雷遠勝

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淺談中職學校計算機Photoshop教學方法

雷遠勝

古田職業(yè)中專學校

Photoshop是Adobe公司推出的一款以平面圖形圖像設(shè)計為主的軟件，被廣泛應(yīng)用于廣告、裝潢、海報、辦公、出版社等平面設(shè)計領(lǐng)域，是目前國內(nèi)最流行的平面設(shè)計軟件之一。Photoshop發(fā)展前景廣闊，社會需求較大，學生畢業(yè)后比較容易就業(yè)，現(xiàn)在中職學校均開設(shè)有Photoshop課程。但是，其數(shù)量繁多的工具、命令、參數(shù)和美術(shù)基礎(chǔ)要求卻很容易讓學生止步不前，很難精通。該文主要就如何教好Photoshop課程，分別從教材選擇、教法設(shè)計以及評價的創(chuàng)設(shè)等方面進行探討。

Photoshop 學習方法 教材 教法

1 明確學習目標，掌握正確學習方法

教學Photoshop軟件之初，教師在第一節(jié)課上首先就要跟同學進行互動交流，讓同學們清楚Photoshop軟件對自己將來就業(yè)的重要性，明白學習的困難之處，以及正確學習Photoshop軟件的方法途徑。

為做到掌握并精通Photoshop軟件，應(yīng)從以下幾方面入手：

一要循序漸進、持之以恒、堅持到底?！坝兄菊呤戮钩伞?，學習任何一種技能都需要絕對的耐心，Photoshop軟件的學習也是一樣。先掌握Photoshop知識的使用方法和基礎(chǔ)知識，然后對照實例，循序漸進，逐漸深入。要做好長期學習的準備，“知之為知之，不知為不知”，在學習過程中要肯學多問，只有基礎(chǔ)扎實了，才能在以后的學習中游刃有余，舉一反三。

二要努力提高個人的藝術(shù)修養(yǎng)。個人藝術(shù)修養(yǎng)不是與生俱來的，后天的培養(yǎng)非常重要。Photoshop軟件不同于程序語言的設(shè)計，要創(chuàng)作一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品，個人的創(chuàng)造構(gòu)思必不可少。而構(gòu)思的關(guān)鍵因素在于個人的藝術(shù)修養(yǎng)。如何才能提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)呢？所謂藝術(shù)，都是相通的。平時，同學們可以多看看電視里的各種時尚節(jié)目、科教節(jié)目，多看看旅游、攝影和設(shè)計的雜志，多看看各種小說和電影。有條件的話，可以去其他專業(yè)旁聽下美術(shù)課，學習素描和色彩，學習手繪，這些都能能大大提高個人的藝術(shù)修養(yǎng)。

三要多欣賞、多模仿、多練習。多欣賞別人的作品，多進行模仿練習，只有多練習才能熟悉Photoshop各種工具的用法。在技能練習的時候，如果腦子常常出現(xiàn)“這個工具到底在哪里？”這樣的問題，那么就說明你的基礎(chǔ)不夠扎實。要在欣賞、練習中不斷得到創(chuàng)作的靈感，取其精華，去其糟粕，不斷豐富自己的技能水平。

四要學會用腦，多動腦，學會思考。Photoshop軟件不是簡單的人物和背景組合，要學會如何欣賞別人的作品，遇到好的作品時，要思考一下“如果是我，能否做出這樣的效果呢？”“條條大道通羅馬”，Photoshop設(shè)計不能局限或固定于某些死板的做法，許多效果是有很多途徑可以達成的。

總之，“熟能生巧”，想要學會并精通Photoshop軟件，同學們只能腳踏實地，一步一步來。

2 采用多種教學方法，開展分層次、分階段教學

因為中職校培養(yǎng)的主體對象不同于普通高中學生，他們學習程度參差不齊，對知識點的理解能力不高，教師在講解中往往對一個知識點要反復(fù)講解多次。對此，教師們更應(yīng)該多關(guān)心他們，理解他們，尊重他們。我們不能按照傳統(tǒng)的教學方法進行知識的灌輸，而要根據(jù)學生的學習能力進行分層次、分階段教學，采用靈活多樣的教學法，鼓勵小部分中高層次的同學，激勵大部分低層次的同學，讓各層次的學生都能樂學、好學。Photoshop學習可分成基礎(chǔ)、提高和自主創(chuàng)新三個階段:

在基礎(chǔ)階段，教學方法以案例分析為主，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動法等其它教學方法，目的是通過案例分析讓同學們學習掌握Photoshop軟件的工作界面、基本操作以及圖層、蒙版、通道等基礎(chǔ)知識，并讓知識有所延伸。

Photoshop的教材一般都采用案例教學，每個案例都有具體的操作步驟。即使學生以前從未接觸過Photoshop軟件，剛開始也可以依照實例步驟完成任務(wù)。根據(jù)中職學生的實際能力，案例分析在基礎(chǔ)階段指導(dǎo)學生入門還是極其有用的。一方面，案例對如何使用Photoshop軟件、工具箱的使用等基礎(chǔ)內(nèi)容都會做一個比較詳細的說明，學生可以依據(jù)課本內(nèi)容學習基礎(chǔ)知識；另一方面，初學者通過案例的操作步驟進行設(shè)計，不容易出錯（如果出錯，也能從案例步驟中找到錯誤的原因），能夠順利完成課程內(nèi)容。獲得成功對于初學者（學生）不僅僅是任務(wù)的完成，更是一種成就感和自信心的培養(yǎng)。特別是，選擇的案例難度不宜太大，操作步驟也不要太多、太繁復(fù)，只要能達到基本的教學目標就行。表1以圖層蒙版為例進行簡單說明。

表1 圖層蒙版教學案例說明

在提高階段，以任務(wù)驅(qū)動法為主，結(jié)合情境教學法等其它教學法，目的是讓學生深入了解作品的構(gòu)思、創(chuàng)作過程以及使用的一些技巧。

在此階段，隨著學習內(nèi)容的逐漸深入，到了真正需要撇開課本，獨立完成某個任務(wù)時，案例分析教學法的缺點馬上顯露出來。的確，學習實例，可以做出和實例一樣的設(shè)計內(nèi)容，但是，只是按照步驟機械地使用Photoshop軟件，并沒有去深入思考，比如“為什么使用這些工具可以得到這些效果？”“我可不可以通過其他工具達到這個目標？”

下面說下教法?！敖虩o定法，貴在得法”。任何一種軟件的教學，你如果只是采用同一種教學方法進行教學，時間一長，學生肯定會感到厭煩，進而產(chǎn)生抵觸心理，繼而影響了學習熱情。凡是不利于學生學習積極性提高的教學方法都需要改進。所以在Photoshop軟件提高階段，教師應(yīng)該多給學生一些跟日常生活息息相關(guān)、并且能讓學生感興趣的任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動的方法讓他們主動去研究，讓他們始終覺得Photoshop的學習跟日常生活是緊密聯(lián)系的。這樣，學生在學習中就不會產(chǎn)生抵觸心理，能夠以平常心、自覺主動地去學習新的知識，解決自己感興趣的學習內(nèi)容了。學生能夠始終保持學習的熱情，學會獨立思考、解決問題。

例如，Photoshop教學中，摳圖操作在某種程度來說是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學生們常常以能在摳圖難度較高的圖像中完美摳圖而自豪。所以，在提高階段，根據(jù)學生學過的通道、蒙版知識，并結(jié)合一些工具的使用，我們可以為學生設(shè)計幾個從容易到困難的摳圖任務(wù)讓學生去完成。我們只是要求學生達成任務(wù)就行，至于使用何種方法、何種工具不做具體要求。

在提高階段，教師的作用只是指導(dǎo)學生在有目的地完成常規(guī)任務(wù)后，讓學生通過自主學習的方法，獨立完成拓展任務(wù)，引導(dǎo)學生完成知識能力的遷移。在學生學習過程中，教師可以引導(dǎo)學生進行小組討論，總結(jié)，并及時對任務(wù)進行評價、建議，鼓勵和激勵并用。

在自主創(chuàng)新階段，可以采用項目教學法，主要教學目標是讓學生通過前面知識的學習，融會貫通，根據(jù)教師布置的設(shè)計任務(wù)，運用所學知識，通過自己的創(chuàng)新開發(fā)，設(shè)計出有獨特風格的作品。這個階段標志著同學們的水平已經(jīng)達到了相當高的地步。這時，可以聯(lián)系一些就業(yè)單位，取得一些開發(fā)項目，讓同學們參與項目開發(fā)，為將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)合學情，精選案例

“工欲善其事，必先利其器”。教師如果想要達到最佳的Photoshop軟件教學效果，教材案例的選擇非常關(guān)鍵。結(jié)合其他兄弟院校的Photoshop教材，我們精心編寫了符合我校學生實際計算機水平和學習能力的教材，并交由計算機組進行認真研討，匯總，編寫《Photoshop校本教材》，并裝訂成冊，供本校計算機專業(yè)學生學習使用。校本教材具體內(nèi)容由基礎(chǔ)部分、文字處理模塊和特效處理模塊三部分組成。

其中，基礎(chǔ)部分主要包括Photoshop的界面、工具箱、圖層、路徑、通道等基礎(chǔ)知識。

文字處理模塊包括文字的輸入、編輯、修改、藝術(shù)化處理等知識，以及如何使用圖層調(diào)板來創(chuàng)建并管理圖層和“圖層組”，包括創(chuàng)建、瀏覽、移動、編輯、重新排序、成組、合并、調(diào)整透明以及對齊和文字圖層的變形、轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。

特效處理模塊包括Photoshop濾鏡菜單的概念和包含的菜單項、Photoshop濾鏡菜單的綜合使用和進一步理解通道的概念，并且能夠利用通道進行摳圖操作等。

4 創(chuàng)設(shè)多樣的評價體系

通過創(chuàng)設(shè)多樣的評價體系，同學們可以學會客觀地評價自己的學習成績，學會總結(jié)在完成任務(wù)過程的成敗得失；通過小組合作學習，養(yǎng)成團體合作的習慣，培養(yǎng)團隊合作精神。表2是按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”小組合作學習的形式創(chuàng)建的作品評價表。

表2 作品評價表

參考文獻：

[1] 《初識圖層蒙版》教學設(shè)計[EB/OL]. http://blog.sina.com.cn/s/blog_ 4ccffc010100yedy.html

[2] 淺談《Photoshop》在中職教學中的幾點體會[J].小作家選刊: 教學交流b版， 2011(12): 57-58.