王國志

摘 要：隨著新課改的不斷深入和社會對人才素質(zhì)要求的提高，作為一門綜合性學科初中政治，在學生的成長中有著舉足輕重的作用，但在學生心里政治課往往和枯燥，無味，繁雜這樣的詞匯練習著。面對新教學理念、太多的教學方法，對怎樣滲透和選擇感到盲然，不知從何下手。如何激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量，是政治課正常有序開展的關鍵，影響這門新課程日后的發(fā)展。

關鍵詞：政治課教學;新課程;主體性作用

隨著新課程改革，初中政治新教材以嶄新的面貌展現(xiàn)在師生面前。教材的版面設計新穎活潑;教材的內(nèi)容體系豐富多樣，教學內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系;語言優(yōu)美動聽，富有感染力。本課程是為初中學生政治健康發(fā)展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。下面結(jié)合我的教學實踐，簡要談談我對新課程理念下初中政治課教學中發(fā)揮學生主體性作用的一些思考。

一、生動的導入是激發(fā)學生學習興趣的關鍵

如何上好一節(jié)政治課，一直以來是我思考的重點，以為備好課就可以上好了。雖然每次都認真?zhèn)淞耍且坏缴险n課堂的教學效果往往不夠理想。比如學生不想學習，身在曹營心在漢，或者有些學生什么都聽不懂。出現(xiàn)這些現(xiàn)象往往是導入時不夠生動，不能吸引學生，激發(fā)學生的學習積極性的結(jié)果。導入的方法有很多種，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的導入方法才可以收到好的教學效果。下面我介紹自己比較常用的幾種導入方法：

1.引言導入法，新編政治教材語言生動活潑，讀來瑯瑯上口，尤其是每一課的開頭都有一段十分耐讀的“引言”，讀來更是親切、感人。

2.承上啟下導入法，政治教材在編排時往往有較強的系統(tǒng)性和邏輯性，每一單元、每一章、每一節(jié)、每一框之間全都環(huán)環(huán)緊扣、絲絲相連。教師在講授每一節(jié)新課時，可以和學生一起回顧前一課學習的內(nèi)容，以前一課時的內(nèi)容為引子，順理成章地過渡到新的內(nèi)容，實現(xiàn)教學的承上啟下和平穩(wěn)過渡。承上啟下導入法是用學生已知的知識做鋪墊，符合陶行知先生揭示的“真知識的根是安在經(jīng)驗里的，從經(jīng)驗里發(fā)芽抽條開花結(jié)果的是真知灼見”。

3.矛盾懸念導入法，心理學研究表明：當輸入的新信息與人原有認知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大。為了吸引學生，在新課導入時，政治教師可以通過有目的、有方向地設置疑問，有意識地創(chuàng)設一種矛盾情境，通過留下懸念以刺激學生的求知欲，激發(fā)起學生解決矛盾的欲望和心態(tài)。這種方法會使學生的注意力高度集中，他們會拋開一切雜念，全身心地投入到新的教學中去。

4.歌曲導入法，歌曲以其特有的魅力，深受年輕人的喜愛。不少學生對歌曲趨之若騖，成了新的“追星一族”。教師在導入新課時不妨迎合學生的心理，抓住學生的興趣點，充分利用歌曲這一載體，通過播放一段與新授內(nèi)容有密切聯(lián)系的音樂來創(chuàng)設情境，激發(fā)、感染學生，激活學生思維，讓他們迅速進入新的教學氛圍。

5.故事導入法，小故事富有哲理，給人以啟迪，發(fā)人深省，也能夠吸引學生注意力。學生往往喜歡聽故事，政治教師要抓住學生的這一特點，在教學過程中根據(jù)教學實際需要講述一些生動有趣的故事，以引發(fā)學生的興趣，使他們積極主動地投入到新課的學習中來。

6.小品導入法，小品以其詼諧幽默、生動直觀的特點受到人們的普遍愛好，尤其是對于整天被“圈養(yǎng)”在教室、足不出戶的學生，在他們刻板單調(diào)的學習生活中適當插入小品，可以釋他們生的緊張心理，不失為誘發(fā)學生學習興趣、調(diào)節(jié)學生情緒的難得的“調(diào)味品”。

二、好的導入是成功的一半，如何教授新課，教學方法就是這節(jié)課是否成功的主宰

要收到好的教學效果，教學方法非常重要，教學方法有很多，要注意根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況來實施教學方法才會收到好的教學效果。學生是好奇、好動的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學過程中，根據(jù)學生爭強好勝、不甘落后的特點，在學生有了一定的感性認識之后，讓學生進行操作實踐，展現(xiàn)自己的才華，實現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣，強化對知識的理解和接受。

1.任務教學法。提出這節(jié)課要完成的任務，討論的問題，讓學生小組合作完成，老師可以有的放矢地個別輔導。

2.小組合作學習匯報，自我完善法。布置完任務后，小組合作學習，在老師的組織下，經(jīng)過與同學探討或老師及時準確的點撥，學生通過進一步努力，找到穎難問題的方法，在這個過程中讓學生得到自我完善。

3.樹立榜樣，用激勵督促學習。評選出最精彩的回答，這樣一來，表現(xiàn)較好的學生會在我的課堂上獲取成就感和被譽為認同感，有助于他們學習興趣的進一步培養(yǎng)，而暫時表現(xiàn)不太好的學生也會學有榜樣，榜樣的力量可以督促他們好好練習。

三、有特色的課堂作業(yè)幫助學生鞏固新知

1.計趣味性作業(yè)，蘇霍姆林斯基說：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔?！庇萌の缎宰鳂I(yè)調(diào)動學生的興趣，使其成為作業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，讓學生在參與作業(yè)全過程中有著快樂的情感體驗，變“要我練”為“我要練”。教學中，有趣的學習材料能調(diào)動學生學習《政治》的積極性。

2.實踐性作業(yè)，政治源于生活，又必須回歸于生活。《政治》課標積極倡導學生在“做”中學，積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，目的就是培養(yǎng)學生搜集與處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為此，新課程下的政治作業(yè)要真正成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的載體，要成為培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和社會活動能力的重要途徑，必須要特別關注生活性作業(yè)的設計。

3.設計競爭性作業(yè)，初中（初中生具有好奇、好動，爭強、好勝的心理特征。適當?shù)囊M競爭機制，設計競爭性作業(yè)，為學生提供展示自我的舞臺，可以激發(fā)學生的競爭意識和創(chuàng)新欲望。這樣學生在平等、自由、真誠的爭辯中學會了共處，達到了共識。

4.設計開放性作業(yè)，提供拓展的機會政治作業(yè)巧設計就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，緊密聯(lián)系社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利于學生明理、導行的場景都當作課堂，從作業(yè)內(nèi)容的選取到作業(yè)形式“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力?！鼻袑嵦岣哒谓逃膶嵭?。

教無定法，培養(yǎng)學生學習興趣的方法很多。日常教學實踐中，我們要充分挖掘身邊的各種教學資源，運用多種形式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，積極提升課堂品位，使政治課鮮活、豐滿、多姿多彩，我感到這對發(fā)揮學生在教學中的主體作用是行之有效的。教學過程中，教師充當了指導者、促進者的角色。因此，教師應為學生創(chuàng)設學習興趣，有效地激發(fā)學生的學習動機，讓學生發(fā)揮主體作用，積極主動、生動活潑地參與教學的全過程，收得事半功倍的效果。