鄒新鋒

從課堂教學(xué)情況來看，只有課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)優(yōu)化了，才能夠促進(jìn)有效教學(xué)的形成。首先，有效的課堂教學(xué)屬于學(xué)生快速發(fā)展的一個基礎(chǔ)，其中包含了課堂的實(shí)際時間以及空間，同時還包含教師的相關(guān)指導(dǎo)以及組織。其次，對教學(xué)的有效性進(jìn)行衡量的一個關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，而預(yù)期的發(fā)展指的主要是教師根據(jù)課程的基本標(biāo)準(zhǔn)，對教材以及學(xué)生進(jìn)行有效結(jié)合，對目標(biāo)以及任務(wù)進(jìn)行一定預(yù)設(shè)，并最終實(shí)現(xiàn)。除此之外，應(yīng)有的發(fā)展主要是指根據(jù)學(xué)生不同的能力及特長，對具體的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有效制定。

一、目前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

國內(nèi)大部分小學(xué)語文課堂教學(xué)中，因?yàn)闆]有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，造成課堂教學(xué)方面有很大的隨意性和盲目性。有些小學(xué)語文教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時，具體講課的內(nèi)容根本就與課標(biāo)不符，有著非常大的隨意性。更嚴(yán)重的是，有的教師設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)根本就不恰當(dāng)，教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，教學(xué)重點(diǎn)不明確，同時還存在著比較不合理的課堂結(jié)構(gòu)。

二、解決有效性教學(xué)的途徑

在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)的實(shí)際情況，明確小學(xué)語文教學(xué)的具體內(nèi)容，保證小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有效性

首先，應(yīng)該保證有足夠明確的目標(biāo)，準(zhǔn)確地定位教學(xué)的具體目標(biāo)。其次，目標(biāo)的制訂應(yīng)該有一定的依據(jù)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確定位時應(yīng)該了解以及把握教材實(shí)際價(jià)值。第三，應(yīng)該保證目標(biāo)的合理性以及科學(xué)性，充分明確小學(xué)語文的具體教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理科學(xué)的制訂。最后，應(yīng)該保證目標(biāo)的適量性，保證目標(biāo)內(nèi)容較精當(dāng)，在設(shè)定時應(yīng)該把握重點(diǎn)。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的有效性

教學(xué)方法與小學(xué)語文教學(xué)之間在有效性上有著極其密切的關(guān)系。第一，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用課堂當(dāng)中的閱讀教學(xué)，對學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)行積極的激發(fā)以及有效的培養(yǎng)，有效結(jié)合課堂內(nèi)外的相關(guān)知識。在實(shí)際教學(xué)中，相關(guān)教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。第二，在設(shè)置問題時，應(yīng)該保證設(shè)置的有效性，分析問題在很大程度上能夠?qū)W(xué)生開放性的思維進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生更深層次地理解文章，能夠有效提高學(xué)生的理解能力以及探究精神。所以，能否提高課堂的有效性，主要取決于教師設(shè)置的具體問題。第三，應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常會遇到很多的問題，這時，學(xué)生除了向教師請教，還可以通過合作學(xué)習(xí)來解決問題，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)共同的有效提高。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)。在學(xué)生之間開展合作學(xué)習(xí)可以利用小組討論的形式，解決學(xué)生存在的問題，在該過程中，教師主要是有效培養(yǎng)學(xué)生合作方面的意識。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生進(jìn)行交流與合作，能夠提高學(xué)生的自信心，還能夠?qū)W到同學(xué)不同的思路，拓展自己的思維。在實(shí)際的語文課堂中，利用合作學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)新知識能夠?yàn)閷W(xué)生有效提供一個展示以及交流的平臺，教師應(yīng)該進(jìn)行一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展，這能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。對于實(shí)踐性比較強(qiáng)的一些課題，教師應(yīng)該著重對學(xué)生的動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，積極鼓勵學(xué)生參與其中。第四，應(yīng)用相應(yīng)的策略實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效性

在整個教學(xué)過程中，比較強(qiáng)調(diào)的是動態(tài)。教師應(yīng)該對教學(xué)過程中的低效性進(jìn)行有效克服，有效提升課堂教學(xué)的有效性。

首先，挖掘素材，設(shè)置比較生動的問題。小學(xué)語文課堂教學(xué)通常都是利用問題來開展的，在問題發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)中應(yīng)該有效保證學(xué)生的積極性以及自主性，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望進(jìn)行激發(fā)，鼓勵學(xué)生自主、積極地提出并解決問題。教師在設(shè)置相應(yīng)的問題時，應(yīng)該保證問題的多樣性。

其次，將活動作為學(xué)習(xí)的載體，積極開展活動化的教學(xué)。通過學(xué)生參與活動來激發(fā)學(xué)生的思維，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)以及鼓勵，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程真正的內(nèi)化，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動化的發(fā)展。

最后，過程學(xué)習(xí)是新課程的目標(biāo)。新課程要求教學(xué)過程應(yīng)該是滿足學(xué)生心理認(rèn)知的一個過程，在該過程中，學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行積極的思考，自主地發(fā)現(xiàn)問題，主動地進(jìn)行探索，對問題進(jìn)行詳細(xì)分析并解決。

三、結(jié)束語

總之，要在小學(xué)語文實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)有效性，相關(guān)教師需要提前做好課堂教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，了解課程需要實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)，科學(xué)合理地對課堂進(jìn)行把控，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流以及溝通。