田燕

高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲、有超長提高、有超常進(jìn)步。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。

當(dāng)前中國政府大力投入資金，全面加強(qiáng)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，各級政府也積極配合，努力完善教育體制，著重從改善教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)水平方面入手，以達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。但同時(shí)仍面臨著教育資源分配不均、教育資源浪費(fèi)等問題。要解決這些問題，必須落實(shí)依法治教，建立城鄉(xiāng)合作機(jī)制，加強(qiáng)教師教育等。

有效的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各方面都有所發(fā)展。 構(gòu)建良好的高效課堂有利于教師輕松的教、學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣。但往往教師把更多的時(shí)間留給學(xué)生的時(shí)候，對自學(xué)能力差的，是一種時(shí)間的浪費(fèi)。往往這部分學(xué)生會被學(xué)的主動地學(xué)生拉的更遠(yuǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生能力窗體底端

新課程教學(xué)理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者， 要在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收益，必須不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。任何一種旨在改革教學(xué)活動的研究和實(shí)踐，都直接或間接地指向課堂教學(xué)效率的提高。

一節(jié)課有三維目標(biāo) ，如果面面俱到，其實(shí)一方也顧及不上。所以每節(jié)課要各有所側(cè)重，選點(diǎn)要小而集中，還要有變化，整個(gè)一個(gè)單元完成一個(gè)稍大點(diǎn)的系統(tǒng)目標(biāo) 一節(jié)課的好差不在于教師上多少內(nèi)容，也不在于課題的氣氛有多么熱鬧，關(guān)鍵看學(xué)生真正接受了多少知識。效率，在于教師對于教學(xué)時(shí)間的把握，在于對高效課堂的訴求與鉆研態(tài)度。在教學(xué)過程中，有許多可以供教師利用的工具與方法，如多媒體、實(shí)驗(yàn)用品、科學(xué)實(shí)踐，要學(xué)會充分利用它們來提高課堂教學(xué)的效率。

遵循教學(xué)規(guī)律，抓住教學(xué)本質(zhì)，確立課堂主體課堂教學(xué)始終以打造“自主、高效、個(gè)性化”課堂為中心，為每位學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，使其學(xué)有所長，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性看，必須抓好“轉(zhuǎn)變”：就是觀念轉(zhuǎn)變，變重“教”為重“學(xué)”，變重“學(xué)習(xí)結(jié)果”為重“學(xué)習(xí)過程”，變重“知識傳授”為重“學(xué)生能力”。

高效課堂建設(shè)是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的突破口，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力、提升教師素養(yǎng)和學(xué)校辦學(xué)品位的重要途徑。我校探索出“學(xué)、教、練”教學(xué)流程，運(yùn)行一段時(shí)期后，我們感覺到學(xué)生能力得到了提高，數(shù)學(xué)課堂充滿了生機(jī)與活力。數(shù)學(xué)高效課堂首先要解決的問題是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的動力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。

建設(shè)高效課堂，必須基于學(xué)生的“學(xué)”。就區(qū)域而言，建設(shè)高效課堂應(yīng)該在“學(xué)的課堂”的旗幟下.一切著眼于學(xué)生學(xué)的實(shí)際，再結(jié)合教情、校情，精心設(shè)計(jì)，有序推進(jìn)，科學(xué)優(yōu)化，百花齊放，目標(biāo)是不斷探究學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的優(yōu)化、學(xué)習(xí)自覺的形成，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，真正提高課堂教學(xué)效率。“學(xué)的課堂”建設(shè)是一項(xiàng)長期的工程，需要探究，的領(lǐng)域非常寬廣，各級各類學(xué)校又有自己的實(shí)際情況，但方向必須明確，構(gòu)建必須科學(xué)，這樣才能在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)而高效，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

語文課堂教學(xué)是一種有目的的，講求效益的活動，因此有效性才是教學(xué)的生命。語文教師應(yīng)該立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，潛心鉆研，找到一條能夠讓學(xué)生切實(shí)受益的課堂教學(xué)方法。