余祖?zhèn)ァ∴噷毱健m振宇

（1廣州廣播電視大學(xué)管理學(xué)院，廣州 510091；2華南師范大學(xué)心理學(xué)院，廣州 510631；3廣州廣播電視大學(xué)增城分校，增城 511316）

電大學(xué)生目標(biāo)內(nèi)容與主觀幸福感的關(guān)系：自我效能感的中介作用

余祖?zhèn)?鄧寶平2宮振宇3

（1廣州廣播電視大學(xué)管理學(xué)院，廣州 510091；2華南師范大學(xué)心理學(xué)院，廣州 510631；3廣州廣播電視大學(xué)增城分校，增城 511316）

采用主觀幸福感量表、一般自我效能感量表、欲望指數(shù)量表對(duì)電大644名大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，考察大學(xué)生個(gè)人目標(biāo)內(nèi)容對(duì)主觀幸福感的影響以及自我效能感在其中所起的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）內(nèi)在目標(biāo)與積極情感、主觀幸福感總分顯著正相關(guān)，與消極情感顯著負(fù)相關(guān)，而外在目標(biāo)與主觀幸福感相關(guān)不顯著；（2）自我效能感與生活滿意度、積極情感顯著正相關(guān)，與消極情感顯著負(fù)相關(guān)。同時(shí)，自我效能感在內(nèi)在目標(biāo)與主觀幸福感之間起著部分中介作用。結(jié)論：內(nèi)在目標(biāo)部分通過自我效能感影響主觀幸福感。

電大學(xué)生；主觀幸福感；自我效能感；目標(biāo)內(nèi)容；內(nèi)在目標(biāo)；外在目標(biāo)

1　引言

主觀幸福感是指?jìng)€(gè)體根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的整體性評(píng)價(jià)［1］，是衡量個(gè)體生活質(zhì)量的一個(gè)綜合性指標(biāo)，包括生活滿意度、積極情感和消極情感三個(gè)指標(biāo)［2］。主觀幸福感是積極心理學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，近年來頗受國內(nèi)外研究者的重視。綜觀以往的研究，大概主要分為兩大類：一類研究主要是探討外部因素對(duì)主觀幸福感的影響，例如探討環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、生活事件等對(duì)主觀幸福感的影響；另一類研究是探討內(nèi)部因素對(duì)主觀幸福感的影響，即個(gè)體內(nèi)部建構(gòu)是如何決定對(duì)外部事件的感知等，進(jìn)而是如何影響幸福體驗(yàn)的，這其中研究最多的是人格對(duì)主觀幸福感的影響。而近年來，一部分研究者開始將目光轉(zhuǎn)向個(gè)人目標(biāo)［3］、個(gè)人奮斗［4］、主要生活目標(biāo)［5］、目標(biāo)內(nèi)容［6］等目標(biāo)相關(guān)構(gòu)念與主觀幸福感的關(guān)系上。

Emmons認(rèn)為，個(gè)人目標(biāo)與生活滿意度正相關(guān)，而不管目標(biāo)內(nèi)容是什么；對(duì)這些目標(biāo)積極地追求及獲得的成就與積極情感、主觀幸福感正相關(guān)。而自我決定論強(qiáng)調(diào)不僅要有目標(biāo)，而且需要考慮目標(biāo)的內(nèi)容，并且假設(shè)個(gè)體獲得價(jià)值（內(nèi)在或外在）的不同類型目標(biāo)與主觀幸福感的相關(guān)也不盡相同［6］。Kasser和Ryan［7］區(qū)分了內(nèi)在目標(biāo)和外在目標(biāo)兩種目標(biāo)內(nèi)容，內(nèi)在目標(biāo)包括自我接納、歸屬感、團(tuán)體情感和身體健康，而外在目標(biāo)包括經(jīng)濟(jì)成功、外表吸引力和社會(huì)認(rèn)同。前者使人更傾向于滿意，因?yàn)樗鼈兣c內(nèi)在的自主性、能力和關(guān)系的心理需求相一致。后者關(guān)注的是社會(huì)贊許和目標(biāo)的外在獎(jiǎng)勵(lì)，可能導(dǎo)致行為與個(gè)人需求不一致［8］。一貫地追求內(nèi)在目標(biāo)而不是外在目標(biāo)與長期的主觀幸福感正相關(guān)，而追求外在目標(biāo)多于內(nèi)在目標(biāo)則得到相反的結(jié)果，追求外在目標(biāo)與主觀幸福感負(fù)相關(guān)，甚至可能與心理病態(tài)正相關(guān)［6，7，9-13］。還有研究認(rèn)為，個(gè)體價(jià)值目標(biāo)與環(huán)境價(jià)值特征的一致性對(duì)幸福感有積極影響；不一致則對(duì)幸福感產(chǎn)生負(fù)向影響［14］。掌握目標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的總體幸福感有正面影響，成績—回避目標(biāo)對(duì)學(xué)生的總體幸福感有負(fù)面影響［15］。然而，有關(guān)目標(biāo)內(nèi)容與主觀幸福感的關(guān)系機(jī)制的研究目前仍然較為缺乏，尚需要深入的推進(jìn)。

自我效能感（self-efficacy）指的是個(gè)體對(duì)成功完成某項(xiàng)活動(dòng)所需能力的主觀判斷。自我效能感影響個(gè)體活動(dòng)時(shí)的情緒狀態(tài)和效率。申正付等［16］和佟月華［17］的研究發(fā)現(xiàn)，一般自我效能感與大學(xué)生主觀幸福感正相關(guān)，自我效能感對(duì)主觀幸福感有顯著的正向預(yù)測(cè)作用［18］。此外，根據(jù)目標(biāo)理論，主觀幸福感產(chǎn)生于需要的滿足及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而目標(biāo)主要是通過自我效能感這一中介變量來影響主觀幸福感，成功的體驗(yàn)會(huì)使人更加自信，從而提高主觀幸福感［19］。那么主觀幸福感、目標(biāo)內(nèi)容及自我效能感的準(zhǔn)確關(guān)系模型是怎樣的呢？基于以上理論分析，我們得出這樣的假設(shè)：自我效能感可能在內(nèi)在目標(biāo)與外在目標(biāo)對(duì)主觀幸福感的影響中起中介作用。

電大學(xué)生是大學(xué)生群體的一個(gè)重要的組成部分，是大學(xué)生中的一個(gè)特殊群體。電大的招生目前主要以高考落榜生、社會(huì)青年以及各類企業(yè)中的基層員工為主，年齡絕大部分在18～30歲之間，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)總體弱于普通高校大學(xué)生，電大學(xué)生在學(xué)習(xí)的軟環(huán)境、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法等上與普通大學(xué)生都有很大的差異，就業(yè)總體競(jìng)爭(zhēng)力也弱于普通大學(xué)生。因此，研究電大學(xué)生個(gè)人目標(biāo)、自我效能感與其主觀幸福感的關(guān)系，探索通過調(diào)整個(gè)人目標(biāo)內(nèi)容提升幸福感的方法，對(duì)于豐富大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法，促進(jìn)電大學(xué)生成才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

所以，本研究擬以電大學(xué)生為研究對(duì)象，考察其個(gè)人目標(biāo)內(nèi)容狀況以及與主觀幸福感的關(guān)系機(jī)制，從而探索提升電大學(xué)生幸福感的方法，進(jìn)而提升電大學(xué)生的心理健康水平。

2　研究方法

2.1對(duì)象

本研究以廣州市廣播電視大學(xué)在校大學(xué)生為研究對(duì)象，從廣播電視大學(xué)中選取700名學(xué)生參與問卷調(diào)查，收回有效問卷644份，問卷有效回收率為92%。女生424人，男生218人；大一284人，大二181人，大三168人。調(diào)查時(shí)使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語，利用學(xué)生課余時(shí)間，由心理學(xué)專業(yè)人員分別進(jìn)行集體施測(cè)，發(fā)放調(diào)查問卷，填寫完畢后當(dāng)場(chǎng)收回問卷。

2.2研究工具

2.2.1主觀幸福感量表

采用Diener等人編制生活滿意度量表（SWLS）和Bradburn等人編制的情感平衡量表 （PANAS），前者用于評(píng)價(jià)主觀幸福感的認(rèn)知成分，后者用于測(cè)量主觀幸福感的情感成分。生活滿意度量表共5個(gè)條目，采用7級(jí)評(píng)分方式，從1=強(qiáng)烈反對(duì)，到7=強(qiáng)烈贊成。量表分為各題目的總分，得分越高，說明生活滿意度越高。本研究中量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.82。情感平衡量表由積極情感和消極情感分量表組成，采用7級(jí)評(píng)分方式，從1=根本沒有，到7=所有時(shí)間，分值越高，說明積極情感或消極情感越強(qiáng)烈。本研究中兩個(gè)分量表的克隆巴赫α系數(shù)分別為0.80、0.80。

2.2.2一般自我效能感量表

采用王才康等人編制的一般自我效能感量表（GSES）［20］，本量表共有10個(gè)題目，采用4級(jí)評(píng)定方式，從完全不符合、稍微符合、基本符合，到完全符合，得分越高表明一般自我效能感越高。該量表具有良好的信度和效度，本次測(cè)量中的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.86。

2.2.3個(gè)人目標(biāo)的測(cè)量

采用由Kasser和Ryan（1996）編制的欲望指數(shù)量表（AI-35）。該問卷由35個(gè)條目構(gòu)成，7個(gè)分量表，分別為經(jīng)濟(jì)成功、外表吸引力、社會(huì)認(rèn)同、歸屬感、團(tuán)體情感、自我接納、身體健康。其中前3個(gè)分量表構(gòu)成外在目標(biāo)，后4個(gè)分量表構(gòu)成內(nèi)在目標(biāo)。采用7級(jí)評(píng)分，由1（完全不重要）到7（非常重要）。唐海波［21］等人修訂的AI-35中文版具有良好的信效度，適用于中國人群。本次測(cè)量中的各分量表的克隆巴赫α系數(shù)在0.72～0.85之間，內(nèi)在目標(biāo)分量表和外在目標(biāo)分量表的克隆巴赫α系數(shù)分別為0.90、0.90，總的內(nèi)部一致性信度系數(shù)為0.92。

3　研究結(jié)果

3.1電大學(xué)生個(gè)人目標(biāo)內(nèi)容狀況

比較目標(biāo)內(nèi)容各分量表得分和內(nèi)、外在目標(biāo)得分的性別差異，對(duì)其進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)成功和社會(huì)認(rèn)同維度上，男生的得分顯著高于女生，在外表吸引力和身體健康維度上，女生的得分顯著高于男生，其余得分則不存在顯著的性別差異。

表1　不同性別目標(biāo)內(nèi)容的各分量表得分的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果

3．2電大學(xué)生主觀幸福感、自我效能感與目標(biāo)內(nèi)容的描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

對(duì)主觀幸福感、自我效能感和目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見表2。由表可知，電大學(xué)生內(nèi)在目標(biāo)的得分高于外在目標(biāo)，身體健康目標(biāo)得分最高，而社會(huì)認(rèn)同目標(biāo)得分最低。經(jīng)濟(jì)成功與主觀幸福感負(fù)相關(guān)，歸屬感、團(tuán)體情感、自我接納和身體健康與主觀幸福感正相關(guān)。內(nèi)在目標(biāo)與積極情感、主觀幸福感總分顯著正相關(guān)，與消極情感顯著負(fù)相關(guān)，與生活滿意度相關(guān)不顯著；而外在目標(biāo)只與消極情感顯著負(fù)相關(guān)，與主觀幸福感總分、積極情感和生活滿意度相關(guān)不顯著。自我效能感與內(nèi)在目標(biāo)、外在目標(biāo)、生活滿意度、積極情感、主觀幸福感顯著正相關(guān)，與消極情感顯著負(fù)相關(guān)。主觀幸福感、自我效能感、內(nèi)在目標(biāo)兩兩相關(guān)顯著，這為后面的中介效應(yīng)檢驗(yàn)提供了一定的前提條件，而外在目標(biāo)與主觀幸福感相關(guān)不顯著，則不做之后的中介效應(yīng)檢驗(yàn)。

表2　大學(xué)生自我效能感、目標(biāo)內(nèi)容、主觀幸福感的描述性統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

3．3內(nèi)在目標(biāo)在自我效能感與主觀幸福感之間的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

本研究采用結(jié)構(gòu)方程分析內(nèi)在目標(biāo)對(duì)主觀幸福感的影響，并檢驗(yàn)自我效能在其中的作用。通過兩組模型的比較，尋找最佳擬合模型。首先建立自我效能感的完全中介效應(yīng)模型：內(nèi)在目標(biāo)通過自我效能感間接影響主觀幸福感。然后，在此基礎(chǔ)上，增加由內(nèi)在目標(biāo)直接到主觀幸福感的路徑，建立自我效能感的部分中介模型。

在觀測(cè)指標(biāo)設(shè)置上，內(nèi)在目標(biāo)分為歸屬感、團(tuán)體情感、自我接納和身體健康四個(gè)維度，把構(gòu)成每個(gè)維度的項(xiàng)目相加所得維度分即為內(nèi)在目標(biāo)的觀測(cè)指標(biāo)。自我效能感觀測(cè)指標(biāo)采用10個(gè)項(xiàng)目的和。主觀幸福感問卷涉及生活滿意度、積極情感和消極情感3個(gè)方面的主觀感受，把構(gòu)成每個(gè)方面的項(xiàng)目求和即為相應(yīng)的觀測(cè)指標(biāo)。

兩個(gè)模型的主要擬合指標(biāo)見表3。一般認(rèn)為，RMSEA小于0．08，CFI和TLI等指標(biāo)大于0．90，所擬合的模型是一個(gè)好模型［22］。比較兩個(gè)模型的擬合指數(shù)可知，兩個(gè)模型的CFI、TLI均大于0．90，RMSEA均小于0．08，與模型 1相比，模型 2的擬合效果更好，因此我們接受部分中介模型，模型的路徑系數(shù)見圖1。

表3　完全中介作用和部分中介作用模型的擬合指標(biāo)的比較

圖1　自我效能感在內(nèi)在目標(biāo)和主觀幸福感間的部分中介作用路徑圖

由圖1可知，模型中各個(gè)路徑的系數(shù)均達(dá)到顯著性水平，內(nèi)在目標(biāo)、自我效能感對(duì)主觀幸福感具有顯著正向影響。內(nèi)在目標(biāo)對(duì)主觀幸福感有直接的預(yù)測(cè)作用（β=0.10，p＜0.01）；同時(shí)內(nèi)在目標(biāo)通過自我效能感（β=0.11，p＜0.01）對(duì)主觀幸福感（β=0.51，p＜0.001）有顯著的預(yù)測(cè)。自我效能感在內(nèi)在目標(biāo)與主觀幸福感中起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的46.36%。

4　討論

4.1電大學(xué)生目標(biāo)內(nèi)容的特點(diǎn)

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生在外表吸引力和身體健康維度的得分顯著高于男生，女性比男性更加注重外表和養(yǎng)生，這可能是因?yàn)槭艿介L期的社會(huì)文化影響所致。而男生在經(jīng)濟(jì)成功和社會(huì)認(rèn)同維度上顯著高于女生，這一結(jié)果與前人的研究結(jié)果相一致［21］，說明男生更加注重經(jīng)濟(jì)上的成功和對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這可能是與社會(huì)對(duì)男生所期望的性別角色有關(guān)。本研究還發(fā)現(xiàn)女生比男生更加注重內(nèi)在目標(biāo)的追求，而男生更注重外在目標(biāo)的追求，這與Kasser和Ryan［6］的研究結(jié)果相一致。

4.2目標(biāo)內(nèi)容與主觀幸福感的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，內(nèi)在目標(biāo)能顯著預(yù)測(cè)積極情感、消極情感和主觀幸福感，這與前人的研究結(jié)果相一致。Ryan和Deci認(rèn)為，相對(duì)于注重外在目標(biāo)而言，追求內(nèi)在目標(biāo)的人更容易產(chǎn)生較好的適應(yīng)性和較高的滿意感。他們認(rèn)為自我決定論中的基本心理需要理論可以用來解釋這一結(jié)果，因?yàn)閮?nèi)在目標(biāo)與自主性、能力、關(guān)系需要緊密相連，關(guān)注內(nèi)在目標(biāo)的人，心理需要更容易得到滿足。Kasser和Ryan（1993，1996）的研究發(fā)現(xiàn)內(nèi)在目標(biāo)與自我實(shí)現(xiàn)、活力、積極情感正相關(guān)；而外在目標(biāo)則相反，而且和抑郁、焦慮、消極情感、心理癥狀負(fù)相關(guān)，過分地追求外在目標(biāo)，會(huì)越來越偏離個(gè)體的心理需要，導(dǎo)致適應(yīng)性和幸福感的下降。Ryan等（1999）對(duì)俄羅斯大學(xué)生欲望和幸福感關(guān)系的研究中，也得到相似的結(jié)果。Sheldon和Kasser［23］（1998）的縱向研究發(fā)現(xiàn)，追求和達(dá)成內(nèi)在目標(biāo)會(huì)增進(jìn)幸福感，他們認(rèn)為，如果個(gè)體的追求不能滿足基本心理需求，即使擁有很多，也不可能產(chǎn)生幸福感。也就是說，個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的程度與獲得幸福感程度依賴于內(nèi)在目標(biāo)的成功追求。而外在目標(biāo)只能預(yù)測(cè)消極情感，與主觀幸福感總分相關(guān)不顯著，這一結(jié)果與國外的研究結(jié)果不太一致，但和國內(nèi)的一個(gè)研究結(jié)果相一致［24］。在他們的研究中，外在目標(biāo)不能預(yù)測(cè)幸福感，對(duì)此，他們給出的解釋是外在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)只能帶來短暫的快樂，但要維持這份快樂要付出很多的時(shí)間和精力，而在本研究中，造成外在目標(biāo)與主觀幸福感相關(guān)不顯著的可能原因是：對(duì)追求經(jīng)濟(jì)成功、外表吸引力和社會(huì)認(rèn)同的動(dòng)機(jī)不同，導(dǎo)致了主觀幸福感的不確定性，例如，有些人是為了滿足對(duì)金錢的渴望，有些人是為了能讓家人過上更好地生活。

4.3自我效能感對(duì)主觀幸福感的影響及其中介作用分析

自我效能感對(duì)主觀幸福感具有顯著正向影響，因?yàn)樽晕倚芨懈叩膫€(gè)體，在遭遇失敗時(shí)，有較高的自信心來面對(duì)困難，這種較高的自信心會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極的情感，進(jìn)而增強(qiáng)個(gè)體的主觀幸福感；而自我效能感低的個(gè)體對(duì)自己是否能完成某一任務(wù)沒有信心，會(huì)給自己造成過度緊張、焦慮的狀態(tài)，進(jìn)而降低主觀幸福感的體驗(yàn)。有研究表明，自我效能感是通過焦慮情緒間接影響主觀幸福感的，說明自我效能感是通過影響個(gè)體的焦慮水平來影響主觀幸福感水平的［18］。

本研究還探討了自我效能感在內(nèi)在目標(biāo)與主觀幸福感之間的中介作用。研究表明內(nèi)在目標(biāo)對(duì)主觀幸福感的影響部分是通過自我效能感來實(shí)現(xiàn)的，這一結(jié)果與目標(biāo)理論的假設(shè)相一致。生活有目標(biāo)讓人覺得人生有意義，并產(chǎn)生自我效能感，同時(shí)，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程幫助個(gè)體有效地應(yīng)對(duì)各種問題，使人在日常生活和逆境中保持樂觀的狀態(tài)。即以恰當(dāng)內(nèi)在目標(biāo)為主導(dǎo)，提高自我效能感，能降低個(gè)體的焦慮等消極情緒，增加個(gè)體的積極情緒，從而提高總體的幸福感水平。

從研究結(jié)果來看，本研究對(duì)提高電大學(xué)生主觀幸福感有一定的貢獻(xiàn)。例如，要更多追求內(nèi)在目標(biāo)而少一些追求外在目標(biāo)。追求歸屬感目標(biāo)的個(gè)體，希望擁有可靠的朋友和家人以及良好的人際關(guān)系，因此能感受到更多的愛、溫暖和安全感；追求團(tuán)體情感目標(biāo)的個(gè)體愿意把愛和關(guān)懷傳遞給更多的人；追求自我接納目標(biāo)的個(gè)體對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)；追求身體健康目標(biāo)的個(gè)體希望擁有積極健康的生活方式，這些內(nèi)在目標(biāo)的追求都有利于提高個(gè)體的主觀幸福感水平。另外可以通過提高個(gè)體的自我效能感水平來提高主觀幸福感水平。

5　結(jié)論

（1）電大學(xué)生目標(biāo)內(nèi)容存在一定的性別差異，女生更加注重外表吸引力和身體健康，而男生更關(guān)注個(gè)人能夠經(jīng)濟(jì)成功和社會(huì)認(rèn)同；（2）內(nèi)在目標(biāo)能顯著預(yù)測(cè)積極情感、消極情感和主觀幸福感；（3）內(nèi)在目標(biāo)部分通過自我效能感來影響主觀幸福感。

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Goal Content and Subjective Well-being：Mediating Effect of Self-efficacy

YuZuwei1，Deng Baopingi2，Gong Zhenyu3
（1 Department of Management，Guangzhou Open University，Guangzhou，510091；2 School of Psychology，South China Normal University，Guangzhou，510631；3 ZengCheng Campus，Guangzhou Open University，ZengCheng，511316）

To explore the effect of goal content on subjective well－being in Open University students，and the mediating effect of self－efficacy，644 students in Open University were assessed by SWLS，PANAS，Chinese Aspiration Index，and Self－efficacy Questionnaire．The results showed that：（1）Intrinsic goals were positively correlated with positive affects and subjective well－being，negatively correlated with negative affects，the relationship between extrinsic goals and subjective well－being was not significant；（2）Self－efficacy was positively correlated with life satisfaction and positive affects，and negatively correlated with negative affects．Self－efficacy mediated the relationship between intrinsic goals and subjective well－being，in partly．In conclusion，Self－efficacy had a mediating effect on the intrinsic goals and subjective well－being．

students in open university；subjective well－being；s elf－efficacy；goal content；intrinsic goals；extrinsic goals

國家開放大學(xué)2012年科研課題（Q2903A-Y）、廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃研究課題（12A176）、2012年廣州市屬高?？蒲杏?jì)劃項(xiàng)目（2012B046）

余祖?zhèn)?，男，教授，碩士。Email：yzweisd@163.com