王鳳變

河北省深州市職教中心特教學(xué)校

注重音樂教學(xué)提高學(xué)生素質(zhì)

王鳳變

河北省深州市職教中心特教學(xué)校

音樂教育以審美為核心，是美育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和必要手段，也是對素質(zhì)教育的補(bǔ)充與完善。音樂審美實(shí)踐活動，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，愉心養(yǎng)性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力；育人以德，育人以情；具有喚醒與開發(fā)人的智慧才能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，完善思維品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生塑造和諧人格的獨(dú)特作用。

音樂；情感；品德；思維；創(chuàng)造力；人格

荀子云：“從夫樂者，樂也，人情之所必不免也，禮之經(jīng)也?！币魳匪囆g(shù)里所蘊(yùn)含的詩情畫意和對人生的深刻理解，成為優(yōu)化人才素質(zhì)的有力扶手。以美揚(yáng)善、以美導(dǎo)行、愉悅養(yǎng)性，讓音樂教育成為美育的一個(gè)重要途徑，成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對于提高學(xué)生的素質(zhì)有著特殊的作用。

一、育人以情，育人以德

孔子曰：“移風(fēng)易俗，莫善于樂。”大凡深有造詣的教育家都深諳此道，人心自有語言難通而音樂可通的領(lǐng)域。音樂作為萬德胚胎的源泉，可以把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為人格要求。

中國藝術(shù)歷來強(qiáng)調(diào)美善合一，音樂教育要擔(dān)負(fù)起凈化心靈、陶冶情操、完善品德的重任，要幫助學(xué)生辨是非黑白，知善惡美丑，并形成鮮明的愛憎感情。

音樂是對少年兒童進(jìn)行思想品德教育的自律工具，融藝術(shù)性和思想性于一體，使德育潛移默化，沁人心脾。音樂教育以培養(yǎng)學(xué)生具備一定的審美能力和音樂素養(yǎng)為根本目的。要使他們喜歡音樂、懂得音樂，主動地欣賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，繼而可以水到渠成地發(fā)現(xiàn)生活中的美，去主動嘗試著創(chuàng)造美。

二、啟迪智慧，完善思維品質(zhì)

1.思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

思維方式的現(xiàn)代化是未來人才最重要的品格。音樂作為一門最富于想象力的藝術(shù)最根本的優(yōu)勢就在于它能高效能地開發(fā)與培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

音樂欣賞是一種形象思維的過程。學(xué)生形象思維的建立，首先表現(xiàn)為對樂曲的直覺感應(yīng)，這又依賴于視覺代表物或語言的啟迪和表達(dá)。教師適時(shí)、適度予以誘導(dǎo)，驅(qū)動學(xué)生“習(xí)慣于首先看到曲調(diào)就像看到地圖一樣——看他、感覺他”，讓學(xué)生自發(fā)、自覺地步入音樂的殿堂，去深刻感受美妙的旋律。

2.創(chuàng)造力的開發(fā)。

歌唱教學(xué)、器樂演奏和舞蹈表演，從二度創(chuàng)作的角度去進(jìn)行美學(xué)思考，激發(fā)思維興趣，是開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)高雅的審美情趣，發(fā)展創(chuàng)造性思維所不可或缺的。

（1）舞美創(chuàng)編，心神合一。發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師以主持人的身份，引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂唱起深情歡快的歌謠，跳起即興創(chuàng)編的舞蹈組合，真情流露、個(gè)性飛揚(yáng)，隨心所欲地享受到登臺演練的興奮。“聽聽—想想—唱唱—跳跳”，多層次地“重復(fù)”，成功搭建自信的平臺，對于中小學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)無疑是一種催化劑。

（2）藝術(shù)創(chuàng)作中的靈感思維的開發(fā)。場景與心境的創(chuàng)設(shè)、節(jié)奏訓(xùn)練中的創(chuàng)作、旋律的創(chuàng)作，深化了在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的功能作用。音樂教育不僅僅在于模仿，更要創(chuàng)造。獨(dú)立性是進(jìn)行創(chuàng)造活動必不可少的個(gè)性品質(zhì)。音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性方面有積極的作用。

讓學(xué)生在音樂審美實(shí)踐活動中，嘗試著用屬于自己的音樂語言去描述某種心境、場景，讓潛意識成為首創(chuàng)的思維成果，有利于培植、發(fā)展個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)能力。如：提供場景、心境文字材料，讓學(xué)生自由組合，即興創(chuàng)編，共同表演：久旱無雨時(shí)節(jié)農(nóng)民的心境、暴風(fēng)雨中漁民劃船歸來場景、第一次走上舞臺的心境……易于喚起眾多學(xué)生的自信，從而對藝術(shù)創(chuàng)造有了全新的認(rèn)識，從此不再懼怕創(chuàng)造。團(tuán)結(jié)協(xié)作的思維創(chuàng)造成果交流后，首創(chuàng)的喜悅激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)造的動力。

三、音樂教育可以塑造和諧的人格

1.以美揚(yáng)善。

（1）教材的內(nèi)在美，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立遠(yuǎn)大而正確的人生目標(biāo)。音樂教育用音響的魅力給人們以美的滋潤，對于培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的價(jià)值觀有著不可低估的分量。教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有悲傷的哭泣，有憤怒的吶喊……音樂情感所表現(xiàn)的多態(tài)美使孩子情感豐富，適時(shí)誘導(dǎo)，適度拓寬，促進(jìn)學(xué)生在聆聽、演唱過程中產(chǎn)生共鳴，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、愛美。

（2）多變、和諧的教學(xué)情境，驅(qū)動學(xué)生自我展示與交流。人格魅力中忠誠坦蕩的性格魅力、學(xué)識淵博的知識魅力、思考與創(chuàng)新的智慧魅力，都需要對外表達(dá)，與人溝通，方能展現(xiàn)。表達(dá)、交流的能力是一個(gè)人必備的素質(zhì)，同時(shí)也是展現(xiàn)人格魅力的唯一有效途徑。通過建立節(jié)奏訓(xùn)練的游戲化、常識教學(xué)的趣味化、歌唱教學(xué)的模式化、鑒賞活動的情感化等，以多彩的音樂活動內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)師生互動，協(xié)調(diào)師生人際關(guān)系，以平等對話交流式活動，開發(fā)人際情商，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，寓教于樂，培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)豐富的情感，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，體驗(yàn)美、感受美，以美悅情，并能流暢表達(dá)與交流，使他們幼小的心靈世界更豐富、更和諧、更完美。

2.以美導(dǎo)行。

在活動實(shí)踐中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)、自我完善。通過參加重大節(jié)假日文藝演出、參加志愿者協(xié)會為社區(qū)獻(xiàn)愛心義演等活動實(shí)踐形式，通過合唱的聲部配合、舞蹈表演中美的動作的表達(dá)、器樂演奏中的專注力與協(xié)調(diào)意識培養(yǎng)、演出道具的整理與清洗，等等，多方位、多角度搭建起展示的平臺，實(shí)現(xiàn)人人有特長，人人有機(jī)會，人人能評價(jià)。各展其才，勇于審視、評價(jià)自己的優(yōu)劣，可以有效清理人格障礙，培養(yǎng)學(xué)生承受失敗和挫折的良好心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與情感調(diào)適能力，培養(yǎng)學(xué)生相互理解、相互尊重的平等意識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與合作精神，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造陽光心態(tài)，建立積極的價(jià)值觀，獲得健康的人生和釋放強(qiáng)勁的影響力。以不怕挫折、愈挫愈勇的向上氣質(zhì)，塑造和諧的人格魅力。