許德忠

摘 要：口語交際教學(xué)與書面語言的教學(xué)是一個相輔相成的教學(xué)過程。小學(xué)階段又是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此，對小學(xué)口語交際的教學(xué)不容忽視。本文基于對小學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，闡述了幾點(diǎn)本人對小學(xué)口語交際教學(xué)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;教學(xué)

一、口語交際教學(xué)的內(nèi)涵

所謂的口語就是利用嘴說出的一些話語，人與人之間都需要通過口語進(jìn)行交流，是人類之間相互了解與溝通的媒介。對于語文口語交際教學(xué)來說，在一定的環(huán)境之下通過特定的口語能夠有效的進(jìn)行交流，達(dá)到交際的目的，從而提高學(xué)生的人際交往能力。通過有效的口語教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的口語進(jìn)行規(guī)范化管理，提高學(xué)生的口語交際能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于語文口語教學(xué)而言，這是一個雙向的交流過程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個寬松的課堂氣氛，在課堂上積極開展口語交流活動，從而增加學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的交流，完成語文口語教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

1.對口語教學(xué)的認(rèn)識不夠全面。通過對多名教師的調(diào)查詢問，我們發(fā)現(xiàn)，大部分教師對口語教學(xué)的認(rèn)識存在片面性。他們認(rèn)為口語教學(xué)是服務(wù)于識字教學(xué)和閱讀教學(xué)，完全沒有開設(shè)專門的口語交際課的需要。因此，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，會忽略對口語交際的教學(xué)。而在具體的教學(xué)過程中，也會忽略對兒童口語交際能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)生本身的交流欲望不強(qiáng)?，F(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)階段起就不斷地承受著來自各方面的壓力，導(dǎo)致有的學(xué)生性格變得沉悶，不愿與人交流。這就讓學(xué)生的口語交際得不到訓(xùn)練，能力得不到提高。

3.教學(xué)方法單一。在口語交際的教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在對學(xué)生的日常對話訓(xùn)練當(dāng)中。而縱觀現(xiàn)在的口語交際教學(xué)，教師的教學(xué)手段明顯存在弱點(diǎn)。一味的讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，忽視對話訓(xùn)練，不能形成一個較為完整的口語訓(xùn)練體系，這些都是問題所在。

三、提高小學(xué)生口語交際能力的對策

1.改變對口語交際教學(xué)的觀念認(rèn)識。在傳統(tǒng)的語文口語教學(xué)過程中，教師只是重視語文知識理論的講解，對于學(xué)生的口語能力比較忽視，工作認(rèn)識不夠全面，這樣的教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全方面發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師對教學(xué)工作的具體認(rèn)識對教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。教師應(yīng)當(dāng)改變對口語交際教學(xué)的認(rèn)識，認(rèn)真體會新課改的教育思想，重新認(rèn)識口語交際，重視口語交際的教學(xué)。這樣，才能提高口語交際課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.使用多樣化的教學(xué)手段。教師可以通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對于語文口語學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。例如使用玩游戲的教學(xué)方法，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的口語交際能力。

3.多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐能力，多給學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)造的機(jī)會?？谡Z交際不能是只在課堂上進(jìn)行的教學(xué)，它更多的是需要日常的訓(xùn)練。這就需要教師多給學(xué)生說話的機(jī)會，在課堂上教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解，對于有問題的地方學(xué)生也應(yīng)該即使提出進(jìn)行解決。例如在班級活動中可以抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生多說話，在日常生活中教師多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，提升學(xué)生交流的欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高。

四、結(jié)語

口語交際，就是在平常的交往互動中逐漸提升的能力。 在教學(xué)過程中，教師要充分考慮口語交際教學(xué)的重要性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢泳琦.小學(xué)口語交際有效性教學(xué)之我見[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009，07：117+120.