周 敏

重慶市字水中學

高中語文教學中多媒體技術的應用分析

周 敏

重慶市字水中學

科技的迅猛發(fā)展，多媒體技術在教育領域中的運用越來越多，高中語文教學是一個非常特殊的階段，教學內(nèi)容不僅要讓學生易于理解與吸收，同時也要激發(fā)學生自主思考與創(chuàng)新，文章從多媒體在高中語文教學的特點與策略方面著手分析。

多媒體技術；高中語文教學；運用

傳統(tǒng)的教學過程中，教師通常只是傳播知識，而素質教育要求教師主動地投入到課程教學與實踐中，教師應當轉變?yōu)閷W習的引導者。此時計算機信息技術以及網(wǎng)絡的不斷發(fā)展為我國語文教學提供了一定的幫助，多媒體技術能夠在教學中為學生創(chuàng)造更好的學習氛圍，開拓語文教學的空間，促進課程轉向系統(tǒng)化、個性化以及生活化，更好地實現(xiàn)課程與知識的融合。

一、多媒體技術在高中語文課堂教學中應用的重要性

多媒體技術作為一種現(xiàn)代化信息技術，根據(jù)其特點的分析，其在高中語文課堂教學應用中的重要性主要表現(xiàn)在下列三個方面。

（1）提升了學生的學習積極性在高中語文課堂教學中，利用多媒體技術作為一種教學輔助工具，可以有效地激發(fā)學生們的學習興趣，同時，也可調動學生們的積極性和主動性。高中階段的學生一般課業(yè)負擔較重，而語文又是一門識記性較強的科目，學生們在學習過程中通常感到枯燥乏味。因此，在高中語文課堂中充分利用多媒體技術，把大部分文字改變成豐富多彩的圖形、動畫、聲音、影片等直觀的形式對學生進行描述，代替了傳統(tǒng)教育的繁瑣枯燥。這種把無聲的文字變成各種有聲有色、動靜結合的形象語言進行教學的方法，激發(fā)了學生的感知能力，調動了學生的學習欲望，使其對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，也使得學生主動參與到學習中來，并在學習中不斷探索和激發(fā)想象能力。

（2）有利于學生對所學知識的理解在高中語文課堂教學中，教師利用計算機的相關軟件制作出所需的多媒體教材，把一些抽象的知識通過多媒體技術轉化為直觀的表達方式，展現(xiàn)在學生面前。這種教學模式不僅更易于學生的理解，同時也把學生充分帶入到學習的情境中去。

（3）有利于提高教師業(yè)務水平和對計算機的操作能力在利用多媒體技術進行高中語文課堂教學的過程中，不僅提高了教師的業(yè)務水平，還使得教師對計算機的掌握能力逐漸增強。在教學過程中，教師首先應不斷加強自身理論學習，確定教學目標。同時，加強自身對計

算機的應用學習，通過所學的計算機知識，做出合理的多媒體課件，并制定出科學的教學方案。通過多媒體教學，把難以理解和復雜的問題系統(tǒng)化、科學化，更加輕松地表述給學生。

二、高中語文教學中多媒體技術應用的現(xiàn)狀

（1）制作課件的水平有待提高語文教學中使用的課件是多媒體教學過程中最終教學效果好壞的評判關鍵，如若將太多、太復雜的知識內(nèi)容安排在一起，學生對學習的主要內(nèi)容無法做出準確的把握，不明何處是重點、難點。主次內(nèi)容順序出現(xiàn)不清晰的安排現(xiàn)象、知識內(nèi)容信息量偏大，使得學生在長時間的注視下會產(chǎn)生視覺疲勞，很大程度地降低了學生對語文的學習興趣，甚至還會讓學生出現(xiàn)抵觸的情緒和厭學的心理。由此可見，教學層次方面的安排不當，會使大部分學生跟不上學習進度，從而無法完成最終的教學目標。

（2）教師操作水平欠成熟隨著科學技術的不斷更新，多媒體的技術也在不斷地進行著發(fā)展和更新，部分老師由于缺少計算機技術方面的知識，而造成了其在使用多媒體技術對語文進行教學的過程中，時常出現(xiàn)操作不當?shù)痊F(xiàn)象，使得制作好的課件無法正常展示，最終對教學質量造成影響。

三、使用多媒體技術的策略

一是導人課題，先聲奪人。新課的導入，是一節(jié)課成功與否的鋪墊。如一場大戲，一開始就吸引了觀眾，這是成功了一半。恰當運用多媒體教育技術，則能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育。高中語文教師在創(chuàng)建情境時要注意抓住學生的視覺或聽覺，可以使用一些較為強烈的感官沖擊，一下把學生的好奇心抓住，激發(fā)學生探求新知識的欲望。音樂、視頻、錄像等各種數(shù)字媒體資料都可以成為教師創(chuàng)設教學情境的素材。如教授《我有一個夢想》時，可播放馬丁·路德·金在林肯紀念碑前，萬人的集會上演講的視頻?？墒沟脤W生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而更容易理解這篇課文的特點。二是介紹背景，理清創(chuàng)作主旨。學習某些課文，需要了解時代背景，包括作品反映的時代背景和作者寫作時的時代背景。如教授詩歌《面朝大海，出暖花開》時，老師可以要求學生根據(jù)對這首詩歌的理解，來制作反映詩歌意境的ppt，并且要求在ppt中反映詩人海子的生平資料，學生通過網(wǎng)絡查閱了相關的資料，還了解到詩人的生平故事，學生在制作ppt的過程中了解到詩人的生平，加深了對詩歌的理解。三是精辟講析，創(chuàng)設課堂情境。分析課文是語文教學必不可少的環(huán)節(jié)。在分析文章階段，運用多媒體教育技術創(chuàng)設情境，使學生理解并進人情境中，可以有效地提高教學效果。在審美品味中“一千個人心目中有一千個哈姆雷特”。例如文章《林黛玉進賈府》，可以先播放一段視頻，形象鮮活，但是一開始林黛玉的形象就被定住了，林妹妹的“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微”形象隨即體現(xiàn)。學生就很容易得到感性的了解，并且能省去教師很多不必要的語言解釋。

多媒體技術教學在高中語文教學的運用是適應時代的產(chǎn)物，是科技發(fā)展的必須，多媒體技術教學與傳統(tǒng)教學比較而言有著其獨特的特點，而高中語文教學是不同于其他科目或者時期，我們應該把握高中語文教學的規(guī)律，讓多媒體技術靈活、生動地發(fā)揮起作用。文章從激發(fā)學生的興趣、突破教學難點、理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生創(chuàng)新與教學效率方面淺析多媒體技術在高中教學中的特點，以及從創(chuàng)設良好情境、共享知識、互動功能方面淺析了多媒體技術在高中語文教學中的運用策略。