袁麗梅

在多年的工作實踐中，最令我頭痛的是學生的作文，有的三言兩語，交差應付;有的文不對題;胡編亂造;有的無話可說，無事可寫?？梢哉f學生此種情況是應有盡有。面對此現象，我曾經和他們談過， 這些學生為何對作文產生如此厭倦心理呢？原因是多方面的：有的基礎差，時常有自卑感的壓力;有的是知識面窄，寫作潛力沒有挖掘;有的不善將口頭語言轉化成書面語言，對作文產生了一種神秘感。

我常有這種感受，批改優(yōu)生作文簡直是一種享受，讀到他們的作文時而拍案叫好;時而自笑自娛，這也許就是教師的情感流露吧！如果我們對差生也做到心中有真情、言中有表情、筆下有留情，也許，差生厭惡作文的心理就會得到克服。那么怎樣提高后進生的寫作水平呢？我在多年的作文教學中，著重抓好了以下幾個方面的教學。

一、對后進生要做到心中有情

作為教師應多關心學生的人的尊嚴感，只有這樣才能使學生通過學習而受到教育，其實，后精神也是我們的學生，我們有責任關心、愛護他們，他們也需要溫暖和扶持，他們也有豐富的情感。后進生不是一切全差，他們往往在某一方面勝過其他學生，如：在社會生活經驗、活動能力方面。他們寫不出好文章，有諸多因素。只有在平時心中裝著這樣的學生，真心實意的愛他們，把他們堪稱是班級不可分割的一部分，是老師照顧體貼的對象，這些學生就會向你綻開笑臉，聆聽你的教誨，接受你的知識，從厭煩寫作文變喜歡寫作文，這就是人們常說的“精誠所至，金石為開”。

二、要引導后進生多看課外書籍

人們常說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@就說明我們后進生除了課本外，還要多看課外書籍，多抄錄寫優(yōu)美詞句，多掌握些優(yōu)美的寫作方法。只有這樣才能寫出好的文章來。因為后進生在開始寫作時，往往不知道怎樣用書面語言來表達自己心里想說的話，我們教師可以指導后進生多模仿一些課文的寫作順序和結構來寫，目的是使學生能正確運用優(yōu)美詞句，正確掌握寫作順序。要模仿好別人的文章，就必須認真閱讀和做好筆記，多學習別人的寫作方法，這樣有助于提高后進生的寫作能力。

三、對后進生的作文當面批改

作文批改時一項非常辛苦的腦力勞動，教師不可能對每個同學的作文進行一一當面批改，因為學生人數多，教師的精力和時間有限，學生在校休息時間也有限。此時，教師對后進生要多“開小灶”，要堅持做到篇篇當面批改，當面指導他們如何修改，讓他們及時明白自己的作文寫得怎樣，了解哪些字詞用錯了，哪些寫得不具體，不生動，應該怎樣修改成好文章。同時，教師也可及時啟發(fā)學生說出自己是怎樣想的、怎么認識的以便幫助學生具體修改。當然，我們教師還應尊重后進生正確的語言表達，不宜將好詞佳句一股腦兒強塞給后進生。因為那些東西超出了他們的認識和理解范圍，只能慢慢來，每次推薦一兩個詞句即可。

總之，在作文教學中，只有不斷培養(yǎng)后進生的寫作興趣，適當降低寫作要求，誘導得法，鼓勵得體，以心換心，學生的寫作水平將會不斷提高。