陶 然

（揚(yáng)州大學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225000）

0 引言

健全的價(jià)值觀和健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展需要具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)健康教育，建立健全正確的價(jià)值觀已經(jīng)是各大高校所面臨的迫切任務(wù)。21 世紀(jì)是一個(gè)文化、思想都格外開放和動(dòng)亂的時(shí)代，價(jià)值觀念多元、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、新聞?shì)浾摏_擊等都對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生了一定得影響。當(dāng)代的國(guó)內(nèi)外人才競(jìng)爭(zhēng)也日漸激烈，而人才的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上是個(gè)人心理素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，在這個(gè)多元的社會(huì)中，大學(xué)生作為社會(huì)主要人才會(huì)在任何時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。因此當(dāng)代大學(xué)生只有具備更強(qiáng)的心理承受能力和抗壓受挫能力，才能在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、文化多元的社會(huì)中得以更好的生存和發(fā)展。

在21 世紀(jì)的今天，教育的目的不再僅僅是教育大學(xué)生求知、求學(xué)，還應(yīng)包含做事、共處、做人等與日常生活息息相關(guān)的健康教育。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研和學(xué)術(shù)期刊的研究，分析當(dāng)代大學(xué)生在價(jià)值觀取向上的共性問(wèn)題以及在心理素質(zhì)建設(shè)上的現(xiàn)狀和隱患。結(jié)合國(guó)內(nèi)外心理學(xué)研究現(xiàn)狀，探討改善和提高在校大學(xué)生的身心健康水平，為全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、提高大學(xué)生心理健康教育，具有極為重要的深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義。

1 研究背景

1.1 國(guó)內(nèi)外研究綜述

西方價(jià)值觀現(xiàn)代化經(jīng)歷了幾百年的演進(jìn)過(guò)程，大致可以分為四個(gè)階段：極端利己階段、合理利己階段、利己利他階段、為己利他階段。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)達(dá)的情況下，為了更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的利益，個(gè)人必須為他人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不僅是使他人的需要得到滿足，而且能夠使他人感到滿意。這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了個(gè)人利益與他人利益和整體利益的共進(jìn)。

自20 世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)在價(jià)值觀方面的研究論述也多種多樣。學(xué)術(shù)界對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、價(jià)值理論、價(jià)值觀的核心意識(shí)和外圍意識(shí)等都進(jìn)行了一系列的課研究性劃分；尤其是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的部分進(jìn)行了深入研究。我國(guó)學(xué)術(shù)界目前在一些方面的研究已經(jīng)相當(dāng)廣泛和深入。

1.2 研究的現(xiàn)實(shí)意義

1.2.1 有利于偉大“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)

社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建離不開每一個(gè)人的努力和貢獻(xiàn)，偉大“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)更加需要每一個(gè)有積極向上價(jià)值觀的人參與，其中，大學(xué)生作為特殊的群體是不可或缺的組成部分。擁有健康的價(jià)值觀和良好的心理素質(zhì)的人，無(wú)疑是堅(jiān)實(shí)的后備力量。

1.2.2 有利于增強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值觀念

面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，不同的方式方法面對(duì)不同的大學(xué)生，達(dá)到因材施教的效果。在大學(xué)生的教育觀念中，各種因素對(duì)教育的針對(duì)性、實(shí)效性有重要的影響。因此，及時(shí)掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做到有的放矢，才能產(chǎn)生實(shí)際的效用。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向的現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，具有鮮明的一些個(gè)人特點(diǎn)，尤其體現(xiàn)在生活上較為依賴父母、自我意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈、更加注重自我實(shí)現(xiàn)等。而大學(xué)正是一個(gè)小型的社會(huì)，大學(xué)生們?cè)谶@里逐漸建立健全人生未來(lái)的主要價(jià)值觀和人生觀。這些主觀和客觀因素都是形成大學(xué)生價(jià)值取向的重要因素。有調(diào)查顯示，當(dāng)今在校大學(xué)生中有相當(dāng)一部分同學(xué)過(guò)于關(guān)注自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)欲和占有欲，甚至還有部分學(xué)生受到社會(huì)上不良因素影響而產(chǎn)生消極甚至偏斜的價(jià)值觀念?？梢?，當(dāng)下形勢(shì)并非完全樂(lè)觀。

2.2 當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)代大學(xué)生是在素質(zhì)教育的搖籃中成長(zhǎng)起來(lái)的，總體上的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)都較好，但是也有部分學(xué)生不能很好的處理自身各方面的問(wèn)題而形成各種各樣的心理問(wèn)題，如心理壓抑、抑郁、躁動(dòng)、心理障礙等。典型的例子是近年來(lái)經(jīng)常發(fā)生的大學(xué)生自殺事件，有調(diào)查顯示，中國(guó)大學(xué)生自殺案例不斷攀升，中國(guó)媒體報(bào)道的不完全數(shù)據(jù)顯示：2001年至2005年，各地共報(bào)道281 名大學(xué)生自殺事件，其中209 人死亡，72 人存活，自殺死亡率為74.4%。2005-2010 數(shù)據(jù)攀升新高。這表明，大學(xué)生已成為心理上的弱勢(shì)群體，多數(shù)處于不健康或者亞健康的狀態(tài)。

3 出現(xiàn)問(wèn)題的原因

3.1 當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向變動(dòng)的原因

3.1.1 社會(huì)因素的影響

值得一提的是，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元的社會(huì)，各種現(xiàn)象充斥其中，尤其是被大肆宣揚(yáng)的不正之風(fēng)和腐敗事件都在對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響。加之大學(xué)生在象牙塔中學(xué)習(xí)和生活，幾乎不與外界社會(huì)有過(guò)多直接的接觸，一些不良社會(huì)習(xí)慣就會(huì)引起大學(xué)生的好奇與模仿，以此歪曲大學(xué)生已有的價(jià)值觀。

3.1.2 學(xué)生自身的影響

當(dāng)代大學(xué)生大多是在獨(dú)身子女的氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的一代，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)。在學(xué)校和家庭的雙重關(guān)懷之下，大學(xué)生們往往不能夠很好的認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中所處的地位。在大學(xué)期間，又是一個(gè)廣泛交友、互換思想的時(shí)期，一般很難有一個(gè)特定的價(jià)值體系存在，這也是使得價(jià)值觀念在社會(huì)中容易變動(dòng)的又一大原因。

3.1.3 大眾傳媒的影響

不可否認(rèn)，這是網(wǎng)絡(luò)爆炸的時(shí)代，大眾傳媒、自媒體的興盛讓信息處于爆炸式的傳播和增長(zhǎng)中，另外社交軟件的廣泛使用讓無(wú)數(shù)的大學(xué)生得以在“虛擬化”的時(shí)空中“真實(shí)的”存在著。從而在日常生活中，大學(xué)生的觀念時(shí)刻面臨著更換的機(jī)會(huì)，大眾傳媒滿足了大學(xué)生的求知欲、彰顯了大學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。因此，傳媒在當(dāng)代是一個(gè)改變大學(xué)生價(jià)值觀的重要力量。

3.2 當(dāng)代大學(xué)生心理不健康的原因

3.2.1 家庭環(huán)境的影響

家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，父母是他們的第一任老師也是影響終身的老師。父母的言談舉止、待人接物、文化程度、心理素質(zhì)等都直接地影響著大學(xué)生的心理健康。教育學(xué)、心理學(xué)研究表明，父母的文化程度越高、思想觀念越開明，大學(xué)生的心理問(wèn)題就越少；反之，也會(huì)受到較大影響。

3.2.2 學(xué)校教育的影響

學(xué)校是大學(xué)生在工作之前一直汲取知識(shí)的場(chǎng)所，是培養(yǎng)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等的搖籃。不當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育會(huì)直接在大學(xué)生的心理上步下陰影，嚴(yán)重的導(dǎo)致一些極端事件的發(fā)生。

3.2.3 自身壓力的影響

對(duì)于擁有自己獨(dú)立思想的大學(xué)生而言，他們常常會(huì)受到來(lái)自各方面有形或無(wú)形的壓力，進(jìn)而發(fā)展為自身壓力。如對(duì)未來(lái)工作的迷茫、戀愛(ài)的失意、父母的過(guò)高期望等等都是造成心理壓力的誘因。

4 解決問(wèn)題的措施

4.1 培養(yǎng)高素質(zhì)教師，健全教育機(jī)制

“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”。教師，是大學(xué)生在學(xué)校能夠信任和依賴的長(zhǎng)輩，是一個(gè)能夠影響大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的重要因素。學(xué)校作為人才培育的搖籃，應(yīng)該健全教育機(jī)制，培育更多的高素質(zhì)教師，真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。高校教師應(yīng)經(jīng)常深入性地和學(xué)生進(jìn)行交談，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良的價(jià)值取向和心理問(wèn)題，通過(guò)開設(shè)心理講座、培訓(xùn)或座談會(huì)的形式，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想的引導(dǎo)，積極做好大學(xué)生思想工作。

4.2 提高大學(xué)生品質(zhì)，增強(qiáng)自我教育

自我教育是指人們?yōu)榱诵纬闪己玫牡赖缕焚|(zhì)而自覺(jué)進(jìn)行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動(dòng)。作為一名新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該具備自我教育的能力，自己教育自己，自己改造自己，理論聯(lián)系實(shí)際的給自己做思想工作，不能過(guò)分的依賴他人。由他律轉(zhuǎn)為自律，大學(xué)生們才能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的變化，形成自己獨(dú)立的價(jià)值觀和健康的心理。

4.3 豐富校園內(nèi)文化，提供和諧環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的外在條件，校園文化質(zhì)量也直接決定著大學(xué)生的價(jià)值取向，因此學(xué)校應(yīng)豐富充實(shí)校園文化，提高品質(zhì)和品位，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)鍛煉自我、完善自我的有益舞臺(tái)。大學(xué)的辦學(xué)理念、科學(xué)精神和人文精神、大學(xué)的軟實(shí)力和硬實(shí)力都是起重要作用的組成部分。

4.4 邀請(qǐng)家長(zhǎng)同加入，給予正確引導(dǎo)

家長(zhǎng)作為大學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，和子女的關(guān)系最為親密，是實(shí)行價(jià)值觀教育和心理疏導(dǎo)的最佳人選。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該在日常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常和子女進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和心理變動(dòng)情況，及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助，給予關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。在對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向進(jìn)行正確引導(dǎo)的同時(shí)，須加強(qiáng)他們的理想意識(shí)和責(zé)任意識(shí)方面的教育，以培養(yǎng)完善的責(zé)任感和道德感。

5 總結(jié)

當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的希望，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和民族的振興。無(wú)論是一個(gè)國(guó)家還是一個(gè)社會(huì)，價(jià)值觀的教育都是亙古不變的課題?！扒嗄晔菍毑?，青年是黃金；寶藏要挖掘，黃金要熔煉”，大學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立、良好心理素質(zhì)的建立是一個(gè)國(guó)家和社會(huì)義不容辭的責(zé)任。從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想表現(xiàn)仍然是呈積極的趨勢(shì)，不過(guò)在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和科技水平日新月異的時(shí)代，大學(xué)生們的思想價(jià)值取向容易發(fā)生多樣性的變化，出現(xiàn)的一些新問(wèn)題也格外值得人們關(guān)注。因此，我們每一個(gè)人都要積極地行動(dòng)起來(lái)，在構(gòu)建社會(huì)主義民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力的社會(huì)里，與所有的大學(xué)生們一起，共同承擔(dān)重任，創(chuàng)建更加美好的明天!

［1］[美]路易斯·拉思斯.價(jià)值與教學(xué)[M].杭州：浙江教育出版社,2003.

［2］[美]克特·W·巴克.社會(huì)心理學(xué)[M].南開大學(xué)社會(huì)學(xué),譯.天津：南開大學(xué)出版社.

［3］胡啟先，易法建,等.當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)問(wèn)題及其對(duì)策[M].南昌：江西人民出版社，1999.

［4］[美]馬斯洛.動(dòng)機(jī)與人格[M].許金聲,等,譯.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社,2007年版,譯者前言.