□ 貫玉平

你因足球而快樂，足球因你而精彩
——對成都市友誼小學足球課全面進入體育課堂的思考

□ 貫玉平

2014年11月26日，教育部部長袁貴仁在全國青少年校園足球工作電視電話會議上表示，將完善政策，形成校園足球激勵機制。把學生足球特長水平納入學生綜合素質(zhì)評價，寫實記錄，形成檔案，供上一層學校招生參考，從此，足球課將正式“踢”進中小學課堂。成都市友誼小學作為成都市足球傳統(tǒng)學校，積極響應國家政策，今年率先將足球課全面進入全校每個班，每個班一周一節(jié)足球課，并專門聘請專業(yè)的足球老師進行授課。通過一年的開展也取得了一些成績，但也面臨著一些問題。本文通過對該校開展足球課進入體育課堂的成功經(jīng)驗進行介紹和分析，并對開展中存在的一些問題進行反思，為廣大學校更好地開展足球課進入體育課堂提供一些參考和借鑒。

一 對該校開展足球課全面進入體育課堂成功經(jīng)驗解讀

1 健全組織機構(gòu) 明確職責

學校為確保足球課在各班體育課中扎實開展，成立了以校長為組長的學校足球工作領導小組，由分管學校體育衛(wèi)生工作的副校長親自抓，形成了學校行政、各班班主任、體育教師齊抓共管工作機制，明確各自的職責，推動了學校足球課的順利開展。

為了足球課的更好開展，該校校長每周至少三次以上的組織全體行政到操場看課，評課，同時了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時提出和解決，并提高全體師生對足球課的重視程度。

體育老師和外聘教練主要負責各班每周一節(jié)足球課的教學工作，以培養(yǎng)學生的足球興趣，正確引導并以身作則，指導學生活動，保證課的質(zhì)量，并根據(jù)不同的年級認真撰寫教學計劃，認真做好課后反思等工作。

學校各班主任老師要負責組織本班學生按時、按要求參加足球課的學習，對本班學生的學習情況做到心中有數(shù)，并做好和家長的溝通工作。

2 從培養(yǎng)學生的足球興趣出發(fā)，采用“分層式”教學模式

俗話說：“興趣是最好的老師”，在實際的教學中該校教師多注重學生足球興趣的培養(yǎng)，比如：在小學低段，在教學中他們更多的采用以游戲的形式進行教學；在中高段，當學生掌握了一定的專項技術以后，他們就把學生分成小組，進行組與組之間的循環(huán)小比賽，并給予學生一定的小獎勵，這樣極大地提高了學生的學習興趣。另外，在實際的教學中他們還采取“競技運動教材化”，把競技足球的有些東西進行改良，根據(jù)學生的年齡特點，適當降低技術和規(guī)則標準，讓每一位孩子都能體會到足球課給他們帶來的快樂，讓他們都喜歡上足球課。

該校足球課“分層式”教學模式是指：在一、二年級，在足球技術上，多采用帶游戲性質(zhì)的基本技術和比賽進行教學；在身體素質(zhì)上，重點發(fā)展學生的柔韌性、靈敏性，在練習中盡量結(jié)合游戲活動，來提高學生的學習興趣；在心理素質(zhì)方面，重點培養(yǎng)學生的自信心，在課堂上完成動作較好時及時鼓勵和表揚；在足球理論的學習中，主要讓學生了解足球小知識和簡單的規(guī)則。

三、四年級，在足球技術上，主要是以學習足球基本技術為主，并進行簡化的足球比賽，在比賽中培養(yǎng)學生在場上的觀察能力和運用基本技術的能力；在身體素質(zhì)上，從跑跳練習和足球游戲入手，培養(yǎng)學生的奔跑能力、耐久力、靈活性等；在心理素質(zhì)方面，以培養(yǎng)學生的求勝心，增強完成動作技術的自信心為主；在足球理論的學習中，主要讓學生掌握五人制足球比賽規(guī)則，介紹簡要的足球攻防原則及要求。

五、六年級，在足球技術上，重點學習傳接球技術，并復習和鞏固之前學習的基本技術，在練習中培養(yǎng)學生的觀察能力，提高他們的戰(zhàn)術意識；在身體素質(zhì)上，采用形式多樣的教學方法，發(fā)展學生的速度和爆發(fā)力；在心理素質(zhì)方面，繼續(xù)培養(yǎng)學生的求勝心和勇敢堅韌的意志品質(zhì)；在足球理論的學習中，主要是讓學生能夠運用規(guī)則，充當“小裁判”來執(zhí)法小比賽，能夠自主欣賞比賽。

3 積極開展本校足球教研活動，參加各類足球研討培訓，努力提高足球教師的教學水平

為了更好的讓教師上好足球課，每周星期五的上午，在教研組長的組織下，該校的足球教研就正式開始了，針對在足球教學中遇到的一些問題和教學困惑，大家各抒己見，從實質(zhì)上去分析問題，解決問題，就這些被研究出來的問題，每次認真記錄，并在一學期結(jié)束以后整理成冊，形成了該校獨有的“足球問題冊”，在“足球問題冊”中，主要記錄了在上課中大家最容易出現(xiàn)的問題和困惑，具體的解決思路、方法和技巧等。這樣的“足球問題冊”有助于教師們及時發(fā)現(xiàn)問題，再遇到相同的問題時，可以及時查閱“足球問題冊”，及時正確的解決問題，“足球問題冊”的出現(xiàn)也對該校教師以后的足球課教學提供了一定的經(jīng)驗保障。

除了開展本校的教研活動以外，在學校的大力支持下，該校體育教師和外聘教練，還分批次地積極參加各級組織的足球研討和培訓活動，這些研討培訓活動的主要內(nèi)容都是圍繞足球教學而展開的，有專業(yè)的理論知識培訓，教學經(jīng)驗交流和探討，足球技術培訓等。通過培訓，讓老師們學到了新的教學方法和理念，受益匪淺。回到學校以后，老師們將學到的東西認真琢磨，具體運用到足球課中，收到了很好的效果，大大提高了課的質(zhì)量。

4 積極開展校園足球班級聯(lián)賽，邀請家長參加“足球親子”運動會

為了提高學生對足球比賽的積極性，在三至六年級中，我校每個月將舉行班級足球聯(lián)賽，采取學月累加積分制，按照五人制比賽規(guī)程規(guī)范組織每一場比賽，每個班級按照秩序冊每一學月對陣一個輪次，全學期共進行4個輪次的比賽。學期末累加積分排出比賽位次予以表揚。學校各班在第一周成立了班級男女足球隊，并積極開展校園足球訓練。

通過班級聯(lián)賽開展，在全校再次掀起了校園足球訓練熱潮，提高了所有運動員技戰(zhàn)術水平。全體同學在參賽、觀賽過程中也培養(yǎng)了文明禮儀、團結(jié)拼搏、積極進取、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

在一、二年級中，該校主要利用學校每學期的運動會，精心設計足球親子項目，讓家長和學生一起參加；在活動中，有家長認為：“通過親子項目，我和孩子的確感受到了足球運動的魅力和帶給我們的樂趣，這種很全面的健身運動，值得推廣”；該校通過這些活動，讓家長在潛移默化中了解了足球，重新認識了足球，支持學生踢球的家長也越來越多了。

二 開展中出現(xiàn)的問題和反思

1 外聘足球教練的教學水平有待進一步提高

在長期的教學中我們發(fā)現(xiàn)，有少部分足球外聘教練由于是運動員出身，很多都沒有接觸過體育教學，不會上足球課，總上成了訓練課，導致教學方法單一，課堂枯燥，學生缺乏學習的興趣，這樣就不利于足球課在體育課堂中的的長期開展。為了解決這個問題，我認為對于外聘的足球教練，一方面加強他們的教學能力培養(yǎng)，可以讓學校上課上的好的教師“帶一帶”，讓他們懂得如何上體育課，如何上體好育課；另一方面我們應該看到外聘足球教練過硬的專業(yè)性，通過這種互幫互學，在潛移默化中大家取長補短，使自己的教學水平不斷提高。

2 沒有指導性的教材，建議國家加快出臺有針對性的足球課教材

在實際的授課中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師和教練在授課中沒有針對性指導用書，有些指導用書嚴重滯后，大家都是憑自己的經(jīng)驗和感覺寫教案，然后進行上課。鑒于這種情況，國家應該及時出臺有針對性的足球課教材，專業(yè)性地指導教師，規(guī)定每個年級教學內(nèi)容，讓教師做到心中有數(shù)。

3 建立規(guī)范的聯(lián)賽機制和人才輸送機制

該校作為成都市足球傳統(tǒng)學校，在開展好足球課進入體育課堂的工作以外，也在學校成立了各年齡段的足球隊，從以往的參賽情況來看，聯(lián)賽機制不健全，在比賽中踢假球，裁判水平低，吹“人情球”的情況時有發(fā)生，這樣對學生產(chǎn)了不好的影響，也在無形中抹殺了大家參賽的積極性。因此，建議國家出臺相關政策建立規(guī)范的各級校園足球聯(lián)賽機制，對積極組織和參加的學校給予適當?shù)莫剟睿@樣才能充分調(diào)動各學校參賽的積極性。在各級聯(lián)賽中，應該凈化比賽環(huán)境，提高裁判員的整體水平，讓比賽真正做到公平和公正。

在人才輸送的機制上，應該多為有足球特長的學生開“綠燈”，在升學和考核中給予適當?shù)恼疹?，解決學生和家長的后顧之憂。只有完善和規(guī)范了人才的輸送機制，才會有更多的學生愿意去踢球，去從事足球這項運動。

三 結(jié)語

足球課全面進入小學體育課堂是一次大膽的創(chuàng)新，只有讓更多的孩子主動參與到足球運動中去，有了廣泛的群眾基礎，才能更好地推動我國足球事業(yè)的發(fā)展；讓每一個參與踢球的孩子都能夠真正感受到“你因足球而快樂，足球因你而精彩”，這才是發(fā)展足球的真正意義所在；中國足球的未來應該從娃娃抓起。面對新的挑戰(zhàn)和機遇，作為體育教師的我們?nèi)沃囟肋h。

（四川省成都市金牛區(qū)友誼小學 610036）