳥的高飛，都會(huì)心生聯(lián)想，思維被點(diǎn)燃出火花來。

二、養(yǎng)成愛讀書、勤動(dòng)手的習(xí)慣

杜甫曾經(jīng)說過，讀書破萬卷，下筆如有神。只有有了大量的積累，等需要用到這些材料的時(shí)候，它們才會(huì)源源不斷地如同流水般地流淌出來。而讀書就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，書中有很多經(jīng)典的故事，書中有很多美麗的詞匯，書中更有動(dòng)人的哲理，拿起書本，就好像扎進(jìn)了一個(gè)知識(shí)的海洋，任憑學(xué)生遨游和汲取。當(dāng)然，在讀書的時(shí)候，要慎重選擇，讀一本好書，吸收的是知識(shí)的甘霖，讀一本壞書，吸收的則是糟粕。讀書是一個(gè)素材輸入的過程，而動(dòng)手寫作則是加工素材輸出作品的過程。教師應(yīng)該多安排一些小練筆的習(xí)作，讓他們把一些所見所感及時(shí)地記錄下來。學(xué)生自己也可以制作采擷本，在本子上摘抄好詞好句，記錄一些名言警句，并且及時(shí)拿出來背誦，理解記憶，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教會(huì)學(xué)生審好題，下好筆

有些學(xué)生對(duì)作文的要求理解不是太到位，洋洋灑灑寫了一大篇，實(shí)則是下筆千言，離題萬里。這種情況非常普遍，原因主要在于學(xué)生的理解總結(jié)能力偏差，不清楚出題人想要考查的主要內(nèi)容在什么地方，領(lǐng)悟錯(cuò)了重點(diǎn)，致使寫出來的文章即便再感人，再文采飛揚(yáng)，也得不到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。另外一個(gè)原因是學(xué)生的粗心大意，有些學(xué)生簡(jiǎn)單地掃一眼題目就急急下筆了，粗心大意造成了對(duì)題意的理解偏差。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生理解題眼，在重點(diǎn)字上下功夫。為了避免跑題，在文章的開頭和結(jié)尾可以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)一下題目，起到首尾呼應(yīng)、點(diǎn)明主題的作用，讓文章看起來一氣呵成，渾然一體。

四、建立多鼓勵(lì)、多贊揚(yáng)的激勵(lì)制度

很多教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)顯得簡(jiǎn)單粗暴，最簡(jiǎn)單的方法就是在學(xué)生的作文本上打上一個(gè)分?jǐn)?shù)，或者寫上“優(yōu)秀”“一般”“差”等幾個(gè)寥寥大字。學(xué)生拿到作文本之后，看到自己傾注了心血的作文只得到一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，慢慢地，心理就會(huì)失衡，感覺自己的勞動(dòng)果實(shí)并沒有受到別人的重視。教師應(yīng)該知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易被點(diǎn)燃，也很容易被一些打擊所熄滅。作為教師，應(yīng)該深諳學(xué)生的心理，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，幫助他們一點(diǎn)一滴地樹立對(duì)寫作的興趣和愛好。在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)一篇美文的時(shí)候，要給予學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣;面對(duì)寫作水平不是那么好的學(xué)生，也要及時(shí)肯定他們?cè)趯懽鬟^程中一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，哪怕一個(gè)精彩的詞語和優(yōu)美的句子，也要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)。這些細(xì)微之處，千萬不要忽視，因?yàn)?，好多作家，就是因?yàn)樾r(shí)候教師的一句肯定而走上了文學(xué)道路。教師可不要讓自己一時(shí)的錯(cuò)誤評(píng)判，而影響了學(xué)生的一生。

總而言之，初中作文教學(xué)是初中語文學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它占據(jù)著非常重要的地位，需要引起廣大師生共同的關(guān)注和重視。提高初中作文教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的作文在積累、思考和鍛煉中得到進(jìn)一步的提高，能夠上一個(gè)更大的臺(tái)階，是所有語文教師義不容辭的責(zé)任。