邱代彬

摘 要：在數(shù)學課堂教學中，遵循數(shù)學“源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，遵循新課程改革的理念下，做好小學數(shù)學生活化的教學。首先要做的是，在生活中情景中探究數(shù)學，發(fā)覺數(shù)學的魅力。其次，要創(chuàng)建一定的教學的情景，在教學中融入到相應的生活化的元素，體現(xiàn)出數(shù)學在實際生活中的應用。最后，要做到回歸到相應的理論與生活相結合，讓學生在實際中學懂數(shù)學，在實際的生活中能夠善于的應用到數(shù)學。

關鍵詞：生活;數(shù)學;應用

新《數(shù)學課程標準》十分注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”基本理念，把“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學意識”及“體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系”等內(nèi)容列入課程總體目標。

一、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，挖掘生活中的數(shù)學現(xiàn)象

平時，我們到菜場買菜、到超市購買日常用品、做衣服需要買布料量尺寸、外出旅游需要計算開支等，這些都離不開數(shù)學。又如我們生活的周圍：汽車的輪子為什么是圓的？鐘有各種形狀、生活中有許多長方體和正方體、應用題中的行程問題等這些知識可以都可以通過數(shù)學的知識來解決，從一定意義上講提高了學生學習數(shù)學的熱情。

舉個例子來講：

1.說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2.請你用5-3和2+3各編一個小故事。1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

3.比一比，看誰做得又對又快。著名的心理學專家說過：“只有要求兒童作用于環(huán)境，其認識發(fā)展才能順利進行，只有當兒童對環(huán)境中的刺激，進行同化和順應時，其認識結構的發(fā)展才能得到保障?！彼栽谶M行小學數(shù)學教育中，必須要立足于實際的生活，做到從生活中去尋找教學的靈感。

二、創(chuàng)設生活化的數(shù)學情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活的作用

教育的目的是為提高生活的質(zhì)量，讓人們認識到生活中的哲理，學會融入到實際的生活中。所以教育一定要立足到生活中。小學階段的孩子處在習慣的養(yǎng)成階段，所以培養(yǎng)孩子的學習的興趣，讓孩子的養(yǎng)成良好的教學的習慣才是每一位小學老師所做的。因此，作為一名小學數(shù)學老師，應該引導學生參與生活中的數(shù)學，發(fā)覺生活中的數(shù)學，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

1.在生活的情景中學習數(shù)學。引導學生在發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學，創(chuàng)造數(shù)學的情景進行實際的教學。比如：教學統(tǒng)計初步知識時，帶領學生到學校門口的公路邊統(tǒng)計十分鐘內(nèi)各種車輛行駛情況，學生通過自己的親身實踐，明白了統(tǒng)計的方法和要求，對統(tǒng)計的作用有了更深的印象。

2.讓學生在模擬“現(xiàn)實”的情境中學習數(shù)學。我設計了學生熟悉的生活實例，“晶晶到商店買文具，鉛筆每枝0.55元，圓珠筆每枝1.45元，他個買了一支筆，一共需要準備多少錢呢？”讓學生列出算式：0.55+1.45，此時讓學生思考：哪種比較簡便？運用了什么運算定律？接著再讓學生討論整數(shù)乘法運算定律對小數(shù)同樣適用嗎？

三、回歸到實際的生活中

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值?！睂W習數(shù)學是為了解決實際生活中的實際問題，是為了讓數(shù)學知識能在生活中得到更好的服務。

1.與生活實踐結合。如：通過收集和調(diào)查學校一天產(chǎn)生多少廢紙這樣的問題，讓學生提高學生收集、整理信息的能力;通過觀察橘子的花開的數(shù)量以及結成果實后數(shù)量的對比來計算花、果的比率等實踐中的問題來進行，讓學生在實際的生活中提高學生學習數(shù)學的能力，體驗數(shù)學帶來的樂趣。

2.與生活問題相結合。《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教學中，教學應該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè)，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案?！币虼宋以谠O置數(shù)學練習的時候就引進相關的生活問題，使學生學用得以結合。例如：在教學：“長方體和正方體表面積”后，我要學生分組測量教室的長和寬，及門窗、黑板的長和寬，然后利用所學的知識，測算教室要粉刷的面積。各組通過學生具體搜索信息，并對信息加以分析，計算出答案，各小組進行比較找出不同答案的原因，從而找出解決問題的正確辦法，而這整個過程其實就是學生學習長方體表面積的真實體驗。

3.營造民主氛圍， 激發(fā)學習斗志。教師應該做到民主公正公平為學生營造一種比較積極寬松的學習氛圍創(chuàng)造出一種比較良好的學習情境。逐步引導孩子們自己學習、自己講課、自己聽課、自己完成作業(yè)自己批改，師生加強互動，學生的每一項學習活動完成后都需要教師及時進行強有力的點撥開啟學生的主動性，使學生想學習、樂于學習，最終學會學習愛上學習。使學生在學習過程中有明確的學習目標與習慣良好的心態(tài)與學習動力，以身心寬松平衡的良好狀態(tài)去學習，爭取得到最好的學習成果。

4.補充課后訓練， 及時夯實基礎。當前的小學數(shù)學課外作業(yè)設計呈現(xiàn)這樣的普遍現(xiàn)象：現(xiàn)成內(nèi)容的多，實際編寫的少;鞏固知識的多，實踐應用少;統(tǒng)一的作業(yè)多，自主選擇的少。每個班級中的學生是一個個基礎不同，智力不同、能力不同、性格不同、習慣不同、愛好不同的個體。同樣的作業(yè)，“學業(yè)優(yōu)良”的學生只需五、六分鐘便可完成，一般的學生需要十來分鐘才能完成，而“學業(yè)不良”的學生要拖上半小時，甚至一小時。根據(jù)學生的個體差，聯(lián)系實際的生活，“努力建設開放而有活力的課程”我們應該提升數(shù)學作業(yè)設計的理念，開闊數(shù)學作業(yè)設計的思路，根據(jù)每個層面學生的需要設計分層作業(yè)，讓每個學生選擇適合自己的那一套作業(yè)，跳一跳摘到屬于自己的“果子”，從而體會到成功的愉悅，激發(fā)學生學習的興趣。

四、結語

數(shù)學是非常有魅力的一項學科，小學數(shù)學教育對于學生來講是非常重要的，對于孩子的成長特別是學生理性思維的培養(yǎng)起著非常重要的作用。小學數(shù)學教育應該立足于生活，來源于生活又運用到實際到實際的生活中。因此教師在教學中，必須要結合生活結合非常實際的問題去研究。做到以生活為線索，從生活中來到去，回歸到實際。讓學生真正學懂數(shù)學，學會數(shù)學，喜愛數(shù)學。

參考文獻：

[1] 杭瑛. ?源于生活 高于生活——讓數(shù)學課堂洋溢著“生活”的氣息[J]. 課程教育研究. 2012（35）.

[2] 李計貞.小學數(shù)學教學生活化研究[J]. 學周刊. 2012（32）.

[3] 徐傳富.淺談如何在數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法[J]. 新課程（下）. 2012（08）.

[4] 李吉.小學數(shù)學生活化教學探究[J]. 中國科教創(chuàng)新導刊. 2012（12）.

[5] 吳玉亞.構建生活化小學數(shù)學課堂教學的探討[J]. 小學教學參考. 2012（11）.