鄭松琴

摘要：隨著人們對幼教的重視以及環(huán)境給幼兒帶來的重大影響，那些傳統(tǒng)的幼兒活動已經(jīng)無法幫助幼兒更健康、更全面地成長。然而開展體育區(qū)域活動存在一定的挑戰(zhàn)，如何更好地利用運動器材、環(huán)境創(chuàng)設等多種因素，針對不同年齡段幼兒以及本園的實際情況開展區(qū)域體育活動。這里，筆者針對我園開展體育區(qū)域活動的重要性與合理性展開以下探討。

關鍵詞：幼教 體育區(qū)域活動 運動器材

一、體育區(qū)域活動實施的重要性

時代的進步，讓家長對幼兒的要求和期望越來越嚴格，死記硬背的上課方式已經(jīng)淡出社會，比如陳鶴琴老師的“活教育”理論就明確體現(xiàn)了當今幼教應該在“做中教、做中學”中，利用各種環(huán)境引導幼兒探索、創(chuàng)造、想象、合作。這與教師更追求于科學方式來讓幼兒更容易理解知識的初衷不謀而合。體育活動的開展實施，是一種使幼兒身心都得到升華的模式。如在我園開展的體育區(qū)域活動過程中，幼兒不僅要動手，還要動腦思考，一邊觀察動作，一邊還要思考自己為什么要這樣去做。在這樣循序漸進的過程中，幼兒的身體素質也受到了各種開發(fā)，這對以后會起到很大的幫助，更利于幼兒智力的開發(fā)和提高。

（一）有利于幼兒非智力因素的發(fā)展

非智力指的是興趣愛好、性格方面、意志力方面等不直接參與認知過程的心理因素。幼兒帶著童真對大千世界充滿好奇，他們就會跟著自己的感覺和動作去發(fā)現(xiàn)世界的奇妙之處。這樣不僅提高了幼兒的動作能力，還增強了他們堅定的意志力。對事物充滿的好奇心，會培養(yǎng)出他們更多的興趣愛好。

（二）有利于幼兒集體觀念和合作意識的形成

在開展活動的過程中，大多都是幾個人分為一個小組開展游戲，這種方式逐漸地培養(yǎng)了幼兒的團結意識，通過團體一起來解決不懂的問題，賦予了他們更多不同的想法，思維得到了創(chuàng)新。

二、設計主題背景下的區(qū)域性運動活動原則

開展幼兒園區(qū)域性運動是決定幼兒能不能充分運動的關鍵因素，因此，在研究區(qū)域性的整個過程中，需要遵循以下原則。

（一）安全性

安全是每個教師首先注重的，開展幼兒活動時，應避開危險的地方，以保證幼兒的人身安全?；顒又泻芏鄥^(qū)域都有危險的游戲，比如我園海趣區(qū)的沿海踏浪、野戰(zhàn)區(qū)的翻越天湖巖和穿越虎巖洞等，都是帶有一定危險性的。教師可以在較危險的區(qū)域內設置一個明顯的標志，通過告示牌給這里定義出危險的標志，這樣幼兒就會有自我意識的選擇其他活動。

（二）情景性

通過實踐證明，幼兒活動的過程中，適當?shù)丶尤胍魳份o助，會使幼兒的心情得到更好的放松和愉悅，動作也能和音樂達到一致。所以放什么樣的音樂，在幼兒運動中是相當重要的。最好是根據(jù)不同主題選擇不同的背景音樂融入，比如幼兒喜歡的“娃哈哈”“北京歡迎你”“蝴蝶花”等，讓幼兒能很快融入到主題中。

（三）層次性

區(qū)域性運動活動是幼兒追求自主的一項活動。因此，材料的設計上，應更能體現(xiàn)出層次性，比如建筑區(qū)，教師在材料的旁邊放幾張標志性的圖，幼兒就能一目了然，從而知道它們的用途。豐富的材料，既滿足了幼兒現(xiàn)有的水平，又使幼兒體驗了一定的難度，幼兒從中不僅獲取了成功，能力還得到了一定挑戰(zhàn)。

（四）挑戰(zhàn)性

幼兒在活動過程中會面臨很多的困難，從而害怕去體驗。教師應鼓勵幼兒勇敢地接受挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，體驗成功的喜悅。比如，攀爬活動區(qū)內的“勝利奪旗”，它通過單條、雙條、三條交替粗麻繩編成的一個攀爬梯，幼兒在攀爬的過程中帶有一定的難度考驗，主要是鍛煉他們的平衡能力、發(fā)展懸垂動作的能力和上肢的力量，挑戰(zhàn)的過程中要調整自己的身體動作和位置，這對幼兒來說是極具挑戰(zhàn)的。

（五）特色性

特色性是從人文環(huán)境、管理環(huán)境、物質環(huán)境等方面延伸的。在環(huán)境的設置中，可從多角度去滲透顯現(xiàn)它的特性，讓幼兒在優(yōu)越的環(huán)境中玩耍。如踩車取水、歡樂釣魚、攀越筆架山等，這些游戲都體現(xiàn)出了生活中美與動的結合。

三、探索幼兒園區(qū)域性運動材料設計與投放適宜性的對策

（一）前期準備

1.人員及材料準備：在活動開展之前，要把每個區(qū)域的人員和材料都安排好，比如車區(qū)的材料場地準備是置放車子的儲物間要有層架，分別放置不同種類的車，場地的入口設在大門口入園的位置。農家樂的材料場地準備是在種植園地內備一塊地供幼兒進行犁地，以及在食堂的走廊做瓜果架、小背簍、取物竿等。場地的位置設在食堂前操場處，并且要有教師的值守，提前做好有關注意事項的檢查。

2.區(qū)域的選擇及更換。開展區(qū)域活動前，應明確整個活動是由哪些區(qū)域構成的，比如從球區(qū)、海趣區(qū)、農家樂這幾個區(qū)域著手，全方面地讓幼兒的身體的每個部位都得到鍛煉，鍛煉他們跳、拉、跑和手臂腹腰的力量，還有手和眼的協(xié)調等等。區(qū)域的更換要根據(jù)幼兒們自己的興趣愛好來選擇，但基本的方針都是不變的，都是針對幼兒們各個部位進行鍛煉的。

（二）開展過程

開展過程主要分為三個部分，一是熱身運動，二是幼兒自由選擇活動區(qū)，三是活動結束部分。在進行活動之前必須要給幼兒進行熱身，這樣對幼兒在接下來的活動中可以達到更好的效果，幼兒們可以通過自己的興趣愛好去選擇區(qū)域，興趣愛好相同的幼兒們會起到互幫互助的效果。活動結束后，教師要帶著幼兒們進行放松運動，總結出幼兒們運動的情況，作出適當?shù)谋頁P和鼓勵，并帶領幼兒們一起收放本區(qū)域活動的器材和材料。

四、結語

區(qū)域性運動開展的前提條件是必須具有合適的運動器材，較大的活動空間，活動所需要的材料等。合理的材料在幼兒園的活動中起著重要的作用，材料種類越多，幼兒探索的也越多，更能豐富情感。通過與材料的互動，促進幼兒思維能力發(fā)展。材料的投放是區(qū)域體育活動中幼兒身心得到鍛煉的主要因素。 綜上，體育區(qū)域活動在幼兒的教育環(huán)節(jié)中是十分重要的，是根據(jù)幼兒當前的發(fā)展而創(chuàng)立和提供的，是更能體現(xiàn)學習的一種模式。我們要讓區(qū)域體育運動更加完美化，將這種先進的幼兒健康教學理論，落實到教育教學的實際生活中，讓更多的幼兒通過這種模式來讓自己變得更完美。

參考文獻：

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（責編 趙建榮）