周俊平

摘要：語境是學習英語知識的一條有效途徑，如何在英語教學中創(chuàng)設(shè)語境，將學生的興趣激發(fā)出來，啟發(fā)學生的思考，提高學生的學習能力呢？這是本篇文章論述的重點，也是筆者在實踐教學中總結(jié)的幾點有效的教學經(jīng)驗。語境對創(chuàng)設(shè)英語情境教學，優(yōu)化課堂的教學效率等方面都發(fā)揮著重要的作用，本文從以下幾個方面進行了積極的探索與嘗試。

關(guān)鍵詞：初中英語 語境 教學 重要性

一、優(yōu)化課堂教學實踐，提高學生的學習效果

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師單純的講解太多，學生被動地接受知識，很少有機會參與到活動中來，這樣也就導致了他們的學習效果不佳。借助于多媒體課件創(chuàng)設(shè)語境，將教學中的重難點、圖片以及詞句和課文朗讀等都融入課件當中，通過直觀形象的展示將一些比較抽象、枯燥的內(nèi)容以一種更加形象有趣的形式呈現(xiàn)給學生，為學生的學習創(chuàng)造一個真實的語境。教師一方面可以根據(jù)進度適時地重現(xiàn)，既能節(jié)省講解和板書的時間，又能為學生提供更多鞏固和預習知識的時間。另一方面，在教學一些比較抽象的課文時，也可以為學生提供一個直觀形象的場景，讓學生結(jié)合場景進行學習，便于學生理解、記憶，在一定程度上還有利于矯正學生錯誤的發(fā)音。多媒體課件還能夠在有限的時間里，為學生創(chuàng)設(shè)不同的語境，讓他們盡可能多地掌握、運用本課的學習內(nèi)容。例如，在教學“next to（差不多，緊挨著）、close to（接近于，在附近）、on the corner of（在角落上）”等方位介詞時，為了幫助學生更好地理解這些方位介詞的具體用法，教師可以采用三維地圖，在圖上將建筑物的名稱標注出來，然后再設(shè)計出問路的情景語境，然后再引導學生運用這些介詞描述目的地的位置。

二、應用全英語教學，拓展課堂的交際語境

在英語課堂教學中，在條件允許的情況下，教師要盡量使用英語展開教學活動，比如，課堂上用英語講解內(nèi)容、布置作業(yè)、問題解答相關(guān)的各項活動等，都可以用英語去完成。通過這種方式的教學，也能為學生提供一種真實的語言環(huán)境，師生使用全英文進行交流、溝通。學生在使用英語的過程中，既能鍛煉語言表達能力，又能激發(fā)學習英語的興趣，學生還能夠在教師言傳身教的影響下，提前適應英語語境。在這種氛圍下，學生還能夠逐步提高自身的英語應用的能力和交流溝通的能力，這樣的教學也能收到很好的效果。

三、雙重語境學技能

雙重語境主要包括自然語境和教學語境。自然語境主要包含著一些目標詞匯的自然句段，也就是閱讀文段;而教學語境主要是教師為了講解目標詞匯而設(shè)計的句段。在英語教學中，教師要充分利用好這兩種語境，幫助學生掌握更多的詞匯，讓學生在這兩種語境的指導下掌握更多的英語知識。

首先，可以組織學生在自然語境中去猜測詞義。自然語境主要以傳遞信息為目的的真實語篇語境。學生可以根據(jù)文章上下文語篇的大意或者是構(gòu)詞法常識，去了解和掌握目標詞匯的意義和用法。有利于培養(yǎng)學生猜測詞義的能力。比如，可以“First-reading”環(huán)節(jié)為例，教師可以要求學生通讀整篇文章，讓學生在了解課文大意的基礎(chǔ)上，然后再依據(jù)構(gòu)詞法或者是語篇的上下文語境去猜測部分目標詞匯（比如heart attack， scientific， balance）等的意義，并掌握其具體的用法。

其次，為了把目標詞匯的教學融入到自然的語篇語境當中，在進入“Second-reading”的教學環(huán)節(jié)時，教師可以先讓學生總結(jié)“a balanced diet（均衡的飲食）”的標準，“a lack of certain kinds of foods（缺乏某種種類的食物）”和“having too much of anything（有太多的東西）”所產(chǎn)生的不良后果。組織學生用自然語境中提供的一些有效信息，去總結(jié)和歸納語篇語境中的核心內(nèi)容，既有利于加深學生對目標詞匯的理解，又能使得學生活學活用。

四、結(jié)合課外活動加深語境拓展

根據(jù)教學實踐經(jīng)驗可知，有限的課堂教學時間對于學習英語知識來說顯然是遠遠不夠的，而且，在課堂教學中，還要花一些時間去營造學習的氛圍，這也要占用一定的課堂教學時間，因此，在英語教學中，借助課外時間來為學生創(chuàng)建一個良好的英語學習語境則顯得很重要了。比如，教師可以運用寓教于樂的方式進行教學，讓學生利用課外時間去學習英語，比如，可以用英語寫作，或者是摘抄一些全英語文章;或者也可以舉行班級內(nèi)或者校級類的英語詩歌朗讀比賽，對獲勝者要給予一定的獎勵。在全校范圍內(nèi)建立英語學習興趣小組，各個年級的學生有機地結(jié)合在一起進行討論交流，定期開展興趣小組活動，在全校園內(nèi)形成良好的學習氛圍;創(chuàng)建英語角，由一些優(yōu)秀的英語教師牽頭，在定期舉行聚會。通過為學生營造這樣的學習氛圍，增加學生學習英語知識的興趣。

在英語教學過程當中，教師尤其要注意語境在英語教學中所發(fā)揮的重要作用，還要結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際情況，適當?shù)貫閷W生創(chuàng)設(shè)適合學習的語境，然后再鼓勵學生根據(jù)自己的學習情況，自我創(chuàng)設(shè)語境，自行學習，讓學生在語境中掌握更多的英語知識。因此，在英語教學中，只有開展好語境教學，克服傳統(tǒng)英語教學的弊端，才能有效提高英語課堂的教學效率。

參考文獻：

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（責編 張亞欣）